初中地理问题
(E)热带雨林的危机
北部的亚马逊河是世界上最大的河流。亚马逊河流域覆盖了地球上最大的热带雨林，其中60%在巴西。热带雨林可以提供大量的木材水；还具有涵养水源、保护土壤、防止水土流失、净化空气等环境效应。然而，巴西广袤的热带雨林正遭受严重破坏，仅巴西亚马逊河流域就减少了30多万平方公里。热带雨林危机主要是由任意砍伐和掠夺性伐木农业造成的。
由于热带雨林被大量砍伐，影响了巴西乃至全球的气候，减少了生物资源，严重侵蚀水土，严重破坏了全球生态环境。为了保护热带雨林，巴西政府在1989制定了“我们的自然计划”，重点保护亚马逊流域的热带雨林。
㈥城市化
1.巴西人口分布极不平衡，全国90%的人口居住在东部沿海地区，尤其是东南沿海地区；北部、西部和中部地区人口稀少。圣保罗是巴西最大的城市和工业中心。里约热内卢是巴西的第二大城市。
2.城市化反映了一个国家经济的快速发展和工业化的加速，但快速的城市化也会带来许多问题，如资源短缺、交通拥堵、住房困难、污染严重等。为了解决城市化问题，巴西决定将首都从沿海的里约热内卢迁到中部高原的巴西利亚，以促进内地的发展。
4.分析亚马逊雨林的现状及其被破坏的原因，找出保护森林的相应措施，帮助学生树立环保意识。5.通过对巴西迁都案例的研究，我们认识到当今世界快速的城市化进程和城市化的影响。内容结构
巴西是拉美地区面积最大、人口最多、经济最发达的国家。其经济发展进程、社会背景和文化特征基本代表了拉美的发展进程和社会现状。因此，我们可以通过对巴西的分析和研究，了解、理解和掌握拉美的相关内容。巴西是拉丁美洲的缩影。向巴西学习，不仅了解了一个国家，也间接了解了拉美。
巴西(拉丁美洲)的发展是从发现新大陆开始的。当时的资本主义殖民主义者为了获得大量的生产资料，在世界各地建立了大量的殖民地，拉丁美洲是西方资本主义国家的重要殖民地之一。因此，美洲大国巴西的发展自始至终都受到殖民统治的影响，其社会、文化、经济发展都深深打上了殖民统治的烙印。所以这一节贯穿着一条主要线索:殖民统治的影响。在巴西的这一课中，首先介绍的是“民族熔炉的缩影”。其核心内容是，巴西的居民主要包括原殖民统治者(白人)、被贩卖的奴隶(黑人)、当地土著(印第安人)及其相互通婚形成的混血儿。巴西的居民和文化都是长期殖民统治的结果。其次，《一个发展中的工农业大国》要讲授的主要内容是:长期以来，由于殖民者的统治，巴西的经济是以农矿产品生产为主的单一经济，使得巴西长期被殖民者剥削和控制，经济十分落后。随着巴西的独立，在发展民族工业的过程中，巴西建立了完善的工农业体系，成为拉丁美洲最发达的国家。再次，“热带雨林的危机”和“城市化”，这两部分主要介绍巴西在摆脱殖民统治、大力发展民族经济的过程中所面临的社会和环境问题:热带雨林遭到砍伐和破坏，环境日益恶化；城市人口高度集中导致的城市化。通过分析可以看出，第一、二部分实质上是关于殖民统治对巴西文化、经济、社会的影响；第三、四部分本质上讲的是殖民地国家摆脱殖民统治后在经济发展过程中面临的困难和问题。在教学过程中，教师首先要掌握这一节的脉络和结构，让学生了解巴西是如何从一个殖民统治下贫穷落后的国家发展成为拉丁美洲最完善、最发达的国家。
内容分析
1.本节开头的图9.18“巴西在世界上的地位”直接指出了巴西的独特地位。教师可以通过引导学生看图获得以下信息:巴西所处的地区和大陆，巴西的海陆位置，特别是与欧亚大陆的距离，指出“新世界”的概念，为引入殖民侵略奠定基础。
2.本节首先介绍了西班牙和葡萄牙殖民者在美洲扩张领土和发展种植园的内容。学完这一部分，同学们应该认识到，巴西的方方面面从一开始就受到了殖民统治的影响，巴西各方面的发展过程都带有浓厚的殖民色彩。然后介绍了黑奴贸易，提出奴隶贸易的结果是不同种族(白人殖民者和资本家，黑人奴隶等。)聚集在巴西，为巴西的民族融合和独特拉丁文化的形成铺平了道路。
