三年级文言文《等兔子》的教学设计

1.如何教好公开课《等兔子》教学设计意图:这个寓言用一个小故事说明了一个深刻的道理,是学生喜闻乐见的一种身体。

在教学中,我抓住课文短小、内容生动有趣的特点,结合课文的插图,引导学生理解关键词,分析人物举止和心理活动,理解课文内容。同时,结合学生生活实际,引导学生了解自己的感受。

抓住课文的内在联系,分析因果,揭示意义,使学生受到教育和影响。教材分析:《等待兔子》这篇文章是《义务教育课程标准》二年级语文实验教材第二册第二十七课“两个寓言”中的第二个寓言。

《等待兔子》讲的是一个农民偶然得到一只被压死在树桩上的野兔。从此,他丢下锄头,在树桩旁等了一整天。结果,他再也没有得到一只野兔,土地荒芜了。通过学习,学生要懂得不要把一件偶然的事情看成是会连续发生的事情,不要对意外的收获抱有侥幸心理。

知识和能力目标:认识7个新单词。能写5个字;正确流利地朗读课文,默读课文,在阅读中体会故事的寓意;可以给别人讲故事。

过程和方法目标:继续练习默读课文的方法,认识到兔子在阅读过程中被压死在树桩上是一件非常偶然的事情。农民“不劳而获捡兔子”的心情和天天盼着捡兔子的心理,实现了他“不劳而获,侥幸心理”的错误。情感态度和价值观目标:懂得不要对意外(偶然)的收获心存侥幸。

教学重点:1。认识7个新单词。能写五个字。

2.正确流利地读课文,默读课文,在阅读中体会故事的寓意。教学难点:懂得不要对意外收获心存侥幸。

教学过程:一、创设情境,初步解决问题1。学生喜欢寓言吗?播放动画片。2.揭开话题。

黑板上写着:等待兔子。解决问题:通过观察树桩来等待兔子。

二、第一次读课文,提问题目1。看完这个题目你想知道什么?生:谁在等他?目的是什么?结果如何?2.同学们,答案就在我们的课文里。打开书,请自由朗读课文。

遇到不熟悉的单词,可以看看下面的拼音,或者问问同桌或者老师。三、深入阅读课文,理解意思(1)学习第一自然段。

1,你知道谁在等他吗?黑板上写着:农夫2。这位农民正在种地。发生了什么事?生:有一天他正在地里干活,一只兔子突然从树林里跑出来,撞在田边的一个树桩上,死了。3.不知何故,这只野兔撞到了田地附近的一个树桩上,死了。

想想看,“撞”会发出什么样的声音?出示新单词卡片:“bump”,读。组词。

4.你有什么好方法来记住这个单词吗?“子”的“子”字加上手就是“撞”。孩子伸手就是“撞”。

孩子伸手撞了一下。“凹凸”怎么读?5.一起读第一段。

6.老师刚听说你在读书的时候,有同学念错了一个单词。(出示字卡:通灵)他读成了“串”对吧?谁来纠正?生:这个字读作“通灵”。

组词:匆匆离去,徘徊,徘徊7。「流浪」是什么样子的?让我们和农民一起去看一看。(课件演示野兔从森林中逃出来的动画)8。兔子是怎么逃出森林的?生:快,像闪电,慌里慌张...9.同学们,就像刚才大家说的,跑得快,跑得慌,就是“跑”。

10,想想这一段。这一段应该怎么读?谁来试着读一下?11,声音真的很大,我读的很流利。老师也想看。看完之后,请告诉同学们我看的时候注意了什么。12.学生评价老师的学生:老师读《突然》很快,让我觉得很意外会发生这样的事情。

生:老师把“条”读得很用力,很快,让我感觉兔子真的很快跑出了树林。13,大家认真听。

同学们,你们愿意读吗?也可以把自己的经历融入到朗读中。(2)学习第二段。

1.看到一只兔子死在树桩上,农夫冲过去毫不费力地抱起一只又肥又大的兔子。“白捡”是什么意思?板书:白捡学生:我毫不费力地捡了一只又肥又大的兔子。

生:易如反掌。2.说出这个句子的名字。

面对这样的意外收获,农民是什么感受?谁能用文中的一个词来形容?生:开心。3.“开心”是一种什么样的表达?生:我很高兴。

(露出开心的样子)4。谁想和这只又肥又大的兔子愉快地说几句话?生:(手里拿着野兔)咦,你看我今天多幸运!白捡了一只又肥又大的兔子,今天回去好好吃一顿。生:(手里拿着野兔)没想到今天发现这么肥的野兔。让我拿去市场买两斤酒喝。

