总结综合实践活动的四篇精选论文
本学期，我校综合实践活动课教学以基础教育课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，促进综合实践活动课程的常态化和有效实施，全面提升课程实施水平。学生通过自己的实践、观察、体验和思考，从发现中提出问题，然后积极尝试解决问题。以下是我院校本学期综合实践课的教学工作总结:
第一，为学生提供自由的学习空间
对于教师来说，综合实践活动课最好用“做”、“实施”或“发展”来代替“上课”。因为综合实践活动课不是“出”出来的，也不是“教出来的”，而是“造出来的”。
在活动中，让学生享受一切，分析一切。这一切对他们来说确实很陌生，但正是因为陌生，才给了他们新奇的感觉。学生通过疑惑看本质，积极探索活动，开展广泛交流，对自己获得的各种信息和现象进行充分自由的辩论，在辩论中理解，在辩论中深化。这也给我们提出了严峻的挑战，因为综合实践活动能体现学生的主体性、主动性和探究性，学生带着问题学习，带着准备探索，一切都是新的。这样可以提高学生解决问题的综合能力，也有利于拓展学生的文化结构和自身素质。
第二，搭建学生主动学习的舞台
本学期的综合实践活动分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段和总结交流阶段。对于设计的这些活动，上完一节课是不现实的。所以两周的时间会集中在一个内容上，让学生有足够的时间和空间深度参与实践过程，获得丰富的经验。
在准备阶段，在学生初步观察周围社会和自然现象的基础上，进行课堂讨论，引导学生提问，确定主题，制定活动计划。突出学生的主体性，引导孩子有效合理地表达模糊的问题，帮助和指导学生准备工具和材料。
在实施阶段，让学生自己去做，去体验。因为学生能力有限和安全问题，活动都是分组进行的。在实施过程中，要给予一定的指导，讲解一些必要的题目和介绍方法，观察学生活动的全过程，这样才能善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由组织活动小组，确定自己研究的主题和内容，确定研究目标体系。根据学生的认知情况，精心设计流程，严格规范学生的学习活动和学习过程。在综合实践中，研究方法的选择、学习小组的组成、活动过程中的计划以及活动结果的构思都掌握在学生自己手中。
第三，让学生加强信息的收集和整理，分享成果。
综合实践活动课程重在“实践”，是为了更好地评价和反思学生的活动。指导学生收集整理各种相关的活动资料，如照片、日记、访谈、调查记录等，并在每次活动结束后，让学生写活动日记、体验，将活动的瞬间永远记录下来，将活动的成果分享给同学、家长、老师。
总之，综合实践活动是一个探索、实践、开放思维的过程。在实践活动中，最重要的不是注重结果，而是注重过程。只要学生在活动中得到锻炼和成长，这就是成功。
第二章:综合实践活动总结综合实践活动课具有综合性、实践性、自主性和趣味性，极大地调动了学生的主观能动性。学生课内外结合，主动调查、采访、收集、报道，活动形式多样，兴趣空前。综合实践活动给学生带来了很多变化:
一、开阔学生的视野，增加学生接触社会和自然的机会，让学生有课堂上没有的多种人生体验。
由于我们综合实践活动中的校本教材的主题是由学生自己经过初步调查后提炼出来的，来源于他们的生活，所以研究的内容是多种多样的，研究的范围和活动涉及:xx岛的历史和现状的资料收集、未来的展望、卫生状况的调查、社区清洁活动等。它是一种体验式教育，重在让学生在实践和积极参与中获得亲身体验和直接体验，从小形成实践意识和综合实践能力。这些活动不是简单地基于知识，而是基于人的终身发展，促进学生建立适合自己的新的学习方法，开阔学生的视野，增加学生接触社会和自然的机会，通过亲身体验培养创新精神和实践能力。
二、培养学生的社会责任感，激发他们热爱家乡xx岛的感情。
综合实践活动也培养了学生的社会责任感。通过调查，学生收集和了解他们的家乡xx岛。学生关心家乡的经济发展和环境状况，他们都积极参加活动。学生不仅了解自己的家乡，也热爱自己的家乡。
第三，促进了其他学科的学习，提高了综合能力。
综合实践课程渗透所有学科，强调方法和形式的综合。我们把活动与其他学科巧妙地、有机地结合起来，但不能只认为这门课是各种学科的简单“大拼盘”，不能把它等同于微机、劳动、科技、班队活动、兴趣活动等。这门课的评价也要体现全面性。学生积极参与本课程的各种活动是他们最大的学习成果，即使在学习过程中失败，也是他们的学习成果；本课程以学生为主体，教师为主导，以研究性学习为主线，如整合学生的语文写作、数学调查、统计计算、美术绘画与设计等。，让学生通过自主性、创造性、探索性的体验和实践活动，真正做到全面学习。
