2015学前教育高考范围

学前儿童发展心理学(150)

一、考试要求

学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到学龄前心理发展规律的科学。通过本课程的学习，学生必须掌握学前儿童心理学的基本理论和知识。

二、考试内容

(一)导言

1.学前儿童发展心理学的研究对象；

2.心理发展的特点；

3.关键时期和危机时期的定义；

4.对学龄前儿童心理年龄特征的认识。

5.学习学前儿童心理学的基本原理；

6.观察方法及其应用中的注意事项。

(二)新生儿心理的发生

1.新生儿非条件反射的类型；

2.新生儿条件反射的特点；

3.对“教育应该从0岁开始”的理解。

(三)婴儿的心理发展

1.婴儿运动发展的规律；

2.眼手协调的发展阶段和特点；

3.母子沟通在儿童心理发展中的意义。

学龄前儿童的心理发展。

1.1 ~ 3岁儿童手部动作发展；

2.学龄前儿童心理发展的主要表现；

3.对学龄前儿童“争取独立”的理解与教育。

学龄前儿童的心理发展

1.游戏的主要心理结构；

2.游戏在儿童心理发展中的意义和作用：

3.观察分析幼儿早期的心理特点；

4.观察分析中期儿童的心理特点；

5.观察分析儿童后期的心理特点；

(六)学龄前儿童感觉和知觉的发展

1.知觉在学前儿童心理发展中的意义：

2.视觉发育的主要表现；

3.了解学前儿童颜色识别能力的主要方法；

4.婴儿触觉发展的形式；

5.手探索活动的形成和发展阶段；

6.儿童左右方位知觉的发展阶段；

7.“视觉悬崖”实验；

8.学前儿童形状知觉能力的发展趋势:

9.儿童时间知觉的特点；

10.儿童观察发展的特点；

11.影响学前儿童知觉发展的因素:

12.促进学龄前儿童知觉发展的措施。

(7)发展学龄前儿童的注意力

1.注意在学前儿童心理发展中的意义：

2.学龄前儿童无意注意的原因；

3.儿童无意注意的发展；

4.影响儿童有意注意的因素；

5.儿童有意注意的发展；

6.孩子注重素质的发展；

7.儿童注意力分散的原因；

8.防止孩子分心的措施。

(8)学前儿童记忆的发展

1.婴儿记忆的表现；

2.对象持久性的定义；

3.学前儿童的记忆发展；

4.儿童记忆的年龄特征；

5.儿童记忆力的培养。

(9)学前儿童想象力的发展

1.儿童想象力的无意表现；

2.儿童有意想象的发展；

3.培养孩子的创造性想象力；

4.儿童想象力夸张的原因。

(10)学前儿童思维的发展

1.儿童思维的指标和前提条件；

2.思维在儿童心理发展中的意义:

3.学前儿童思维发展的趋势；

4.直觉行动思维及其特点；

5.具象思维及其特点；

6.学前儿童掌握概念的特点；

7.学前儿童判断能力的发展；

8.学前儿童推理能力的发展；

9.学前儿童理解能力的发展；

10.自我中心思维的定义

(十一)学前儿童言语的发展

1.婴儿发音准备阶段；

2.宝宝语音理解的准备；

3.学前时期的口腔发展阶段；

4.单词句及其特点；

5.儿童语音发展的表现；

6.儿童词汇发展的表现；

7.儿童语法结构发展的表现；

8.儿童口头表达能力发展的表现；

9.儿童口吃的原因及矫正方法；

10.“内部发言”、“游戏发言”、“提问发言”的定义。

(12)学前儿童的情绪发展。

1.情绪在儿童心理发展中的作用；

2.布里奇斯的儿童情绪发展理论；

3.儿童情绪社会化的趋势；

4.儿童情感丰富的意义；

5.儿童情感深化的意义

6.儿童情绪自我调节的发展趋势:

7.附件的定义；

8.婴儿依恋的特点；

9.儿童依恋的发展阶段；

10.儿童道德感的发展。

(十三)学龄前儿童的社会发展

1.亲子沟通及其重要性；

2.亲子沟通的影响因素；

3.父亲对孩子发展的影响；

4.同伴互动的重要性；

5.同行现场提名方式；

6.儿童同伴交往的类型；

7.影响学前儿童同伴交往的因素；

8.亲社会行为和攻击行为的定义；

9.影响学龄前儿童社会行为的因素；

10.儿童亲社会行为的培养。

11.儿童的沟通能力及其培养。

(14)学前儿童个性的发展

1.人格的心理结构:

2.萌芽人格的意义；

3.分析孩子的气质类型；

4.研究儿童气质的意义；

5.儿童人格的年龄特征；

6.一般能力和特殊能力的定义；

7.学前儿童智力的发展；

8.正确对待学龄前儿童智力测验；

9.自我意识的定义；

10.学前儿童自我意识的发展；

11.学前儿童自我评价的发展:

12.学前儿童自我调节能力的发展。

(15)学前儿童心理发展的基本规律

1.学前儿童心理发展趋势；

2.影响学龄前儿童心理发展的因素；

3.遗传素质、生理成熟度、社会环境的定义；

4.遗传对儿童心理发展的影响；

5.社会环境在儿童心理发展中的作用:

6.影响学龄前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。

教材:《学前儿童发展心理学》，陈桂梅，，庞，北师大出版社，1995，1版。

学前教育学(150分)

一、考试要求

学前教育学是研究0-6岁和7岁学前儿童教育规律的科学。通过本课程的学习，学生应形成对学前儿童教育的基本认识和态度，掌握学前教育的基本知识和技能。

二、考试内容

(一)学前教育的年龄目标和学前概念

1.学前教育研究对象年龄的历史演变。

2.1981国际学前教育咨询会议对学前教育概念的界定。

(二)学前教育的实施形式

1.学前教育实施的两种形式

2.学前家庭教育的特点

3.学前社会教育的特点

(三)学前教育理论的建立

1.柏拉图的学前教育思想

2.亚里士多德的学前教育思想

3.夸美纽斯的母亲学校和世界图。

4.卢梭的爱弥儿

5.欧文的“新社会观”

6.学前教育学形成独立学科的客观条件和初步标志。

7.福禄贝尔对学前教育和教育方法的贡献

8.蒙台梭利对学前教育和教育方法的贡献

9.成熟度理论在学前教育中的应用

10.皮亚杰的认知理论与学前教育

11.改革开放以来学前教育理论发展的主要观点

学前教育和儿童发展

1.儿童发展的综合观点

2.儿童发展的规律性

学前教育在个人社会化中的作用

1.人的个体社会化

2.个体社会化的过程

3.学前教育在个体社会化中的作用

(6)儿童观的变化

1.儿童观的意义

2.古代儿童观

3.现代儿童观

4.现代儿童观

(7)现代学前教育的新趋势

现代学前教育的新趋势

㈧幼儿园教育

1.中国幼儿园的性质

2.中国幼儿园的双重任务

3.幼儿园保育和教育目标

4.中国幼儿园教育目标的特点

5.幼儿园教育原则

(9)幼儿园生活活动

1.幼儿园生活活动的构成

2.幼儿园生活活动的组织与指导

(十)幼儿园的教育活动

1.幼儿园教育活动的性质

2.组织和指导幼儿园教育活动

(十一)幼儿园游戏活动

1.幼儿园游戏活动的特点和分类

2.游戏对学前儿童发展的意义

3.幼儿园游戏条件的创设

4.玩具的类型

5.挑选玩具的注意事项

6.角色游戏的特点及引导

7.结构游戏的意义和指导

8.表演游戏的特点及其引导

9.智力游戏的构成与引导

10.音乐游戏

11.体育游戏

(十二)组织幼儿园一日游活动。

1.幼儿园一日活动的构成

2.幼儿园组织领导一日游活动应注意的问题。

三、考试题型

1.选择题:10%

2.填空:20%

3.名词解释:20%

4.简单回答:30%

5.论述题或案例分析题:20%

第四，参考书

《学前教育学》，梁，主编，北师大出版社，第2版，1998。