3.教科书阅读材料《印度和玛雅文化》讲述了拉丁美洲的土著人以及他们创造的早期文明。让学生知道土著印第安人的人口构成是单一的黄种人。玛雅文化在当时相当发达，形成了世界上独一无二的艺术文化。这些与巴西现代的人口构成和社会文化明显不同。这部分内容要与巴西现在的居民和拉美文化进行对比，认识到巴西殖民统治前后完全不同的居民构成和社会文化，进一步说明殖民统治对巴西的深远影响，有助于理解社会环境对民俗形成的重要影响。
4.教材图9.22，“不同民族文化的融合”，列举了三张图。综合分析三幅图的内容可以进一步证实，在巴西这个民族大熔炉中，来自不同地区的文化相互融合发展，形成了各具特色的拉丁文化。这一部分再次说明社会环境对民俗有着重要的影响。
5.65438+从6世纪初(葡萄牙殖民者发现巴西的时间)到第二次世界大战，巴西是欧洲列强的殖民地，国内经济以单一经济为主，充当资本主义殖民者的原料供应商，经济完全被外国殖民者控制。经济落后是这一时期巴西经济的显著特征。二战结束以来，巴西摆脱了殖民统治，建立了独立的主权国家。通过建立和完善国内经济结构，巴西已经发展成为拉丁美洲经济最发达的国家。通过对比可以看出，殖民统治前后的巴西经济存在很大差异。说明帝国主义列强的丑恶嘴脸和本质，深刻反思发展中国家只有摆脱殖民统治，建立和发展独立的民族经济，才能真正富强起来。
6.单一经济是指一个国家的经济主要生产和出口一两种矿产或农产品。这种经济结构主要是殖民者长期的殖民统治和残酷剥削产生的。殖民统治者为了最大限度地获得所需要的生产资料，利用对殖民地的控制，以暴力、经济、政治等手段强迫殖民地生产所需要的矿产和农产品，并以极低的价格购买。同时，由于单一经济造成的其他生产生活资料和产品的严重短缺，殖民地国家不得不以高价向殖民统治者购买大量基本的生产生活商品，使殖民统治者不仅获得了大量的原材料，还通过向殖民地高价出售商品获得了大量的资金，从而对殖民地进行了双重剥削。因此，单一经济不仅使殖民国家低价出售原料，高价购买成品，而且加剧了当地的贫困，不得不在经济上依赖殖民统治者，长期受其剥削。
7.巴西的农矿产品不仅是过去殖民统治者掠夺的对象，也是现在巴西经济发展的物质基础。巴西充分利用其热带气候发展热带经济作物，成为热带经济作物的重要出口国。巴西的咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品位居世界前列，大量出口。巴西铁矿石储量丰富，产量和出口量均居世界前列。巴西的主要农业区位于东南沿海地区，巴西东部的圣保罗、里约热内卢等城市是巴西的工业中心。综合分析自然、经济、人口、社会等因素，解释为什么巴西的工农业分布非常集中？进一步说明人类经济发展的状况与自然环境、经济条件、资源条件、人口分布、社会等因素密切相关。通过这一部分，可以培养学生的综合分析能力。
8.伊泰普水电站是目前世界上最大的水电站。它位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭共同建造。水库主坝高176米，装机容量1260万千瓦，年发电量750亿千瓦时，对巴西和巴拉圭的经济发展具有重要意义。
9.《热带雨林危机》这一部分主要介绍三个层面的问题。(1)热带雨林的作用。森林起着双重作用，一方面，它提供了大量的自然资源，如木材、水果、药物、动物等等；另一方面具有维持生态平衡、净化空气、涵养水源、防风固沙、防止水土流失等环境效应。在这里，教师可以要求学生分析教材图9.26“热带雨林的作用”的每一个方面，总结热带雨林的资源储量和环境效应。(2)破坏热带雨林的主要现象和原因。通过阅读课本上的文字和图片，总结了当今巴西破坏热带雨林的现象。比如有外来的掠夺，有环保意识薄弱，有国内的贫困。(3)认识到21世纪应该是一个可持续发展的时代。要使学生理解可持续发展的内涵和意义，帮助他们树立人、环境、经济、社会统一协调的可持续发展观。
