四年级第一册“爬山虎的脚”课文
爬山虎的脚长在茎上。茎上有叶柄的地方，对面伸出六七个分支的花丝，每个都像蜗牛的触角。花丝像新叶一样鲜红。这是爬山虎的脚。爬山虎的脚触墙时，六七根细丝的头变成小圆盘，挡住了墙。灯丝过去是直的，但现在弯了。拉动爬山虎的嫩茎，使其紧贴墙壁。爬山虎一步一个脚印。如果你仔细看那些细小的脚，你会想到图中龙的爪子。
《爬山虎的脚》是四年级上册第六课。本文详细描述了爬山虎生长的地方，爬山虎叶子和脚的形状和特征，以及它是如何一步步爬上去的。课文的第二段是关于爬山虎的叶子。从刚长到长大，叶子的颜色从淡红色变成淡绿色，长大的叶子很醒目，给人很舒服的感觉。案文的关键部分是第3至第5段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，形象地描述了爬山虎的脚的样子以及它是如何向上攀爬的。它长在叶柄长的茎上。它的形状是六七根分支的细丝，每一根都像蜗牛的触角，颜色像新叶。第四段作者通过触、变、巴、拉、缠等一系列动词，清晰地写出了爬山虎的攀爬过程。最后一段自然描述了爬山虎和墙的关系:它的脚不碰到墙就会枯萎。
这篇精读课文讲述了爬山虎的叶子和脚的形状和特点，以及他是如何用脚攀爬的，启发人们关注身边的事物。
这节课的重点是理解作者如何用生动准确的语言写出爬山虎的叶和脚的特征，通过对词语和表达的理解来了解爬山虎的脚的特征。
作者写爬山虎的叶子，从嫩叶到成熟叶，重点是成熟叶。树叶的颜色、形状和动态描述让人对它们产生喜爱之情。
在介绍爬山虎的特点时，重点介绍了三个方面:
1，爬山虎的脚的外观和颜色。
2.爬山虎怎么往上爬？
3.爬山虎的脚对墙壁的依赖性。
阅读这一课的困难
爬山虎是怎么爬上去的。让学生正确理解爬山虎的脚和人的脚不一样，而是长出一只脚扶着墙，然后另一只脚向上扶着墙。
文字的特点是围绕爬山虎的脚，意思非常明确。
本课培训的重点是
1，通过对课文内容的理解，了解爬山虎的特征。
2、继续练习理解课文的叙述顺序，掌握课文的主要内容。并借鉴作者观察身边事物的方法，培养自己观察事物的能力。
四年级上册《爬山虎的脚》课文2学校操场北墙上长满了爬山虎。我家也有爬山虎，从院子西墙爬上来，在屋顶占了很大面积。
爬山虎刚刚长出的叶子是鲜红色的。几天后，当叶子长大时，它们变成了鲜绿色。爬山虎的嫩叶不明显，但成熟的叶子很明显。那些叶子又新鲜又绿，看起来很舒服。刀尖朝下，这样均匀的摊在墙上，没有重叠，没有缝隙。一阵风吹过，一面墙上的树叶就荡漾开来，看起来很美。
之前只知道这种植物叫爬山虎，不知道它怎么会爬。今年，我注意到爬山虎有脚。爬山虎的脚长在茎上。茎上有叶柄的地方，对面伸出六七个分支的花丝，每个都像蜗牛的触角。花丝像新叶一样鲜红。这是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触墙时，六七根细丝的头变成小圆盘，挡住了墙。灯丝过去是直的，但现在弯了。拉动爬山虎的嫩茎，使其紧贴墙壁。爬山虎一步一个脚印。如果你仔细看那些细小的脚，你会想到图中龙的爪子。
如果爬山虎的脚没有碰到墙壁，过几天就会枯萎，然后就没有痕迹了。摸着墙壁，细丝和小圆片逐渐变灰。别小看那双灰脚，在墙上挺稳的。手指不用力，一根爬山虎根茎都拔不下来。
四年级第一册“爬山虎的脚”课文3教学内容:
人教版四年级上册第二单元第六课，语文书，25-27页。
教学目标:
1，了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎么一脚一脚爬上去的。
2.学习作者的观察方法，培养关注身边事物的习惯。
教学重点和难点:
重点:了解爬山虎足的特点，学习作者的观察方法和表现方法。
难度:知道爬山虎是怎么一脚一脚爬上去的。
教学准备:
交互式白板课件
教学过程:
首先，猜测进口
老师:孩子们，你们喜欢谜语吗？让我们猜两个谜语！
显示课件
老师:这两种植物要想长得好，需要有棚架，但是有一种和它们相似的软藤，不用棚架也能在岩石或者墙壁上长得很好。我们去看看吧。
老师:谁能说说你看到图片后的感受？
成功的秘密在于“脚”
今天这堂课，我们就来重点说说爬山虎的“脚”。
第二，整体感知，开门见山
老师:谁知道那段介绍爬山虎的脚？
按姓名朗读，并对阅读情况进行评论
第三，分段学习
(一)学习第三段。
老师:请带着问题默读第三段(位置、形状、颜色)。
学生可以自由回答
老师:作者把脚的位置、形状和颜色描述得如此生动。想想他所依赖的。
归纳:仔细观察
(2)学习第四段。
老师:爬山虎是怎么一脚一脚爬上去的？仔细默读第四段，找出作者用哪些动词非常恰当。
学生可以自由阅读和写生，老师巡视。
学生报告和交流
