高考改革从哪一届开始？

自1977恢复高考以来，我国高考改革从未停止。从全国统考卷到多次全国统考卷，从单项选拔到多元录取，37年来高考制度的演变一直在争议中变化和前行。昨天，随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的正式发布，新世纪高考改革的思路逐渐清晰，一场更加全面系统的高考改革正在逐步展开。

70年代恢复高考，人争独木桥。

1952年，中国高考制度建立，文革期间一度中断。

1977，它是在邓小平的直接主持下修复的。和全国570万考生一起，在相隔11年后，走进了高考考场。当年，* * *招生272970人，高考录取率只有4.8%。恢复高考之初，基本沿用“文革”前的考试方式，文理分科。恢复高考后的头几年，很多省市都不把外语计入总分，而是作为录取的重要参考。高考由各省、自治区、直辖市提出。文理两科只考政治、语文、数学，文科加历史、地理，理科加物理、化学。

1978年，又有665438+万人参加高考，录取率只有7%。两次考试共11.8万余人，创下了中国乃至世界考试史上的纪录。

1979和1980这两年，高考录取率还是低于10%。直到1981年，高考录取率才达到11%。

1984年，我国开始了保送生试点，即由中学推荐，高校批准，免试参加高考，直接进入高校。

1984年9月，英语被正式列为高考主科。在接下来的几十年里，英语成为了必不可少的考试科目。

80年代中期以前，高考基本沿用传统的考试方式。鉴于传统高考命题方式和考试方式的弊端，我国从美国引进了标准化考试。

1985，英语、数学率先在广东省试点。

1988年，这项改革实验扩大到语文、数学、英语等5个科目，英语扩大到全国17个省(市、区)，涉及100万考生。经过点对点的改革实践，上海、浙江先行试点普通高中毕业考试。

1989年7月，原国家教委决定在全国试行中考制度，在考试的基础上改革高考招生制度。当时教育部门已经注意到片面追求升学率的现象突出，部分学生严重偏颇。高考客观上承担了高中教育教学偏向的责任。

65438-0989原国家教委决定在全国开展标准化考试。

90年代，免试计划实行了考试科目的多样化。

20世纪90年代初，参加该计划的学生人数曾一度扩大。但中学为了提高名牌大学的升学率，出现了“扬善不扬优”的倾向，出现了虚假申报、被推荐的干部教师子女比例过高等现象。

1991湖南、云南、海南三省在1991中考基础上进行减少高考科目改革。

1995，各省、自治区、直辖市实行考后高考“3+2”科目组设置方案，即语文、数学、英语为必考科目，文史加政治、历史；理工科加理工，各科满分150。

1999教育部规定所有走在全国的学生都必须参加综合能力测试。

1999“3+2”高考改革八年后，广东省率先探索“3+X”高考改革方案。语文、数学、外语为必考科目，“X”表示选择政治、历史、地理、物理、化学、生物中的1-2科目。此后，各省实施的“3+X”科目方案为“3+文科综合/理科综合”，少数省市实施了“3+综合(or) +1”方案。

“3+X”科目改革的实施，客观上改变了以往一张全国试卷、一种高考模式的状态，多元化的高考模式应运而生。这次改革对考试内容的改革起到了前所未有的推动作用。

21世纪，自主命题、自主招生开始在各地普及。

2000年，教育部决定实行分省命题，上海和北京率先自主组织高考命题。同年，北京、安徽等省区市尝试改革春季高考，每年举行两次高考，试图改变“一考定终身”的格局。然而，改革带来的新问题也随之而来。春季高考实施后，由于招生涉及的学校和专业不理想，考生积极性不高。

2003年，教育部在北京大学、清华大学等22所名校扩大自主选拔录取改革试点。高校在自主考试和面试的基础上进行初选。入选参加全国统考的考生，成绩达到同批次录取控制分数线的，可被学校录取。招生比例为学校年度本科招生计划的5%。

继2004年内蒙古率先取消春季高考后，安徽、北京也选择退出。同时，参与自主命题的省份数量也在逐年扩大，16个省市全部或部分实现了自主命题。统考的格局已经被打破，统招的方式也在尝试破冰。在学校两年多试点项目的基础上。

