高中生物教师资格证考试面试会抽哪些题目？是的。

1、

二、试题分析

教学过程

(一)引入新课程

播放马拉松跑步的视频。老师旁白:马拉松跑步是一项持续时间超过40km，持续时间超过2h的极限运动。运动员每小时至少消耗300克糖。血糖可以补充肌肉因运动消耗的糖分。正常人血糖含量为0.8 ~ 1.2g/L(80 ~ 120mg/DL)，全身血量约为5L。

问题:(1)根据材料计算，一个运动员仅靠血液中的葡萄糖能跑多久？

(2)长跑过程中消耗大量葡萄糖。你认为血糖浓度会降低吗？

(3)研究表明，在长跑过程中，虽然不断消耗血糖，但其含量基本维持在0.9 g/L左右，如何补充血糖？

(4)饭后大量葡萄糖被吸收到体内，但正常人的血糖含量只是短暂上升，很快就恢复正常。为什么？

学生思考计算，然后讨论交流。各学习小组代表汇报成绩，师生共同评价、分析、改进，得出正确答案。

提问:机体调节血糖的来源和去向是什么？顺势板书项目。

(二)新课程教学

1.血糖的来源和去向

引导学生根据上面讨论的结果尝试独立总结，然后ppt会展示“血糖的来源和途径”的图片，老师会进行阐述。

过渡:当身体长期处于饥饿状态或肝功能不强时，血糖浓度会降低。当血糖含量过低时，体内细胞缺乏能量供应，会导致头晕、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。当血糖浓度过高时，葡萄糖会从肾脏排出，形成糖尿病，造成体内营养物质的流失，对健康也是有害的。因此，血糖的平衡对于保证人体组织器官的能量供应，维护人体健康具有重要意义。那么人体内的血糖是如何保持平衡的呢？

2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节

问题:我们初中学过什么激素可以影响血糖的含量？(胰岛素)

过渡:除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。

投影胰岛，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，并解释其分泌的激素。

问题:胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和途径来调节血糖平衡的？

总结:胰岛素通过抑制源头和促进前进的方式来降低血糖。胰高血糖素通过促进来源和抑制途径升高血糖。

(3)巩固提高

请小组讨论并画出血糖调节机制示意图，用投影方式展示。

(4)总结作业

师生总结本节所学内容，留作业:收集相关资料，了解糖尿病的症状和治疗方法。

板书设计

国防专题分析

1.血糖的来源和去向是什么？

参考答案

三个来源:食物中糖的消化吸收；肝糖原的分解；脂肪等非糖物质的转化。三个方向:氧化分解；合成糖原；转化成脂肪和某些氨基酸。

2.为什么胰岛素只能注射不能口服？

参考答案

胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被蛋白酶消化分解成氨基酸。没有胰岛素的作用，胰岛素只能注射，不能口服。

2、

二、试题分析

教学过程

(一)选题的引入

首先问一下:我们的身体无时无刻不被病原体包围着，但大多数情况下我们并不觉得恶心。为什么？通过这个问题，引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线诱发体液免疫，从而导入新课。

(二)探究学习(系统讲解——强调核心)

1.看flash动画，获得感性认识。

向学生提问:体液免疫可以分为哪些阶段？看flash动画，对体液免疫有一个整体的感知。

2.分阶段学习体液免疫的过程。

提问:能描述一下这三个阶段的具体过程吗？让学生带着这个问题自主学习，然后同桌交流合作。过了5个M5分钟，老师依次问学生三个阶段的情况，老师加了强调。

3.了解二次免疫

问一个问题:为什么得过天花或麻疹的人一般终身不会再发病？你觉得和什么样的细胞有关？这就引出了二次免疫的解释。

引导学生总结相对完整的体液免疫概念。

(3)巩固和提升

作业:画体液免疫的概念图。先独立搭建概念图，然后在小组内互相修改完善，再选出优秀作品进行展示和评价。

(4)总结作业

引导学生独立总结，谈谈今天课上的收获。用一道思考题为下节课的细胞免疫做铺垫。问题:如果病原体侵入细胞，我们如何摧毁它？

请以第一人称描述天花病毒从空中侵入人体，被抗体消灭的全过程。

板书设计

国防专题分析

1.体液免疫和体液调节是一回事吗？

参考答案

不是一回事。

体液调节是指体内某些细胞能够产生和分泌一些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等。)，通过体液(血液、组织液等)运输。)并到达全身组织细胞或某些特殊组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体来调节这些细胞的活动。

体液免疫是体液中的特异性免疫，B细胞主要通过产生抗体来破坏抗原。

2.这节课的教学目标是什么？

参考答案

我制定了以下立体化教学目标:

1.概述体液免疫的过程和概念。

2.借助flash动画、挂图、课本总结体液免疫的过程，提高分析、归纳、表达能力；通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。

3.增强对自身的认识，关注体液免疫与人体健康的关系。

更多详情，可点击查看网页链接。