师:也就是说，灯丝以前是直的，后来碰到墙壁后受力弯曲了，弯曲后有拉力，使它贴在墙上更紧了。多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！这一刻你想说什么？(夸爬山虎，叶圣陶)
(3)学习第五段。
老师:如果爬山虎的脚不碰到墙会怎么样？碰到墙的那个呢？
老师:如果...决不...这是什么意思？
风把它吹倒了吗？雨水能阻止它向上爬吗？
可见爬山虎有多么不屈不挠的攀爬精神！
第四，拓展升华
1，老师:现在你对爬山虎或者它的脚有什么新的感受？带着这种感觉再读一遍第3、4、5段。
2.老师:让我们再一次欣赏文学专家用词的准确性。
选择单词填空(1)和(2)
3.作业:像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，写下你的观察结果。
五、板书
爬山虎的脚叶生桃
仔细持续观察。
四年级上册课文4“爬山虎的脚”的教学目标
1.学习作者有序、深入、细致的观察方法，培养观察能力。
2.理解课文内容，作者是如何围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
3.朗读课文，并能背诵第二至第四段。
教学重点和难点
1，通过对单词的理解，了解爬山虎的特点和爬墙过程。
2.学习作者如何抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚。
教学时间
一节课。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
首先，复习第二段，揭示目标。
上节课，我学习了著名作家叶圣陶的《爬山虎的脚》。叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得很漂亮。你还记得吗？
我们来看视频(展示课件)，回忆一下课文是怎么写爬山虎的叶子的。
(看视频，按名字读正文)
爬山虎爬满了墙，真的很漂亮。它爬过什么？
(步行)
爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，怎么靠脚爬，怎么绕着脚写文章。这就是我们今天要学的内容。
第二，谈谈阅读第三段
1，打开书回忆一下课文哪几段讲到爬山虎的脚？(3 ~ 5)自由阅读第三段，思考:这一段的单词是什么？哪些文字具体写了爬山虎的脚？(3 ~ 5句)
2.读这三句话，想一想:
这三句话告诉我们什么意思？(位置，外观，颜色)板书。
3.沟通:
位置:
(1)看实物。
位置在哪里？写在黑板上(茎上长叶柄的地方对面)。
⑶多媒体展示。
外观:
(1)看课件。
(2)是什么样的？
(六七根细丝呈树枝状，每根细丝都像蜗牛的触角。)
(3)这里用的是比喻句。你在比较什么？
你见过蜗牛的触角吗？有什么特点？
头上有两对触角，长触角的尖端有非常小的眼睛。
爬山虎的脚是这样的。(投影显示)
颜色:
嫩红色。
4.作者对这些内容说了什么？一起读课文的3 ~ 5个句子。
5.看图告诉老师。
按课文顺序说。)
6.同桌练习独立说话。说说爬山虎的脚吧。
齐说，说出它的名字。
老师:“...这是爬山虎的脚。”
第六句作为总结。
7.第三段的3 ~ 6句是关于爬山虎的脚。为什么会有第一句和第二句？这两句话告诉我们什么？
(指阅读)
搂抱:“今年我关注了”是什么意思？这是什么意思？
(因为不知道怎么爬爬山虎，所以今年特别关注。原来它是有脚的，说明作者正是因为这样注重观察，才能够把脚的形状和颜色写得惟妙惟肖。)
第三，谈谈阅读第四段
过渡:原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎是怎么靠脚爬上去的呢？
(板书:爬墙)
1，默读第四段:
思考:有哪些词具体说爬山虎是靠脚爬的？(第一句和第二句)
2.阅读句子1和2，其余学生圈出描述爬山虎向上攀爬动作的单词。
(板书:摸、拉、拉、贴)
3.观看爬山虎的动画:
老师解释道。为什么是直的，现在却弯了？有什么变化？)
距离从弯曲处缩短，所以有拉力，使得爬山虎在墙上贴得更紧。
原来爬山虎是这样爬的。我们带着感情读了1和2句。
4.用脚练习爬山虎的攀爬过程。
(说出它的名字。)
(齐说。)
5.仔细看那双细小的脚，会有丰富的联想。你会想到什么？(龙爪)为什么？(看实物，颜色，力度，脚在墙上的方式)
6.课件演示。
7.填空。
四、谈阅读第五段
过渡:第四段通过一些恰当的动词和丰富的联想向我们介绍了爬山虎的脚是如何爬墙的，那么第五段写了什么呢？
1，读书，思考:
第五段说什么？
(说说爬山虎的脚触墙和不触墙的不同变化。)
(板书:变弱变坚定)
2.单独阅读:
想一想爬山虎的脚在这两种情况下的两种不同变化。
3.如何做到相当坚定？
(一起读)
4.爬山虎的脚触墙和不触墙的不同结果能说明什么？
