理解蔬菜教案
了解蔬菜教案1活动备课；
不透明的盒子里有香菜。
盆栽香菜。
活动目标:
通过盒子唤起孩子的好奇心。
通过看、闻、尝来了解香菜。
活动流程:
首先，给我看看盒子
1.猜猜盒子里有什么？
2.把手伸进盒子里，摸摸它，说说它。
-薄叶子的盘子。
3.这是什么菜？打开盒子看一看。
我们吃过很多食物，却不知道它的名字。
二、盆栽香菜
1，看看。
-像草一样，它是绿色的。
2.闻一闻。
-有一股香味。
3.尝一尝。
-我说不上来，很好吃。
三、香菜怎么吃
1，这道菜叫香菜。
2.汤、火锅、凉菜、鱼都有香菜。
3、有些菜加了香菜可以促进食欲，变得更加美味。
4.活动以讲述香菜的故事结束。
活动反映:
在整个活动过程中，幼儿始终处于轻松愉快的环境中，兴趣高涨，积极学习，真正体现了幼儿的主体性。活动符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿的主动性和积极性。孩子们在认识和交谈的过程中积累了关于这些蔬菜的知识和营养价值。
这个活动也有不尽如人意的地方。比如最后第二个环节，让孩子看一看用这些蔬菜做出来的菜。在他们看好之后，让孩子们坐在座位上，介绍他们。这个环节，孩子已经很兴奋了，所以纪律有点乱。
这个教学活动也作为我们小班行为的后续研讨。第一次教学活动结束后，我们小班所有的老师都帮我出谋划策，所以在第二次教学活动中，孩子们的思维更加活跃，整个教学活动也更加顺利。
总之，通过这次教学活动，我有了更深的认识。为了上好一堂课，孩子们在课前准备体验是非常重要的。在今后的教学中，他们应该不断努力和学习，形成自己的教学风格。
了解蔬菜2 1的教案，培养孩子喜欢蔬菜的感情，愿意在活动中表现自己。
2.通过图片和对话找出你学过的单词。
3、能准确读单词。
活动重点:学习词汇，西红柿，胡萝卜，黄瓜。
活动难度:番茄、胡萝卜、黄瓜的正确发音。活动名称:学习蔬菜(vegatable)活动目标:
活动准备:熊娃娃，蔬菜西红柿、胡萝卜、黄瓜的图片，作曲。
活动流程:
进口:拿出熊娃娃给小朋友看。“熊非常勤劳。他在自己的农场种植了各种蔬菜。接下来，我们去熊的农场看看吧。
步骤1: T:拿出蔬菜的图片，引导孩子读番茄、胡萝卜、黄瓜。
第二步:创作歌曲。
T:现在让我们为蔬菜编一首歌，(结合它们的形状，颜色和味道)T:西红柿，红色，圆形，Tamato。
t:胡萝卜，橙色，又长又尖。
t:黄瓜，绿色，长而多刺，黄瓜。
第三步:玩游戏
①(递包裹)。
老师给孩子们发蔬菜的图片，然后互相发。当老师停下来时，读一读谁有图片。
2(走失的蔬菜宝宝)蔬菜宝宝走失了。请把图片放在相应的文字下面，蔬菜宝宝已经回到他们的家了。
第四步:情景表演。
老师扮演熊，孩子们扮演不同的小动物参观熊场。说出他们喜欢的蔬菜的英语单词。如果你喜欢胡萝卜，就说这个单词(胡萝卜)。
活动扩展:
孩子们从“农场”回来，回家后洗净品尝不同风味的蔬菜，并把自己品尝的结果告诉朋友。
了解蔬菜教案3 I .谈论教材
1，教材来源:本次活动的素材来源于孩子们特别熟悉和爱看的生活。蔬菜是孩子生活中经常接触的一种食物。春夏秋冬四季，各种蔬菜随处可见。它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种蔬菜的名字。虽然他们懂得很多，但对蔬菜的食用量和营养价值了解不多。有的孩子偏食厌食。因此，这项活动通过观察、倾听、品尝等活动，让孩子了解蔬菜的特点和各种蔬菜的营养价值，让孩子对自己不喜欢的蔬菜有新的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发孩子对蔬菜的喜爱，养成良好的饮食习惯。正如《纲要》所说，“既符合儿童的实际需要，又有利于他们的长远发展。既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的阅历和视野。”这个活动来源于孩子的生活，可以服务于孩子的生活。所以，我觉得有必要选择这个教学内容。
