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初中数学教学论文:首次写数学论文的几点体会
2009-04-23来源:网络作者:匿名[打印]教师绩效工资最新消息
随着教育研究意识的不断深入，很多教师希望将自己的研究成果以论文的形式发表。根据笔者的个人经验，我认为第一次写数学论文的老师，为了尽量少走弯路，应该充分注意以下几点。
第一，借鉴成果，博采众长。
吸收消化别人的研究成果，为我所用，是每一个研究者都在做的，也是必须要做的。毕竟一个人的精力、能力、水平都是有限的。要弥补这个“先天缺陷”，就要博采众长。就初中数学教师而言，我们涉及的范围自然应该是以初中数学的教育、教学、科研信息为主，但也要兼顾高中、小学数学以及计算机、物理、化学等相关学科的信息。
信息的形式多种多样，大致可以分为三类:(1)书面形式，如各种书籍、报纸、期刊；(2)口头形式，如各种会议、讲座、交流、协商等；(3)电子形式，如互联网上的信息、光盘和软盘。不同形式的信息各有千秋，有的权威，有的及时，有的有针对性，有的信息量大。这些信息的保存方式主要有四种:(1)卡片，简要注明作者、主题、来源、摘要、编号、日期等内容，主要用于一般信息；(2)做好笔记，写在本子上，编一个序号目录，方便查找。记录的内容比卡片更详细，适用于更重要的信息；(3)复印:对于特别重要、篇幅较长的文章，可以全文复印，复印件应使用相同尺寸的复印纸，不同尺寸的原件等比例缩放，便于装订、整理、编目；(4)存盘，这是鉴于电子信息的特殊性而采取的一种保存方式，将其复制到微机的硬盘或软盘上。有条件的，也可以用音频、视频、CD刻录等。
从1996开始，我手抄了20多万字，抄了10多万字。这些宝贵的文献资料为我的教育研究和论文写作提供了有力的理论支持和实践指导。
第二，完整的素材，日积月累。
论文只是教研成果的表现形式之一。有人提出“论文还是从教学科研开始的”、“论文在不在研究中”的观点，有一定的道理。如果只关注论文发表的结果，急功近利，无病呻吟，效果肯定不好。“厚积薄发”是基础。没有来自实践、数据统计等方面的素材积累，几乎不可能写出更有价值的论文。这些材料来自哪里？这些资料怎么找？答案就是那句老话，“处处留心，方得学”。
具体来说，素材来源主要包括以下几个方面:(1)课堂教学是教研工作的主阵地，也是最重要的素材来源，它既是教学实践的过程，也是发现问题、向学生学习的过程；(2)课后反思，及时总结每一节课的成败，以便进一步学习；(3)作业记录，从学生的作业中，不仅能发现* * * *的问题，还能提醒我们教研的改革方向，学生中也会有很多新颖的解题思路，值得老师学习；(4)考试总结:考试是对学生知识的集中测试。即使在素质教育中，考试也不能算是应试教育的“残余”。关键是如何改革考试制度和内容以适应素质教育。(5)解题分析:教师要坚持解决一定数量的数学题，这是数学的核心任务之一，这样可以激活思维，探索解题规律和命题趋势；(6)调查反馈:调查可以谈心、问卷等多种形式进行，反馈信息是不可多得的文字材料；(7)质疑结果，博采众长但不迷信。在看别人的论文时，我们有时能发现他们的不足甚至错误，所以只要理由充分，就要敢于质疑；(8)对论点的讨论。在日常讨论的过程中，观点不同的人发生激烈的争论是常有的事，这往往加深了他们对问题的理解；(9)灵感顿悟。其实很多自选题的素材都是在工作、学习、生活甚至睡眠中突然想到的，但这种灵感是对问题深入思考的结果。没有自觉的教研精神，灵感是不可能的。
这几年来，我以“教学笔记”的形式积累了200多册45万字。在此基础上，我进一步整理并在国家级和省级报刊上发表各类数学论文(或文章)，100余篇，17万字。其中有些论文在材料的积累上投入了很多，比如《理科考试研究(初中版)第10期》上发表的文章《五年大结局》，是在1997到2001的五年间，在河北省，发表在校园学习上。数学(2002年第65438期+0 ~ 2)发表了《方程(组)中考复习要领》一文，该文是在2006年5438+0的70多道中考试题的分析和精选的基础上，