5.让我们一起快乐地读这句话。6.这个快乐的农民有一个更好的主意。谁知道呢?课件上展示的是这样一句话:要是每天都能捡到一只兔子,那该多好。

7.读句子。从你的阅读中,我感觉这个农民希望每天都能捡到一只野兔。

老师:同学们,你们能用自己的理解把这句话再读一遍吗?9、个性化阅读句子。10,兔子死在树桩上,这样的好事会天天发生吗?生:没有!11,也许过几天还会发生,也许几十年后还会发生,也许再也不会发生。

你能用一个词来描述这样一件不寻常和罕见的事情吗?生:偶尔。生:偶然。

(板书:偶然)。阅读。

(3)学习第三段。1,农夫,他知道野兔死在树桩上是一件非常偶然的事情吗?生:不知道。

2.他是怎么做到的?请默读课文,读完后在下面画线。

2.寓言《等兔子》教学过程《等兔子》教案作者:罗海艳老师文体来源:市小学更新时间:2006年5月24日教学目标:1。认识6个字,写5个字。

2.正确流利地朗读课文,默读课文。3.我能在阅读中体会到故事的寓意:不要急于求成;不要对意外的收获抱有侥幸心理。

教学重点和难点:1、2教学工具:多媒体课件、挂图、生词卡教学过程:1。简介:1。同学们,你们读过或听过哪些寓言?这些寓言都是通过一个小故事来说明一个大道理。今天,让我们学习第二个寓言,等待兔子,看看这个寓言告诉我们什么。你想听这个故事吗?但是,我有一个要求:听一听,想一想:这个故事的要点是什么?3.沟通(板:一百只兔子整天白等)2。整体观感:1。免费阅读2。检查发音。深入了解:1。学习第一段:过渡:一个农民怎么能白捡一只兔子?这只野兔是哪里来的?让我们一起读第一段。

(1)全班朗读(2)点名谈论(3)在书中标出“窜”和“撞”(4)记住“窜”和“撞”(5)将单词改为“窜”。(6)练习自由阅读(阅读速度更快)(7)点名阅读。2.学习第二段:过渡:野兔死在树桩上常见吗?任天对这次事故做了什么,想了什么?(1)默读第二段。(2)那个农民做了什么?通过名字读出“不劳而获”的含义。点名读全班。(3)农民是怎么想的?他看着照片还会有什么想法?课文是怎么写的?按名字读。他白捡了一只兔子。他感觉如何?(要快乐,用“要快乐”说话)带着快乐的心情点名读(3)和老师、同学一起读。3.学习第三段:过渡:真的有这种好事吗?这个农民后来做了什么?(1)自由阅读(2)骂人(3)全班朗读(4)老师漏了“一整天”。为什么加了“一整天”?你从“整天”这个词中学到了什么?(5)看图:如果你是一个农民的朋友,你想对他说什么,你想怎么劝他?4.学习第四段:引言5。学完这个故事,你现在知道“等兔子”这个成语的意思了吗?4.含义5。小组合作表演。指导写作和等待兔子。教学设计1。教学目标1。指导学生认识9个新单词,1个多音字,并能书写6个单词,继续培养学生认识新单词和用拼音分析组合字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生注意倾听和评价阅读的能力。3.通过成语故事的学习,让学生知道不要心存侥幸。如果不主动努力,而是寄希望于意外,结果只能是一事无成。

二、教学重点1。我能读9个新单词,1个多音字,写6个单词。2.在教学过程中,逐步提高学生的阅读能力。

三、教学难点理解成语“守株待兔”的含义,告诉人们真相。第四,准备多媒体课件或挂图进行教学,大声朗读课文磁带、幻灯片、生词卡,以及几颗绿、黄、红星作为奖励。

5.教学时数为2课时。六、教学过程中的第一堂课(1)看图激发兴趣,引入故事。

1.(本课展示三张图)同学们,你们都喜欢故事吗?故事的种类很多,有民间故事、历史故事、童话故事、童话故事等等。今天,让我们一起来学习成语故事。

请看看照片里是谁。他在做什么?结果如何?学生用自己的语言讲述这个故事,为学习课本的标准语言做准备。) 2.谁能用短句或单词给这个故事起个名字?这样可以了解学生对故事主题的把握,从而找到学习的小骨干。)

