在湖北咸宁读以下文言文。

2.B(③表示瘟疫过后兄弟平安，④表示相敬如宾，⑤与“亲戚”无关。) 3.a)应该是开始怀疑瘟疫是否具有传染性。)

4.(1)二哥俞丕病危，痈肿严重时，周宇的父母和几个弟弟都离家出走，暂时避而远之。(2分为大意，1分分别为“差不多”、“炽烈”、“倍”。)

(2)不知道为什么崇拜。祭奠别人的父母，就把自己等同于别人的孩子。那种义很重。我怎么敢看不起这件事？周宇，他的名字叫高叔叔，因其孝顺父母、关爱亲人而受到称赞。

咸宁年间，大流行。他的两个哥哥都死于疫情，二哥余丕病危。当瘟疫严重时，周宇的父母和几个弟弟离开了家，暂时住在其他地方，但周宇留了下来。于是我亲自照顾二哥，没日没夜的休息。中间我抚着两个死去兄弟的棺材，默哀。

这样过了十多天，疫情已经停了，他的家人也回家了。余的病已经痊愈，并没有什么毛病。村民们都说:“这个人真不一般。他可以坚守别人无法坚守的岗位，做别人做不到的事情。”

开始怀疑瘟疫是否会传染。周宇亲切地抚养他哥哥的孤儿，亲切地服侍他的寡妇，在各方面给予他们更多的优待，并教导他们做人的正确方法，让年轻人忘记孤独。

他把他的老房子给了他大哥的儿子余庚和余明。余明去世的时候，于坤可怜他没有早点拥有父亲的孤独，成年后痛哭流涕却没有结婚。连路人都被那种悲伤感动了，没有人听到他不流泪的哭声。

闹饥荒的时候，他的野菜汤里没有一粒米。他的主人要给他送米，他总是说他吃过了，所以没人敢送。我还和老乡一起进山摘橡子，按照道路的艰险平坦分开，按年龄顺序排出，把容易的地方让给别人，自己选困难的。

起初，周宇的叔叔们都很有钱有势，只有他的父亲一个人过着贫穷的生活。周宇自己种植农作物，以获得一些东西来支持他所爱的人。他勤勤恳恳，兢兢业业，和徒弟们一起建篱笆，跪在地上接受篱笆条。

有人说:“你现在退休在家，凭什么这么恭敬？”周宇说:“因退而变志，非君子之志也。”有一次，周宇和他的兄弟们去拜访他的同乡陈准。兄弟俩把陈氏兄弟当作朋友，除了以外，都向母亲表示敬意。

陈准的弟弟陈晖说:“你为什么不去看看我妈妈？”周宇说，“我不知道我为什么崇拜。祭奠别人的父母，就把自己等同于别人的孩子。那种义很重。这件事我怎么敢看不起？”最后，没有崇拜。

陈准和陈晖叹了口气:“你们是明达人，诚实坦率。如果你掌管国家事务，你将是国家的栋梁！朝廷现在招贤纳士，你真的应该去。”于是村里推荐他做孝子兼秀才。他纯洁无瑕，从未改变自己的抱负。世人称他为“异类”。

元康末年，颍川知府招他为习武之人，饰车迎之。俞拒绝下车，并要求他步行进入县城。奉命前来的军官强迫他上车，送他到功夫居住的地方。很快周宇就叫了一辆车去找住的地方，虽然外表上很恭敬，但看起来很不可动摇(不是官员)。

太守知道他是无法改变的，于是给了周宇一份厚礼，把他送了回去。

2.阅读下面的文言文，完成下面的题目:15。B16。C17。A18。(1)我会招募力量之门的流浪者，让他们回归大地。经过几年的努力，我希望每个家庭都能丰衣足食，每个人都能过上富裕的生活。

(2)诸侯虽可贵，实不可过于尊重他。你可以(考虑)提出鞠躬的建议。我老了，与时代脱节了。

试题分析:15。此题考查文言文实词的意义和用法。B项“东宫早期建筑”中的“建筑”是“册封”。

选项中的解释错误。实词的意思要结合句子的意思来理解。

这句话出自《东宫初建，含儒以儒补太子嫔妃》一文。从后面的文章《太子嫔妃》可以推断出“东宫”指的是太子，所以“楼”不能指“楼”，选项B是错误的。考点位置了解文言文中常见实词的意义和用法。

