人教版一年级数学下册期末试卷分析(二)

总的来说，这份期末考卷抓住了今年书的重点、难点和关键点。整张试卷注重基础知识的训练，体现了“数学就是生活”的理念，让学生用所学的数学知识解决生活中的各种数学问题。

这份试卷有十二大题，既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生的数学学习技能，还渗透了数学思想。

二、学生的回答:

本次期末考试，我校参加人数为452人。各班平均成绩94分左右，通过率99.5%，优秀率97.2%。从学生的解题情况来看，学生基础知识掌握较好，基本功扎实，形成了一定的基本功。

第一个大问题，我来填。其中有三个小题，考察对数字的理解，数字的构成，20以内的数字。学生对这类知识掌握的比较牢固，所以回答的很好，正确率差不多是100%。

第三个问题，填○?& gt？、?& lt？还是？=?。涉及到的是公式大小和数字的比较。在平时的教学中，学生会先计算出公式的个数，然后再比较数字之间的大小，从而降低题目的难度。大部分同学完成的很好，很少有同学出错，需要在以后的教学中加强练习。

第四个大问题，△和△的数的比较，需要同学们逐一比较，答案也比较好。

第五个大问题，我会算。大部分学生计算能力强，能熟练掌握计算技巧，所以正确率高。

第六个大问题，知道时间。它考察的是学生对整点时间和半点时间的理解。在平时的教学过程中，学生掌握的很好，所以出错的学生就少了。

第七个大问题，让学生看图写公式。大多数学生能看图写出四个公式。

第八个问题，把数字从大到小排列。在正常教学中，对吗？按照公式的数字从大到小排列？训练的很好，所以这个问题比较简单。

第九题和第十题考察学生对平面图形和立体图形的理解，也考察学生的统计能力。这两道题出错的同学很多，这也是这次考试失分的原因。原因是平时教学中训练不够，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在以后的教学中要注意。

第十一题，圈同类。这与生活息息相关，学生认知清晰，正确率高。

第十二个问题，用数学。有两道小题，分别用加减法解决。对于训练多的同学来说不难，所以这个问题的错误比较少。

纵观整个解题情况，大部分同学对基础知识的掌握比较扎实，有一定难度的题和平时的训练关系不大。

三、未来教学措施:

结合学生的考试情况，我们应该注意:

1.把握教材的知识体系，认真学习新课程理念，理解和研究教材，在教材中找到知识与课改的良好结合点，让学生在生活中学习数学，课后积极做好优秀学生的培养工作。

2.要根据学生的年龄特点，采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信。

3.在教学中，要注重学生用实际生活解决问题的能力，注重培养学生的观察能力和观察方法。

4.要注重培养学生独立审题的能力。

5、培养学生养成自觉检查的良好习惯。

人教版一年级数学下册期末试卷分析(五)一、试卷特点:

本试卷为横向试卷，由张家港市教育局教研室提供。考的内容是苏联数学教材国家标准版第二册的全部内容，也穿插了第一册的知识。形式有直接写数字，竖排计算，填空，在正确答案下画图？解决实际问题的五类题型。

二、试卷的特点:

试题难度适中，内容全面。试题难度适中，面向全体学生，重视基础知识和基本能力的考核。大部分问题全面涵盖了学生本学期应该掌握的学习内容。从学生的回答可以看出，大部分学生都能正确计算100以内的加减法，并能独立解决一些简单的实际问题。试卷上最后一道题提出了一道用减法计算的数学题，也测试了学生的提问能力，体现了新课程的教学理念。

三、对学生答案的分析:

问题1:直接写数字。

主要考察学生的口头表达能力。* * *共有19通道，其中加减运算15通道，混合加减运算4通道。所有对的数量占82%，学生对20以内的加减法掌握较好。主要错误出现在大量的加减法中。学生的整体完成情况是好的，这与教师重视口算能力的培养，运用不同的形式和方法提高学生口算的速度和准确性是分不开的。

第二个问题:用垂直计算。

本题***4题主要考察学生100以内加减法的笔算技能。在测试中，学生已经掌握了相应的写作技巧，但发现有些学生还是粗心大意:抄错数据，把加号写成减号。94%的学生是完全正确的，他们通常更注重学生认真的作业习惯的培养，并给予详细的方法指导。