3.借助学生对黑板题目的回答:等待兔子。谁来告诉你“等兔子”这个词的意思?5.看完图片和故事名称后,你的猜测正确吗?让我们一起读课文吧!看,这是三颗不同颜色的星星。你想要吗?这需要努力。

只要你读单词正确,读句子流利,读课文流利,你就能得到三颗星:绿、黄、红。我们来比一比,看谁先得三颗星。

(2)初读课文,整体感知。1.争夺绿色之星的战斗开始了。

请边读课文边听录音。要求听清楚发音。

请自由、轻柔地朗读课文,将不认识的单词用圆圈画出来,然后在拼音的帮助下读几遍,正确发音。(3)出示单词卡片并朗读。

shǒu zh dàitɡǔdàihuānɡmánɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡ6按名字读单词,学生互相纠正。

注意“拾”是前鼻音,“慌、磕、靠”是后鼻音。②把字卡上的拼音去掉,重新读一遍字。

同桌读一读,听一听。③全班一起读生词。

(老师要先练习顺序读,再练习顺序读,抽卡等等。)(4)总结:学生真的不简单!只花了几分钟就成功拿到了第一颗绿星。请自赞!现在我们想赢得第二颗黄星。

(1)请安静地阅读文本,并为每个自然段落编号。把你认为难读的句子读几遍,读顺了再往下读。

(2)你从阅读中了解到什么?兔子是怎么死的?农民怎么想的?(3)引导学生大声朗读,“他以为,这是白便宜,不费吹灰之力就能吃到好吃的兔肉。”。读懂了农民强烈的侥幸心理。)

(4)板书:接(5)看第二张图,发散想象。农夫越想越高兴。请根据课文内容思考一下。他在想什么?为什么又开心了?(农民是白人。

3.初三,第二册,第五课,看完这本文言文有什么收获?50字1,等兔【shǒu zhádàcopy I tù】宋人有庄稼人。

地里有一株植物,兔子一碰植物,脖子就断了,死了。袖手旁观因为放生了这株植物,而希望追回这只兔子。

兔子不能被追回,但作为一首歌小果。今天我要用前王的政府统治天下人民,我要保留百株等等。

宋仁玉章.天不亮,地不亮。

你说得对.你知道吗?我不知道.

你说得对,你说得对.

4.《等兔子》古文等兔子。

宋人有庄稼人。田中有一家工厂。兔子扭断了脖子,死了。袖手旁观因为放生了这株植物,而希望追回这只兔子。兔子是很难得到的,但作为一首歌小果。

宋国有一个农民,他种了几亩地,他的土地上有一棵大树。有一天,他正在地里干活,突然看见一只兔子像箭一样飞来,猛地撞在那棵大树上,一下子把脖子折断了,又踢又死。农夫跑得很快,捡起了兔子。他高兴地说:“真是白费力气。白捡了个大便宜。回去可以好好吃一顿。”当他手里拿着兔子走回家时,他骄傲地想:“我真幸运。也许明天会有另一只兔子来。这样的便宜货我不能放过。”

第二天,他去田里也不干活,就等着兔子打他。结果等了一天,一无所获。他不甘心,从此天天坐在那棵大树下等着兔子来咬死他。他等啊等,直到地里的杂草长得比庄稼还高,连一只兔子也没有。

