三年级下册道德与法治教案

一、学生情况分析:

这学期我在九年级9班(1)、9班(2)、9班(3)、9班(4)担任思想品德老师。学生的基本情况分析如下:目前很多学生的“责任”概念模糊。有些同学认为责任只是成年人和专业人士的道德问题，与自己无关。一些学生对责任范围的定义狭窄，对保护环境和实施可持续发展战略的重要性认识不足。此外，一些学生缺乏远大的人生目标，面对考试时，不同程度地陷入考试焦虑；缺乏策略和选择的勇气；缺乏学习意向。

四个班里，三个是汉族学生，一个是少数民族学生。他们基础差距大，少数民族学生学习动力也不足，导致成绩相差甚远。所以教学要因材施教。

二、教学目标:

分类知识目标:

理解职责的含义；了解责任的来源；明白人因为社会身份不同，责任也不同；明白每个人都要对自己负责；明白承担责任的表现和好处，明白不承担责任的后果；中国的基本国情；社会主义初级阶段的含义；当前，我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。公民享有政治权利的情况、行使政治权利的渠道以及维护国家安全的政治义务。我们的理想，我国现阶段各族人民的共同理想，全面建设小康社会的共同目标，艰苦奋斗是中华民族的传统美德。

潜在目标:

能分清责任来源；能随着主角的变化调整主角的行为，承担不同的责任。培养学生的开放意识和世界眼光，提高综合分析和认识世界的潜能。有意识地关注知识本身的内在关联性，提高抽象思维和总结的潜能。培养收集资料、分析资料、从中得出结论的潜能。培养学以致用的潜力。理解人民代表大会制度是人民当家作主，行使权力的机关。了解依法治国是我国的治国方略，了解法治国家的特征，树立法律意识；培养综合分析问题的潜力，既要看到我国人民生活水平达到小康水平的历史成就，也要看到我国的小康是不是低水平的、不完全的、不平衡的小康。

情感态度和价值观目标:

对自己的责任有清醒的认识，增强责任感；愿意为自己的行为负责；从中华文化、中华民族的根本利益、各民族的共同愿望等方面，增强学生维护祖国统一的感情，加深对“和平统一、一国两制”方针的认识。理解法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的威严。树立国家安全感。结合无数中国* * *生产者为实现* * *产品主义崇高理想而不断奋斗的历史，确立* * *产品主义奋斗的价值目标。

三、教材分析:

第一单元:

本单元是帮助学生反思自己在日常生活中的责任，让学生认识到自觉承担责任就是做好自己的事情。尽你所能。并且对自己的所作所为负责，让学生在承担责任的同时感受到成长的压力和快乐。学生的成长是一个持续的过程，直到九年级才开始培养责任感。通过活动，让学生认识到很多同学在之前的学习生活中承担了很多责任，培养了他们的责任感和履行职责的潜力。但很多时候，学生的这些行为都是无意识的，甚至是被动的。这个单位帮助他们了解自己责任的实际情况，体验自己责任的感受，增强自己的责任感和履行职责的潜力，从而负责任地参与社会实践，更好地融入社会生活。

第二单元:

随着学生年龄的增长，生活范围逐渐从家庭、学校延伸到社会。听从祖国和人民的召唤，自觉承担起报效祖国、奉献社会的重任，是每个中学生义不容辞的责任和使命。要肩负起这个任务和使命，就必须了解我们伟大祖国的灿烂文化，感受伟大民族精神的力量，增强对民族文化的认同感。只有对祖国有全面深刻的了解，才能更好地参与祖国的经济、政治、文化建设，才能在未来更好地报效祖国。

第三单元:

在前一单元的基础上，多了解中国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明建设等材料。人民作为国家的主人，如何行使权力，学习、理解、遵守和运用法律，依法维护国家利益。依法规范自己的行为，依法参与政治生活。还应该明确，社会主义要有高度的物质礼遇、政治礼遇和精神礼遇。要自觉坚持先进文化的前进方向，自觉投身于社会主义精神文明建设，把自己培养成“四有”新人。

第四单元:

通过前面的学习，使学生在了解基本国情和政策的基础上，进一步明确全面建设小康社会的目标，增强为中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。这部分学习材料意在结合学生的亲身经历，培养学生爱国爱党的情怀，培养学生艰苦奋斗、开拓创新的精神。

第四，教学措施

1.注重学生的自主学习、理解、互动、合作，加强学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。通过个人经历来发展。

2.注重学生的互动与合作。互动活动蕴含人文关怀，在学生互动活动中提高教学的有效性。突出探究性学习，课题探究是每个单元的灵魂，如何组织课题探究。

3.加强学生道德实践，探讨社会现实和自我成长。

2.三年级下册《道德与法治》教学工作方案

一、指导思想

坚持以“以人为本、全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、引导”为基本职责，推进素质教育，注重学生个性发展和良好品德形成，努力为建设中国特色社会主义事业培养合格人才。