10.巴西人口集中在东南沿海的状态与巴西的自然条件密切相关。巴西大部分领土位于南回归线和赤道之间，是世界上热带面积最大的国家。1/3的领土是亚马逊平原，属于热带雨林气候，常年炎热多雨，开发难度大；巴西三分之二的领土是巴西高原，属于热带草原气候，相对温和；巴西东南部属亚热带湿润气候，温和湿润。此外，东南海上交通便利。欧洲殖民者及其俘虏的黑人最先到达这里，形成了今天的人口分布特征。因此，通过对巴西人口分布不均匀原因的分析，要让学生感受到人口的分布受气候、地形、经济、社会等因素的影响。
11.“城市化”是一个国家经济发展到一定阶段的必然产物，主要表现为农村人口向城市迁移和集中。尤其是工业化初期，往往是城市化的突破期。所以城市化的出现，反映了国家的工业取得了突破性的进展，经济开始进入快速发展的快车道。但如果过分强调或不控制城市化，过大的城市也会产生一些城市化问题，如农村劳动力不足、城市环境污染加剧、城市就业紧张、城市资源供给不足、城乡差距扩大等。正是因为巴西的城市过于庞大和集中，才产生了一系列的城市化问题。
12.巴西最大的经济中心是圣保罗，首都和政治中心是巴西利亚，商业和金融中心是里约热内卢。巴西的首都从里约热内卢转移到巴西利亚有三层含义:(1)促进大陆的发展；(2)下放里约热内卢的城市职能；(3)巴西利亚的城市规划。以巴西为例，让学生讨论预防和解决城市化问题的措施。
巴西教学建议调查
让学生观察老师准备的“拉丁美洲挂图”，找出并回答拉丁美洲面积最大的国家。找一个同学，在挂图上指出来。读课本图9.19，说出巴西的海陆位置，找出它的邻居。通过几次读图活动，指出这节课的学习对象是巴西，巩固和检验了上节课学生所学的“如何在地图上确认国家领土的构成和位置”的读图技巧。
教师补充世界前65，438+00个国家的人口和国土面积(见参考资料)，让学生对比分析统计数据，使他们认识到，在世界各国中，巴西排在俄罗斯、加拿大、中国和美国之后，居第五位，在中国、印度、美国和印度尼西亚之后，人口居世界第五位，在拉美国家中居第一位，说明巴西是一个国家。
全国大熔炉的缩影
1.首先，学生可以阅读教材《图9.20》和阅读材料《印第安人与玛雅文明》，让学生知道拉丁美洲的土著是印第安人，古印度人创造了灿烂的古代文明——玛雅文明。
2.让学生分析课本图9.21中描述的比安卡家族的世系，并思考问题:卞卡的祖父是非洲的黑人，祖母是欧洲的白人。他们如何在拉丁美洲生活？然后让学生继续阅读课本图9.22，“不同民族文化的融合”，总结图A、B、C分别展示了哪些文体活动。图中所示各项活动的发源地在哪里？(图A中的桑巴舞起源于葡萄牙民歌和游戏，图B中的狂欢节是欧洲的天主教节日，图C中的足球起源于英格兰。)提问:为什么来自其他大洲的种族和文化会出现在巴西？
3.请学生比较古代和现代巴西的种族和社会文化差异，并进一步思考产生这种差异的原因。先让学生讨论回答问题，然后老师再讲解。15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量的生产资料和巨大的财富或货币资本。因此，西方殖民者纷纷向海外扩张。随着美洲新大陆的发现、种植园的建立和金银矿的开发，殖民地国家将美洲视为巨大财富的来源和矿产基地。为了让大量的劳动力来到种植园和矿场工作，西方殖民者将目光投向了贫穷落后的非洲。最早的奴隶被葡萄牙和西班牙殖民者掠夺贩卖。随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)的到来，欧洲和非洲的文化也传到了拉丁美洲。
4.要求学生总结民族大熔炉的原因:现代拉丁美洲的种族和文化是殖民统治的结果。
发展工业和农业力量