能力层面是理解b .某名师可以用语境定义的方法来说明理解文言文实词的意义:因为任何实词在特定的语言环境中只能有一种意义，所以可以用语境来定义，即根据特定的语境来判断一个实词的具体意义。

答题时要把实词放回原语境中，结合语境意义去理解。可以替代原法、课内复习法、成语迁移法。

比如本题采用代入原文的方法，结合上下文的语境判断对错。可以推断“东宫”指的是太子，所以“楼”不能指“楼”，选项B是错误的。

在语境中理解实词的意义，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用。我们应该分析这个词的形状并推断出它的意思。

从同音推断常用词，从语法特征推断词性，用互文性解释前后词。联系语境，前后兼顾，前后一致。

我们要把实词的解释代入原句，看是否符合原句的语言环境。16.此题考查文言文断句。

文言文断句的前提是得个大概，然后利用人名、地名、官职、文言文虚词、句子结构以及段落中动词的宾语或补语来断句。这个问题正确的句子是“或者问原因/回答问题/病人无知/生理不全/进不去/不知道别人的好处/应该留下/不做”。要回答这个问题，可以先把该段作为一个整体来读，并根据该段中的虚词“曰”和句子结构“既”

考点位置和现代汉语在句式和用法上都不一样。能力水平是理解b。

文言文断句类型的题目小贴士，不要急着答题。你应该先看完这段话，通过阅读，尽量对全文内容有个大概的了解。有了语感，你会先把能破的断开，逐渐缩小范围，然后集中精力分析难点，遵循先易后难的原则。找虚词，考察对话，根据总分，根据修辞，对称，重复，区分句型。

在理解课文含义的基础上，本课题首先把握了虚词“越”和句子结构“既……夫、魏、盖、范、盗、请”等虚词的位置句首语气词“起、改、为、哀、复、起复、若复”可以加标点，常用于句首相对独立的感叹词中，如复、胡、唉等。，可以前后标点；有些关联词常用在句首，如苟、宗、石、所以、然而、无论如何、芷若、甚至然后、冉泽等。，可以用来断句。经常出现在句首的时间词，如“情知”、“相知”、“几天后”、“一定要有”、“一定要有”、“可能有”，也有助于断句。

②语气词如“呼、在、也、一、一、言”常放在句末；在句末，语气词“也，也，也，在，胡，阎，，呃，就”可以跟一个断句。(3)句子中常放“一、于、为、而、则”等连词。

(2)对话和引语的标记:文言文中的对话和引语常以“越”、“韵”为标记。两人交谈时，名字一般出现在第一段对话中，然后用“悦”代替主语。关于使用虚词断句，这里有一个公式，可能对同学们有帮助:“说了就拿”(:)，“说了就叹气”(！)、“老公”、“盖”多在句首。

“于”和“儿”一般在句子里，在“一”和“儿”后面画一个圈。)“耶”和“胡”经常表示怀疑(？)，那“爷”和“着”的作用就该停了。

或者句子(。)或逗(，)表，每个位置都要记住。

17.这个问题考察学生对课文内容的理解。A项中“放弃一切家务”是错误的。原文第一段“季兄，咸宁得病，全家去营，他弃业。虽然他在他母亲的妻子，他不能累。”

“人员”是指社交和娱乐。而《子同治靳鉴五帝太史十年》:“子乔等三人弃学，弃人事，顾家，故不能出城。”

考点位置概括内容要点，概括中心意思。能力等级为分析综合c。

这个题目是对文章内容的总结。解决这类问题的方法是把它放回原文中，检查它是对还是错。

特别是在时间、地点、官职、人物行为、实际效果等方面，要仔细核对原文的词句，充分理解，全面分析，二者的区别是把握全文的关键。对于似是而非的，要有借题发挥解释文本的意识。

比如这个问题，只要找到文中的原句，然后对比选项，就能发现错误。18.翻译这个题目要注意的关键词是:(1)“和”江，“如”至于，“一俟”等等；(2)“虽然”“偏敬”过了，“或者”“也许”“降礼”跪拜。

文言文翻译最重要的是把握得分点。考生将两个句子放入原文中，根据上下文意思和句子中的得分点翻译句子。考点定位翻译文本中的句子。

能力层面是理解b .技巧要解决这个问题，首先要找到专有名词，也就是。

3.你冀16。(湖北咸宁市22-26，12)阅读文言文《游Xi记》，完成22~26题。(12分)