2.目标导向:主动。目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着导向作用。根据儿童年龄和生活经验的特点和布鲁姆的教育目标分类，确立了本次活动的目标:
(1)，知道蔬菜的外观特征，能用语言简单描述。
(2)、让孩子简单了解蔬菜的营养价值。
(3)引导孩子正确认识蔬菜，养成不偏食的好习惯。
活动重点:通过多媒体课件、品尝蔬菜等活动，让孩子正确认识蔬菜的形状特点和营养价值。
活动难点:通过活动让孩子知道每种蔬菜都有自己的营养价值。教导幼儿不要挑食。
3.活动准备:大纲指出“提供丰富的、可操作的材料，为每一个孩子以多种感官和方式进行探索提供条件。”根据大纲，我做了以下两点准备。
(1)实物准备:洗净的胡萝卜、黄瓜、西红柿、苦瓜、白萝卜等实物。
(2)教具准备:展示各种蔬菜的多媒体课件。
二，口语教学方法
纲要中指出“教师要做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中争取“合作探究学习法”。所以在这次活动中，体现了师幼互动，采取了相互尊重、倾听、交流和* * *建构的方式。我采用的教学方法是:
1.情景创设法:利用菜王打来的电话，讲一个充满童趣的故事，这个情景引入了孩子对这个主题活动的关注，既符合孩子的年龄特点，又极大地调动了孩子探索知识的欲望。
2.课件演示法:教师通过课件制作生活中的蔬菜，让每一种蔬菜都以“一个活生生的、会说话的、可爱的蔬菜宝宝”的动态形式呈现出来，孩子们很感兴趣。在欣赏和聆听的同时，我们自然对蔬菜的营养价值有了新的认识。
3.多渠道参与法:新《纲要》在科学领域的目标明确指出“幼儿能够用手和脑，用各种感官探索问题，并用适当的方式表达交流和探索的结果和过程”。所以，在活动中，我引导孩子用各种感官去看一看，比较一下，品一品，说一说。通过感知，孩子有了新的发现，不知不觉对蔬菜产生了兴趣，更喜欢吃各种蔬菜。
第三，谈谈教学程序
我通过环环相扣的方式组织了这次活动。活动程序如下:引入童话激发兴趣——观察体验理论的特点——品鉴交流谈体验——动画展示增加理解
(1)引入童话激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动一开始，我就用菜王打电话来引起小朋友的兴趣和好奇心。带孩子进入童话世界。
(2)、观察经验理论的特点:
根据幼儿的生活经验，展示多媒体课件，展示各种蔬菜，引导幼儿观察各种蔬菜的图片并提问:你认识这些蔬菜宝宝吗？宝贝，你喜欢吃什么蔬菜？孩子选择后，通过重点观察，从蔬菜的颜色、形状等方面，结合自己已有的经验，引导孩子说出自己的特点，知道怎么吃，鼓励孩子大胆表达。从形式和内容上深深吸引孩子，给孩子充分的展示机会。
(3)品尝交流经验:让孩子品尝可以生吃的蔬菜，将活动带入一个小高潮。通过品尝，让孩子感知不同蔬菜的不同味道，大胆地说出自己的经历，相互交流，让孩子在审美心理和创作欲望上得到满足。通过孩子体验蔬菜的不同味道。让孩子对蔬菜有新的认识。
(四)、动画展示增加知名度；
通过让孩子告诉他们平时不爱吃什么蔬菜，可以再次调动他们的积极性，告诉他们这些蔬菜也有很高的营养价值。
带领孩子看蔬菜展，通过多媒体课件将活动引向高潮。将蔬菜拟人化，用生动的语言增加孩子对蔬菜多方面的了解，知道蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于健康，可以让我们每个孩子长得更高、更快、更聪明，教育孩子平时不挑食，养成良好的饮食习惯。
整个活动围绕蔬菜展开，在愉快轻松的活动中充分展示孩子的独立表达能力，满足孩子的好奇心，激发孩子认识蔬菜的兴趣。