成语“等兔子”就是来源于这个故事。人们用它来比喻不想努力却希望成功的侥幸心理。

给…作注解

耕作-耕地。耕耘者,耕耘者,农民。

植物-树木被砍伐后留在地面上的根。

快跑。

脖子-声音嗯,脖子,是脖子。

释放-释放,意思是放下手中的东西。

累,是古代农耕时使用的一种农具,是一种犁。

吉-音仪,望,意为希望。

在(文学作品)上写评论并用圆点和圆圈标记以引起注意

这个故事包含两层意思,讽刺了懒惰思想,批判了经验主义。这就告诉我们,一定不能把偶然的运气作为做事的基础。如果凭运气做事,片面依靠老经验,一般不会成功。

5.《等兔》原文:宋人有犁。

地里有一株植物,兔子一碰植物,脖子就断了,死了。袖手旁观因为放生了这株植物,而希望追回这只兔子。

兔子不能被追回,但作为一首歌小果。今欲以前朝之政治现世之民,皆在守其厂之类。

宋国有一个农夫,他的田里有一个树桩。一天,一只跑得飞快的兔子撞上了树桩,折断了脖子,死了。

于是农夫放下农具,日夜站在树桩旁,希望再得到一只兔子。但是,野兔不可能再得到了,他自己也被宋人嘲笑。

现在试图用过去的治国方略来治理人民是错误的,这和等他是一样的。出自战国时韩非的《韩非朱》。

欣赏战国时期的思想家韩非子,阐述君王治理百姓是为了建立适当的政策和设施。不要盲从古代的法律,认为古代圣人的政策是好的,而不管这些政策是否适合当前社会。

他举了一个例子来说明这个道理。后来这个故事被浓缩为“守株待兔”,用来形容墨守成规,也用来形容妄想不劳而获,或者等待目标自我交付。其实“等兔”就是原文里说得很清楚,“等兔”就是“等兔”不是等兔。作为一个成语,说不知道变通是好的,不劳而获是好的,“守株待兔”是贬义,不言而喻。

《等兔》在文笔中的恰当运用,言简意赅,增添了文采。同时,也要注意仍然期望文本有意义而被误解误用的情况。

最常见的就是“蹲坑”抓捕犯罪嫌疑人,也就是所谓的“守株待兔”。类似的情况还有很多例子。例如,“等兔子”不是我们的本意...在一些交通违法高发地区,秘密执法方式值得商榷,不能出现“守株待兔”现象;香港不能守株待兔,而应充分发挥香港严格的金融监管体系和高度透明的市场运作优势,参与国际竞争,主动吸引更多的国内企业赴港上市;编辑缺乏事先策划节日新闻的意识,而是坐等饭熟。

“等兔”的本义其实是指等不到兔子,所以用的时候不能不注意这个基本点。

6.初三,下册,第五课,读这篇文言文,你有什么收获?50字1,等兔子[shǒu zh daàI tù]

宋人有庄稼人。地里有一株植物,兔子一碰植物,脖子就断了,死了。袖手旁观因为放生了这株植物,而希望追回这只兔子。兔子不能被追回,但作为一首歌小果。今欲以前朝之政治现世之民,皆在守其厂之类。

宋仁玉章.天之骄阳,地之骄阳.你说得对.

你知道吗?我不知道.你说得对,你说得对.

7.成语故事等兔教案活动目标:1。了解故事内容,知道“等兔子”的由来。

2、明白“守株待兔”的含义,体会不劳而获是不会成功的。活动准备:1,《等兔子》动画视频,农夫与兔子的木偶。

2.几个和“等兔子”的意思有关的图。活动过程:首先通过猜测,引出主题,激发兴趣。

1,老师显示“农民”:“这是谁?”(这是宋代的一个农民)2。老师给“兔子”看:“这是谁?”(兔子)3。“他们之间会发生什么?我们一起听吧。”二、了解故事内容,知道“守株待兔”这个成语的由来。

1,老师把故事从头讲到“等兔子跑过去弄死它”。问题:(1)“他在哪里捡的兔子?”(在树桩旁)(2)“兔子是怎么死的?”(我不小心杀了自己,不过是偶然发生的。)(3)“农夫发现兔子后是怎么想的?怎么会?”(5)“你觉得兔子还会再来吗?为什么?但是农夫一直相信它会再来的。”

(小朋友猜)2。“他到底有没有等兔子?让我们继续听这个故事。”老师继续把故事讲到底。

8.等兔,文言文版宋代有舵柄。田中有一家工厂。兔子扭断了脖子,死了。袖手旁观因为放生了这株植物,而希望追回这只兔子。你不能拥有一只兔子,但作为一首歌小果。

1.解释课文中的单词。

耕种者:耕种田地的人,农民。

植物:露出地面的断根。

释放:放下。

冀:希望。

2.解释这个句子的意思。

(1)宋人有庄稼人。

宋国有一个农民。

(2)兔子碰到植物,脖子断了,死了。

一只跑得飞快的兔子撞上了树桩,折断了脖子,死了。

(3)因为雷[lěi]的释放,会得到一只兔子。

从那以后,农夫放弃了他的农具,每天在树桩旁等待,希望能再得到一只兔子。

3.这个人做得对吗?如果不是,他错在哪里?

答:不是,兔子在树桩上自杀是生活中的偶然现象。而宋代的农民误以为是一种经常的、不可避免的现象,结果落得个一无所有的农村荒地。靠运气而不是努力工作是不会有好结果的。我们不能做“等他”的傻瓜。

4.你从这个故事中学到了什么?

答:一切都要靠自己努力,确实如此。