2005年夏天，在中央领导的亲自指示下，教育部、中宣部等部委牵头组织开展了一次大规模的素质教育调查。其中，由时任中国教育学会副会长谭松华牵头的“高考制度研究”是一项重要的研究内容，最终完成了《高考制度改革研究报告》。

这份报告提出:高考改革“要建立高中学业水平考试制度，将高考承担的高中毕业水平考试职能分离出来；将社会化水平考试纳入高考体系；建立中学生综合素质评价和社会服务记录，逐步实行以高考成绩为基础的多元录取制度。并将最终实现这一目标的时间定在2020年。

2006年，全国自主选拔录取改革试点高校扩大到53所。这项改革赋予了高校更多的招生自主权，扩大了不拘一格选拔人才的操作空间，对中学实施素质教育具有积极的指导作用。至此，“统考、分省命题、多元录取”的高考格局初步形成。

2010计划搁置。

2010年，教育部正式发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。“分类考试、综合评价、多元录取”成为高考改革的三大重点，高考改革正式进入“窗口期”。

自2010年底以来，考试招生改革小组专家组走访了上海、浙江、福建等16个省市，召开了近百场座谈会，涉及考试科目、备考、异地高考、省份是否统一等16个专题，形成了16个专题。在此基础上，专家组起草了高考改革方案，但由于种种原因，该方案在教育部党组会议上讨论后，因“分歧过大”而搁置。

2013迫在眉睫。

2013年，在教育部的领导下，新一轮高考改革方案再次制定。“文理分科”、“高中学业水平考试并入高考成绩”等重大改革措施争议颇多，难以通过。

2013，11党的十八届三中全会报告印发，高考改革被列入“深化教育领域综合改革”的重要内容，明确提出了多项高考改革具体措施，如“文科、外语等科目实行一年以上社会化考试”。

2014正式发布

2014全国两会期间，教育部部长袁贵仁表示，高考改革方案已有初步意见，将争取在2014年7月底前颁布。

2065438+2004年8月29日，中央政治局召开会议，会上审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》等四个重要文件。这次会议也将高考改革方案的出台推进到了前所未有的高度，经国务院常务会议讨论，并提交中央政治局审议。这是中国当代高考史上非常重要的事件。过去的考试改革方案基本都是教育部主导，单项推进。这场改革注定是一场全方位、系统性的改革。

2014年9月3日，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布。

按专业录取或不录取

北京教育学会第二十七届学术年会于10月30日在北京开幕，201165438。国家教育考试指导委员会委员谭松华介绍，高考改革实施后，未来高考录取方向可能会被淡化，为学生提供了双向多项选择的机会。

教育部副部长刘利民透露，未来5年，国家将拨款2000亿元用于义务教育薄弱学校改造。

提供盲文试卷

从2015高考开始，各级教育考试机构要根据残疾情况和需要，因地制宜，为符合高考报名条件并通过报名资格审查的残疾考生提供一项或多项必要条件和合理便利。包括提供现行盲文试卷；提供大规格试卷；优先进入考点和考场；配备专门的工作人员(如指导助理、手语翻译等。)来辅助；考点、考场设置文字指示牌、通讯板等。允许视力残疾考生携带盲笔、盲文写字板、盲文绘图工具、橡胶垫、无存储功能的盲文打字机、台灯、光学放大镜、盲杖等答题所需的辅助装置或设备；允许听力残疾考生携带助听器、人工耳蜗等助听器；允许行动不便的残疾考生使用轮椅和拐杖，有特殊需求的残疾考生可自带专用桌椅参加考试；对使用盲文试卷的视力残疾考生和使用大规格试卷的考生，以及因脑瘫或其他疾病导致上肢不能正常书写或无上肢的考生，延长考试时间。

此外，对于有听力障碍的考生，在申请被批准后，可以免除外语听力考试。免试外语听力的残疾考生的外语成绩按“笔试成绩×外语总成绩/笔试总成绩”计算。

如果忘记带身份证，可以“刷脸”进入。

2065438+2005年5月21日，北京教育考试院召开高考工作会议。2015高考，考生仍须携带准考证和身份证。如果考生忘记或丢失身份证(或准考证)，监考老师可先对考生外貌进行核实。如果与准考证存根上的照片一致，可以安排考生先参加入学考试，下次考试时请他们带来。