二、目的要求

通过系统的教育和学习，使学生树立远大理想，明确人生目标，培养良好的组织观念和纪律观念，弘扬民族精神和优秀的社会公德，努力成为社会有用之才。

三、形势分析

学生情况分析:九年级的学生即将有人生中的第一个专业选择。这学期他们的学习任务比较重，承受的压力明显加大。通过一个学期的相处，师生关系相对融洽，但这个年龄段的学生多变，需要加强沟通、理解、密切关注。

教学情况分析:本学期主要内容为第四单元，立志成才报效祖国，民族政策常识，时事政治，总复习。这学期的主要任务是全面复习，迎接中考。根据有关精神，学生应涉及的知识和知识点明显增多，掌握程度明显加深。一定要带领全体同学根据考试标准和相关中考信息，密切配合，把握学习规律，系统全面的复习提高，争取有一个好的毕业成绩。

第四，教学措施

1.深化思想品德课教学改革，强化学习。

2.注重思想教育和情感教育，关爱每一个学生。

3.平时注意学习巩固，循序渐进。

4.优先考虑生活，利用生活。

5.课堂与社会实践相结合，巧用时事、政治、社会热点。

6.营造轻松、和谐、博学的学习氛围。

7.注意复习方法，提高复习效率。

第五，提高教学质量的方法

要给学生思想和学习方法指导，进行心理素质教育和思想教育，要求学生正确对待升学和就业，营造适宜的教学环境。

1.要求学生正确对待升学和就业，增强学习的内在动力。

现代社会科学急需大量懂信息知识的人才，以激发学生学习思想课的求知欲，激发学生学好政治课的兴趣。

2.建立良好的师生关系，营造和谐的学习环境。

3.教学生学习技能。这是学习法律的主要任务。教师需要教会学生如何学习政治方法。首先，要学会质疑，牢牢把握和解决“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个关键问题。注重新闻资料的收集，课后定期举办“时事政治会”和“新闻发布会”，对学生进行时事政治教育。

4.加强双边活动，完善反馈机制。为了保证思想政治课教学任务的完成，让各类学生都有机会获得成功，体验成功带来的满足感和幸福感。有了这种体验，学生就不再表现出各种情绪干扰，从而提高了学习政治的自信心和探究能力。

3.三年级下册《道德与法治》教学工作方案

一、教学目标:

这本书的教育主题是帮助学生战胜自我，培养他们的良好品质，提高他们辨别是非的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。正确认识社会现象，承担社会责任，做一个对国家、社会、家庭有贡献的人。为全面建成小康社会贡献力量。

二、教学的主要内容:

正确理解从众和好奇，对色彩斑斓的景点微笑；正确面对学习压力和考试焦虑，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，做好升学和职业选择的心理准备，对自己的行为负责，抵制不良诱惑，远离违法犯罪，思考人生，实现人生的意义，爱是高尚的情感，奏响爱的和弦，不同的角色有不同的责任，做负责任的公民，社会需要公平合作，树立公平合作的意识，社会需要正义。做一个有正义感的人，依法治国的基本要求，监督制约，确保正义，自觉守法，学会监督，全面小康的蓝图，当今世界的主旋律，世界舞台上的中国，科技教育是社会发展的强大动力，实施科教兴国战略，用理想之光照亮征程，努力实现理想，立志成才报效祖国，

三、学习情境分析:

开学第一周，时间有限，了解也不是特别全面。总的来说，两班部分学生学习热情不高，意识淡薄，给教学带来了一定的困难。所以这学期要利用课本的相关知识，紧密联系生活，调动学生的积极性。同时，严格要求学生，控制课堂纪律，改进教学方法，争取明年中考完成本科任务。

四、教学措施:

1，转变教学观念，改进教学方法，激发学生学习兴趣。

2、联系学生和我校实际，选取学生关注的话题和案例，特别是发生在学生身边的案例，* * *与他们分析讨论，积极引导学生。

3.努力成为学生的学习伙伴，以指导和教导为主要任务。

4.注重引导学生的情感体验和道德法律实践。

5.夯实基础，突出重点，培养学生坚强意志。

4.三年级下册《道德与法治》教学工作方案

一、指导思想

这学期的思想品德复习，主要任务是准备和冲刺中考。对于教学来说，做好期末复习准备是很有必要的。为了使我校的政治复习有的放矢、有的放矢、科学合理、切实可行，真正起到对学生的指导作用，我们应该打好中考基本方针，制定计划，实施教学，系统复习，让每一个学生在第一轮复习中打牢基础，在第二轮复习中融会贯通技能、方法、手段。

掌握第三轮专题和时政复习中时政问题的答案。在第四轮综合复习中，学生可以全面掌握知识，提高自信心。最后，做好辅导工作，保证20__年中考政治取得好成绩。

二，学生情况的分析

这个环节很多学生缺乏主动性，学习习惯差，需要老师的监督。具体要点如下:

1.今年的学生整体水平比上一年好，纪律性更好，但资优人数较少。

2.学生对课本的基础知识掌握不够系统，运用很多书的知识解决同一个大问题的能力有待加强。

3.学生在政治资料分析中综合看待问题的能力较差，无法用所学知识完整作答，因此得不到满分。因为是毕业班，时间紧，学生心理压力大，课堂容量大，实践综合难度加强。在教学时，需要注意加强快慢班的分层教学，让每个学生体验成功，增加备课兴趣，从而提高学生的学习兴趣，注重学生学习行为的培养。

第三，审查目标要求

1，要紧扣中考中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性和时代性，实施复习指导要充分体现新课改精神和命题方向。

2、以学生为本，复习备考要从学生实际出发，在复习过程中面向全体学生，注重加强学生综合分析能力的培养。

3.加强课本知识体系的教学，通过对课本知识的梳理，努力巩固和升华学生的知识，从而形成立体的知识体系。

4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，不同层次的学生要有不同的要求，分层作业，力争大幅度提高合格率和优秀率。

四，具体的教学措施

1.鼓励他们大胆思考，拓宽思路，总结反思，让学生学会学习。

2、平时问一些有创新性的问题，让他们思考解决。培养学生的探究意识。

3.端正学习态度，增强自信心，培养自主学习的良好习惯。

4.在课堂上密切关注他们的讲座，鼓励他们向优秀的学生学习，让他们养成良好的学习习惯。

动词 （verb的缩写）具体措施

1，贯彻新课改精神，努力提高课堂教学的有效性和实效性。不断优化教学设计，贯彻新课改精神，提高课堂教学效率；关注学生的学习积极性，学习策略和学习方法是否运用得当，不断提高学习效率。

2.仔细研究教材和教学大纲。熟悉教材及其指导思想，积极参与集体备课，上好每一堂课。确保教学箱里有“书”。认真批发学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时发现。虚心学习，多听听和同学有关的老师的意见。

3.树立“适合学生的教育才是教育”的理念，学生收获的班级才是好班级！

4.制定计划，系统复习，面对中考。

5.三年级下册《道德与法治》教学工作方案

第一，转变教育观念。

教育观念是对教育问题的具体看法和认识的集合，包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等。教师的教育理念首先要影响其教育态度、教育方法、教育策略，进而影响其教育行为，最后转化为对学生发展的影响。在今后的教学中，我将认真学习《基础教育课程改革纲要》、《政治课程标准》等指导性文件，树立新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。最重要的理念是坚持学生的发展，既要让学生全面发展，又要关注他们的个体差异，促进全体员工的发展。在政治教育教学活动中，教师要有坚定的课程目标意识。政治教学中所谓学生的全面发展，关键是全面落实课程目标。也就是说，在教学活动中，学生不仅要掌握基本的政治知识，还要养成良好的思维习惯，学会学习政治的方法，具备继续学习的能力。更重要的是，学生要通过主体参与政治学习活动，发展个性，获得良好的情感体验。换句话说，课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅关注学生在现实中的发展，也为学生的终身学习奠定基础。

二，优化课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本方式是课堂教学，课堂教学在一定程度上决定了课程改革的成败，因此课堂教学改革应该是课程改革的重中之重。

(1)首先我要吃透教材，认真学习课程标准，明白学生能把第一节课背好。其次，要多读一些关于教学的课外书，及时了解新的政治观点，开阔视野。另外要学习心理学的知识，了解孩子的心理特点，有的放矢。不断反思教学。在反思中不断总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。力求全面、有机地实现课程标准要求的目标。

(2)改变过去单一的传授、讲授、灌输的方式，因为过度使用这种方式的直接结果是学生被动接受、记忆，失去学习兴趣。今后，我们将在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探索、思考和解决问题。为学生开展探究学习创造条件，我应该做到以下几点:第一，要认真提出问题和疑问，探究从问题开始；二是为学生创造开放的学习环境，既要鼓励独立思考、创新精神和创新思维，又要促进交流互动，还有民主和谐的合作学习氛围。建立平等交流的对话机制，要善于处理教材，善于选择对话的话题。只有通过平等对话，才能实现智慧的冲击，变被动接受为主动学习，真正达到意义建构的目的。

(3)关注学生学习方法和思维方式的差异，重点研究学生学习方法分层。根据教学内容的不同和学生的差异，采取启发性的讲课，引导学生质疑和提出疑难问题，实践，调查和探索，交流辩论，自主合作，甚至走出课堂和学校。

走向社会，让学生在体验各种教学方式的过程中选择和形成自己的学习方式。变机械的接受式学习为有意义的接受式学习，同时突出学习过程中的发现、探索、讨论等认知活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习，实现学习方式的多样性，实现从被动接受式学习到自主学习、合作学习、探究学习的学习方式的多样性。

(四)对学生的评价应关注学生的个性差异。在政治教学中，要改变以往每节课都以同样的标准要求班上每个学生，导致学生吃不上饭，尖子生吃不饱饭的做法。我们应该尊重学生的个性差异，让每个学生在自己的知识和能力中得到发展，为学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到成功的喜悦，从而激发新的学习活动。