说明墙对爬山虎有多重要，同时要照顾开头，回答爬山虎为什么要沿着墙爬。
5、一起读。
动词 （verb的缩写）全文总结
1.这节课，我们一起学习了课文的第三、四、五段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点，从三个方面做了具体的描述。三个方面是什么？
学生交流，然后一起阅读。
2.关于爬山虎的脚，还有很多东西可以写。为什么作者选择了文本的三个方面来介绍给我们？
(最好地说明了爬山虎的脚的特征)
然后课后我们会学习课文的写作方法来写片段。
3.爬山虎的叶子虽然清新醒目，但是它的脚不太可能引起我们的注意。可是叶圣陶爷爷写叶子和脚就是这么有条不紊，具体。原因是什么？
(仔细观察)
六、课后练习
仔细观察一种植物，围绕这种植物的某个特点，从几个方面写一个片段，把这个特点写清楚。
四年级上册《爬山虎的脚》课文5教学内容:说和读《爬山虎的脚》
教学要求:
1，能流利读文，读文理解爬开山虎的特点；梳理文本的叙述顺序，可以把握文本的主要内容。
2.借鉴作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。
教具准备:
1，多媒体课件，实物展示平台。
2.学生准备水彩笔。
3.爬山虎。
教学过程:
学生们，大自然是神奇的。你曾跟随你的老师领略过钱塘江潮汐的壮美。欣赏瑰丽多彩的瑶池；感受高大的皂荚树带来的快乐...今天，老师带学生们观看了一种植物——爬山虎。
请看大屏幕。
1，你看到了什么？
2.有什么特点？
3.你能用一两句话把这些特征联系起来吗？
4.叶圣陶爷爷写的爬山虎叶子怎么样？自由阅读第二段。
5.看完有什么感受？(美)美写在哪里？你喜欢哪句话？
6.当风吹过的时候，感受常春藤的美丽。做刷起来的动作。你能读好这个句子吗？想欣赏风吹爬山虎？
7.老师指示阅读美女。教师可以读前半句，学生补充后半句，或者男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写得这么好看？(仔细观看)思考:为什么光秃秃的墙壁上可以铺满生机勃勃的树叶？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃，和它的脚有着密切的关系。爬山虎的脚是什么？
二、让学生拿出常春藤脚，从以下几个方面观察:
一、脚的外观；b、脚的形状；c，颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果？
2.书上是怎么写的？找出写脚的句子，读出来。
3.有什么不明白的吗？
根据你的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看看谁画得最好。(老师巡视，获得好评)
5.这一段中的哪个词表明作者进行了仔细的观察？(注)
因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特征写的这么具体。爬山虎有自己独特的攀爬技巧。你想尽快知道答案吗？那么请快速学习第四段。聪明的你会找到答案。
三、按以下几个方面分组学习，看看哪些同学学习努力，学得快。(老师的检查)
a、找出爬山虎的句子；b、找出攀爬的动作词；自己演示攀爬过程(如何攀爬)
1.谁来告诉老师你学到了什么？(学生自由发表意见，其他同学补充，老师充分表扬)
2.哪一组学生能上来给你演示怎么爬？
你同意他的攀登方法吗？(画出表现不同的学生进行演示)
3.你想知道怎么爬吗？看大屏幕演示。学生可以根据演示说出如何攀登。
4.你知道答案吗？谁是对的？(如果一只脚长出来，粘在墙上，然后另一只脚长出来，再粘在墙上。它要继续爬，就会不断长出新脚，所以叶圣陶爷爷说:“它就是这样一只脚一只脚往上爬的。”
5.它会向上爬吗？你怎么知道的？
它不仅向上爬，还左右爬，爬满了整面墙，这也是为什么叶圣陶爷爷在第二自然段中描述“一阵风吹来，一面墙上的树叶都荡漾开来，非常好看”。
爬山虎的脚碰到墙就能爬，而爬山虎的脚没碰到墙就不太好了。
第四，学习第五段。
学完这一段你知道了什么？(自由)
没摸到墙的脚枯萎了，却牢牢地摸到了墙，脚与墙息息相关。)
2.文中哪一段也说明了这种关系？(第一自然段)
作者采用首尾呼应的方法，使文章的结构更加完整。读第一段和第五段。(男女分开读)
第五，发散思维。
1.学完这一课，你学到了什么？
2.你想向叶圣陶爷爷学习什么？(仔细观察周围的东西)
3.生活中还有哪些类似爬山虎的植物？(葡萄、冬瓜、牵牛花...)两者最根本的区别是什么？
4.你喜欢植物吗？你能告诉我你喜欢的植物的特点吗？(学生说)
黑板设计:
攀缘位置:茎上长叶柄的对面
山的特征:像...喜欢...(细丝)
老虎颜色:浅红色(灰色)
关于
脚爬触→巴→拉粘(稳)