1.首先，通过对比巴西经济的前世今生，我们会发现，巴西经济的高速发展是从巴西摆脱殖民统治，建立独立主权国家开始的。因此，是否被殖民成为巴西经济快速崛起的分水岭。这样，我们可以分两个阶段来研究巴西经济。从第一阶段(65438+6世纪初)到第二次世界大战，这一时期巴西经济非常落后。第二阶段，自二战结束后，巴西发展成为拉美经济最发达的国家。
2.请学生阅读课本资料，找出第二次世界大战前巴西的主要经济部门(殖民初期出口木材，16世纪种植甘蔗，17世纪出口矿石，19世纪种植出口咖啡)，确认巴西的经济是单一经济。老师介绍了单一经济的本质和殖民者剥削掠夺的过程(巴西长期是殖民国家，当时巴西的经济以一两种矿产或农产品的生产和出口为主，即单一经济结构。单一的经济会导致原材料廉价出口，制成品高额进口的恶性循环，使殖民地国家的资源和资金被殖民统治者掠夺。巴西越来越穷，经济非常落后)。
3.二战后，巴西摆脱了资本主义殖民主义者的统治，建立了独立的主权国家。巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化步伐，实现经济快速发展。在这里，需要学生树立正确的世界观和人生观:认清资本家剥削人民，别人压迫人民的本质，坚定学生热爱社会主义祖国的信念。
4.让学生阅读课本图9.23“巴西的农业、矿产和工业”，并思考以下问题。(1)巴西的主要农产品有哪些？(2)巴西的农业主产区在哪里？(3)巴西的主要工业部门有哪些？(4)巴西的主要工业中心在哪里？
5.教师指导学生阅读和分析教材图9.19“巴西的地形”和图9.29“巴西的人口和城市分布”，综合分析巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局的影响。既总结了影响工农业发展的因素，又培养了学生的综合分析能力。同时向学生传达了一种地理思想:经济布局是区域性的，是自然条件和人文环境综合影响的结果。
热带雨林危机
1.首先看看课本上热带雨林的景观图片，对热带雨林有个感性认识。
2.阅读教材图9.25“亚马逊雨林的作用”，引导学生分析总结亚马逊雨林对人类的作用(提供自然资源，有经济效益；保护和改善环境，具有环境效益)，使学生认识到热带雨林(树木)对地球环境的影响。
3.有条件的学校可以让学生看一段热带雨林的视频，关注热带雨林的景观，认真听热带雨林的作用和亚马逊河流域热带雨林的现状。亚马逊流域热带雨林的价值、作用、存在的问题、原因及解决办法。
4.如果没有视频，教师也可以参考教工中的参考资料，把有关热带雨林的作用、现状、价值等信息读给或抄给学生听，让学生明白保护热带雨林的重要性，正确处理人地关系。
城市化问题
1.首先，让学生阅读图9.28“巴西人口和城市分布”，找出巴西人口最密集的地区以及巴西几个大城市的位置。明确巴西人口的分布特点(巴西人口分布极不均匀，全国90%的人口居住在东部沿海地区，
尤其是东南部，是巴西人口最密集的地区，其中圣保罗和里约热内卢是特大城市，人口超过10万，北部、西部和中部人口稀少)。最后，要求学生总结影响巴西人口分布的因素(气候、经济、资源、交通)。
2.请学生阅读教材图9.29，“圣保罗城市发展三部曲”，分析圣保罗城市发展不同阶段人口的差异及其集聚的原因。第一阶段是城市建设阶段，圣保罗适宜的气候使2万印度人在此定居。第二阶段是咖啡繁荣阶段，主要是因为咖啡的生产和销售需要便利的交通和大量的劳动者和商人。这里聚集了多达24万个不同的种族。第三阶段是工业化阶段，主要是因为圣保罗的经济繁荣和城市扩张，吸引了大量农村劳动力进城，最终达到16万。分析三个阶段，确认哪个阶段(工业化阶段)城市化发展最快。
3.问:快速城市化反映了一个国家的经济状况是怎样的？随着经济的快速发展，工业化的进程也在加快。让学生联系中国大城市的现状，讨论总结快速城市化会带来哪些问题。(资源短缺、交通拥堵、住房困难、就业紧张、污染严重、犯罪增加等。)
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