问题3:填空。

这个问题有7个问题。全面考查了学生对课本基础知识的掌握情况。学生在数字的构成、比较数的大小、图形知识、大括号、表格格式等方面的解题都做得很好，正确率较高。问题四:一个足球48元。小明花了10元买了一个足球。他付了一个。由于缺乏生活经验，一些学困生对问题含义的理解出现偏差。他们只想到48里有四个10，却没有考虑到剩下的8块钱要用一块10元来支付。这提醒我们学生，认真阅读和审题是非常重要的。

问题4:在你认为合适的答案后打字？。

本题目主要考查估计、奇偶数、公式各部分的名称以及图形知识。这些题都是比较基础的知识点，同学们都做的不错，答对的数量超过了92%。

问题五:解决实际问题。

本题共四题，主要考察学生对知识的理解能力和综合应用能力。第1题有两个问题:找一个数，另一个数多(少)。正确答案数70%，第一题主要是计算失分。有的同学没有竖栏，把30-25的分数错算成15。第二个问题，主要损失是信息错误。学生们没看懂足球、篮球和球这三张图。第二道子题是解决多少钱的实际问题，88%都是对的。主要损失是学生的计算错误。问题3，这个问题失分最多。原问题:小东体重18男生20女生。小东的体重是多少？这个问题也包括我们上学期学的内容吗？数字是多少？知识点中，只有12%是对的。大部分错的同学只想把小东前面的男生女生加起来，没想到小东在38个同学后面，所以他应该是第39个。问题4中提供的信息是表格形式的。第一个问题:小红两次跳了几次？还有第二个问题:小明第二次跳了几下？学生完成的很好，所有配对的数量都在90%以上。问题3:请提出一道用减法计算的数学题。全队占62%。新课程标准提出，小学生要培养提问能力。现在从新的教学到作业，都要求学生提出自己喜欢的问题，根据已知信息能够解决的问题。问？它在学习中起着重要的作用。在试卷中反映出学生在这方面还是有欠缺的:1。问题是语言学上的选错了，比如小红和小明第一次跳了几下？小红第二次打了几下？2、问错了问题，题目明明是一道减法题，却是一道加法题。3.随意一提，比如小红第一次跳了几下？这个问题没有具体条件是不能成立的。4，完全不是，主要是几个后进生，无从下手。

从整篇论文来看，学生的字迹工整，基础知识和技能形成良好。但也有少部分学生没有养成良好的学习习惯，以至于在书面计算中还存在很多简单的计算错误、漏题、抄错数据等问题。

四、今后的教学工作应该改进。

1，加强学生良好学习习惯的培养。注重培养学生听、写、表达的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯直接影响学生解题的方式和结果。因此，要提高教学质量，不仅仅是一次考试的问题，必须落实到日常课堂教学的每一节课、每一个教学环节。

2.老师要引导学生？提问？，针对学生？提问？机会。该不该培养学生？提问？我们的能力渗透在基础知识和技能教学的全过程。在教学中，如果教师只是一味地讲，不给学生提问的机会，既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会鼓励学生死记硬背、机械模仿地学习数学。一开始可以把学生的问题一个个写在黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放开，让学生自主提问。

3.计算是小学重要的学习内容，要打好基础。为了准确快速地计算，理解算法是关键。无论哪种计算教学，教师首先要把算术讲解透彻，让学生深刻理解算术，熟练掌握计算方法。其次，高一20以内的加减法和高二表格中的乘法口诀是基础的基础。这两个部分必须保证每个人都能通过测试，速度和准确性。言语能力的培养不是一朝一夕的事，需要每天练习，持之以恒，不懈努力。每天花几分钟做有针对性的口算，让口算教学常规化，有效提高学生的口算水平。

4.加强对差生的指导，重要的是帮助他们树立学习数学的自信心，形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采取多种形式和方法帮助学习困难的学生，倡导学生之间的互助，使每一个学习好的学生都成为老师的助手，努力使每一个学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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