化学高考那些过程题怎么做？要点是什么？
安徽省桐城中学
简介:化工工艺流程图问题是将化工生产过程中的主要生产阶段，即生产流程以框图的形式展示出来，并根据生产流程中的相关化学知识逐步提问，形成一个与化工生产密切相关的试题，体现了化学的真实性。该题型是近两年我省高考中出现的新题型。对于我省考生来说，试题不熟悉→能力要求也大→试题字数大→学生感到害怕→成绩不理想。为了尽快解决这个严重的问题，现将这个问题分析如下:
第一部分是2011年安徽考试说明(化学部分)相关分析。
该题型涵盖了我省考试说明中的多项要求，统计如下:
一、考试目标和要求
(一)对化学学习能力的要求
2.(2)能用正确的化学术语、文字、图表、模型、图形表达和解释分析问题、解决问题的过程和结果的能力。
二、考试的范围和要求(第一部分)
(一)化学的特点和化学研究的基本方法
2.认知化学是一门以实验为基础的科学；
4.理解定量研究方法是化学作为一门科学发展的重要标志；
5.理解科学、技术和社会的相互关系，理解在化学生产中遵循“绿色化学”理念的重要性。
(5)化学实验基础
1，了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法；
2、掌握化学实验的基本操作；
4、能对常见物质进行测试、分离和提纯；
6、了解酸碱中和滴定的基本原理(新)。
第二部分是新高考化学过程流程图的分类举例。
根据实验的目的，工艺流程图的问题主要分为两类:
a .从混合物中分离纯化一种物质
b .用一些物质制备另一种物质
近两年高考流程图统计
2009年安徽27T，12 '北京26T，15 '福建24T，13 '广东22T，12 '江苏15T，10 '。
山东(省)
30t，15 '上海27T，12 '天津09T，18 '海南20T，20 '宁夏。
37T，15 '
2010安徽
27t，14 '北京26T，14 '福建24T，14 '广东32T，16 '江苏16，10 '
山东(省)
30t，16 '上海27T，12 '天津09T，18 '海南20T，20 '四川。
29T16 '
例1(2010安徽27T，14分)(略)
例2(2010福建24T，14)(略)
例3(2010四川29T，16)(略)
例4(2011安庆第二模块，27T，13)(略)
分析:
(一)、流程图的一般模式:
(2)公共考点
a、混合物的杂质去除(酸化、沉淀、氧化等。);
b .常见离子(Fe3+、Fe2+、Cl-、CO32-、SO42-等)的检查。);
c、溶液中获得晶体:蒸发浓缩-冷却结晶-过滤-(洗涤)；
D.溶液pH值的调节(pH值测量)；
e、物质循环(绿色化学)；
f、定量计算或分析(转化率、产率、纯度等。).
注意:在结晶过程中
(1)当溶液是单一溶质时
(1)所得晶体不含结晶水(如NaCl和K NO3):蒸发结晶；
(2)所得晶体含有结晶水(如CuSO4.5H2O):蒸发浓缩，冷却结晶，过滤。
(2)当溶液中有两种或多种溶质时
要获得溶解度受温度影响较小的溶质:趁热浓缩(结晶)过滤；
得到溶解度受温度影响较大的产品:蒸发浓缩、冷却结晶、过滤。
第三部分是关于2011高考化学工艺流程图的复习策略…
1，试题特点
(1)体现了课程标准的“三维目标”，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”；
(2)“体现化学时代的特征”，用化学的眼光观察社会、科学、生活，
关注化学的最新发展，用化学知识解决实际问题；
(3)减少虚拟，贴近真实，强调将化学知识应用于生产生活实践的意识。
2.思想探索
a、弄清实验目的B、了解每一步的过程C、分析反应条件D、开始答题。
3、关键词积累
工业过程问题中常用的关键词:
原料:矿物样品(明矾石、孔雀石、蛇纹石、大理石、锂辉石、黄铜矿、锰矿、高岭土、煤渣)、合金(含铁的废铜)、药片(补血)、海水(污水)；
烧(煅烧):原料预处理，将不容易转化的物质转化为容易提取的物质，如从海带中提取碘；
酸:溶解，去除金属氧化物(膜)，调节PH抑制水解；
碱:脱脂，去除氧化铝膜，溶解铝和二氧化硅，调节PH促进水解(沉淀)；
氧化剂:氧化一种物质，并将其转化为易于去除(沉淀)的离子；
金属氧化物:调节PH值以促进水解(沉淀)；
控制PH值:促进一种离子水解使其沉淀，有利于过滤分离；
煮沸:促进水解，聚集沉淀后便于过滤分离；去除溶解在溶液中的气体，例如氧气；
趁热过滤:减少结晶损失；提高纯度。
4.查看建议
a、务实基础知识，注重知识的应用和方法的指导；
回归基础，抓教材，抓题型，抓弱项。
b、抓住骨干，巧妙整合，培养学生掌握化学知识的能力；
归纳、整理、构建完整的知识体系。
c、加强规范化训练和解题过程教学。
“习惯决定命运，细节决定成败”
d、重视传统化学工艺
比如:工业粗硅；制作漂白粉；合成氨工业；工业硫酸生产；工业硝酸生产；
氯碱工业；工业纯碱生产；海带中铜的电解精炼和碘的提取。
结论:总之，化学工艺流程图的题目是以真实的工业过程为载体，综合考查元素化合物知识和化学实验基础知识，而不是传统的无机方框图题目。在解流程图题时，要勤于思考，养成多问自己“什么”的习惯，如:从原料到产品依次发生了什么反应，用了什么原理(氧化还原？溶解度？溶液中的平衡？)，每一步做到什么程度最好，每一步除了目标物质之外还产生了什么杂质或副产物(知己知彼)，用什么方法去除杂质或副产物等等。我相信，只有掌握了这种题型的一般特点和解题策略，即使在高考中遇到不熟悉情况的流程图题，也能自如掌握，轻松解决。