第三章:综合实践活动总结综合实践是近年来越来越受关注的一门学科，但在教学上比较单薄，缺乏教材，让老师无从下手。我常常为此感到无能为力。我有幸参加了xx市举办的市级综合实践素质课程评估，让我收获了很多这方面的知识，提高了对综合实践的认识。
通过学习，我感到综合实践活动的特点是把学生的主体性放在首位，注重在动手实践探究中培养学生的合作潜力，使学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的潜力。综合实践教学要求在一定程度上调动学生的学习意图，全身心投入学习，而不是像传统教学那样盲目填鸭式。在综合实践中，允许学生自己获取知识。
综合实践课的课时多样，本次讲座可以看到很多课时，主要有成果展示课和动手实践课。在这次讲座中，我发现老师们选择的动手实践课比较多，比如水果拼盘、香喷喷的饺子、缝沙袋玩、做鸡毛羽毛球等等。在这些课上，老师注重引导学生动手的潜力，老师起到示范和引导的作用。另一方面，我发现在综合实践的课堂上，学生是主体，教师处于指导地位，这对培养学生的独立潜能很有帮助。动手实践课主要是在课堂上完成和展示，而成果展示课需要课后付出大量的努力，信息来源于课外，需要学生利用课外时间进行收集和总结，并在课堂上进行小组交流和展示。个人认为，老师和学生展示成果比动手实践课要花费更多的精力和时间，但这也是培养学生潜能的主要途径，综合实践课的最终目的也在于此。
那么综合实践应该怎么走下去呢？我认为有必要在教学过程中培养学生的动手实践能力、自主探究能力和团队合作潜力。老师只是一个引路人，学生应该永远处于主导地位。这是综合实践电缆所提倡的。
总之，我从这次学习中获益匪浅。综合实践是一门非常薄弱的学科。希望更多人关注。希望来的时候有正式的教材让我们学习。在各位老师的共同努力下，相信综合实践会有质的飞跃。也希望能举办更多关于综合实践的活动，让更多的人了解综合实践，让综合实践真正走近每一个学生。
第四章:综合实践活动总结它是培养学生选择综合实践活动能力的重要举措。我们学生刚进入学习阶段，综合实践在他们眼里就是一张白纸。我们年级采用的策略是:学习、研究、实践。这学期我们做了以下工作。
一.实践
首先，成立了综合实践活动课程研究实施小组，制定了学习研究计划，按计划开展了多次学习讨论活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施的方向和组织形式，特别是学生学习活动的形式。
综合实践活动要摸准时代脉搏，学新鲜语文。本学期综合实践活动的内容是学习“我们去旅行吧”和“巧手切割”两个题目。同学们有xx个小活动，介绍了最美的照片，画，喜欢的美食。我用小手进行剪报、扫盲小报、拼图，开阔了眼界，增长了见识，锻炼了手脑能力。
第三，我们认为在综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动需要社会和家长的支持和配合。为此，我们通过各种渠道进行了广泛的宣传，让社会和家长充分认识到在教育改革的背景下，为了促进学生素质的全面提高，实施综合实践活动课程是必要的，也是及时的。为此，我们为课程的实施营造了良好的社会氛围。在具体操作中，我们的家长非常重视给孩子良好的引导。
第二，思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引发了我们的思考:
1.在综合实践活动主题选择过程中，如果学生根据自己的兴趣爱好自主选择和确定研究主题，会影响课程实施和管理的秩序、学生研究的深度和教师指导的有效性；如果教师预先为学生选择和设置研究课题，会抑制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生实践活动的积极性。如何将二者有机结合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2.使综合实践活动课程明显区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“生产课”。如何才能让学生“综合”运用相关知识，强化“实践”体验，真正让师生“主动”起来，还需要进一步的思考和实践。
3.如何科学、有效、持续地管理和评价课程，需要我们思考和实践，逐步建立和完善综合实践活动课程的管理和评价体系。
4.如何调动学生特别是部分困难学生的全员参与？如何让测评工作做到公正全面？操作起来是否简单可行？这些都是我们以后要解决的问题。