道州西有100多级台阶，向南有溪流和数十级台阶，合资溪流。水到两岸，方知是奇石，不可名状。清流触石，漩悬激注。好木异竹，挂荫。如果这条小溪在山野，应该是一民退休的地方；在地球上，它可以是都城的风景点，也可以是幽静的林亭。而家国已至，无人赏识爱；在小溪上徘徊，感觉很失望。就是把秽物挖出来，做成亭子，种上松柏桂树，结合草药，才能取胜。因为流在州的右边，所以叫右流。刻在碑石上，表示来者。钟。花王。子。袁。网

22，在下面的音标中加入一些单词并解释。(2分)

(1)垂直遮荫(yìn)遮荫、遮盖；(2)污秽肮脏。

23.翻译下列句子。(2分)

清流触石，漩悬激注。清澈的溪流撞击着岩石，有的形成漩涡，有的激起波浪，有的激荡倾泻。(2分。“触摸”、“旋转”、“暂停”、“激动注意”错误，扣0.5分)

24.下列关于这篇文章的说法不正确的是:(2分)c。

A.“它可以是的风景名胜”和“未夕在国家的右边”这两句话中的“为”字的意义和用法是不同的。

B.因为没有人欣赏尤溪的美景，所以作者对其进行了修复和美化，以示风景。

C.本文的第一部分是叙述，介绍了小溪的位置、环境和特点。后半部分全是议论，表达了尤溪“无人欣赏爱情”的遗憾，以及通过对比引出名字的由来。

D.本文通过描写尤溪优美的自然景观和写这篇笔记的目的，表达了作者对山水的欣赏之情，也揭示了作者对现实的不满。

25.划线的句子从哪些角度描述了右流的水？请分别举例说明。(3分)

正面描写(直接描写):如《南数十步》写小溪的“小”；“清流触石，飞旋悬激注”形容溪流触石的各种形态。剖面描述(间接描述):“奇形怪状的岩石受到溪流的冲击，不可描述，间接描述了水势，说明了溪流所处的环境。(3分。描述角度1分，每条0.5分；比如2分，每个1分)26。尤溪的自然景观有哪些奇特之处？作者对尤溪的热爱和眷恋，类似于王维在《山居秋夜》中表达的感情。(3分)

奇石如“弯板”，清水如“漩激注”，木竹如“挂阴”。春天的春天不妨让它休息一下，秋天的太阳可以在山丘上停留很久。(3分。第一题2分；1分三分中有一分错就扣，两分错就不得分；第二个问题是1)

4.你冀16。(湖北咸宁市22-26，12)阅读文言文《游Xi记》，完成22~26题。(12分)

道州西有100多级台阶，向南有溪流和数十级台阶，合资溪流。水到两岸，方知是奇石，不可名状。清流触石，漩悬激注。好木异竹，挂荫。如果这条小溪在山野，应该是一民退休的地方；在地球上，它可以是都城的风景点，也可以是幽静的林亭。而家国已至，无人赏识爱；在小溪上徘徊，感觉很失望。就是把秽物挖出来，做成亭子，种上松柏桂树，结合草药，才能取胜。因为流在州的右边，所以叫右流。刻在碑石上，表示来者。钟。花王。子。袁。网

22，在下面的音标中加入一些单词并解释。(2分)

(1)用垂直遮荫(y √ n)遮荫，用仿标湿碗盖桩；(2)污秽肮脏。

23.翻译下列句子。(2分)

清流触石，漩悬激注。清澈的溪流撞击着岩石，有的形成漩涡，有的激起波浪，有的激荡倾泻。(2分。“触摸”、“旋转”、“暂停”、“激动注意”错误，扣0.5分)

24.下列关于这篇文章的说法不正确的是:(2分)c。

A.“它可以是的风景名胜”和“未夕在国家的右边”这两句话中的“为”字的意义和用法是不同的。

B.因为没有人欣赏尤溪的美景，所以作者对其进行了修复和美化，以示风景。

C.本文的第一部分是叙述，介绍了小溪的位置、环境和特点。后半部分全是议论，表达了尤溪“无人欣赏爱情”的遗憾，以及通过对比引出名字的由来。

D.本文通过描写尤溪优美的自然景观和写这篇笔记的目的，表达了作者对山水的欣赏之情，也揭示了作者对现实的不满。

25.划线的句子从哪些角度描述了右流的水？请分别举例说明。(3分)

正面描写(直接描写):如《南数十步》写小溪的“小”；“清流触石，飞旋悬激注”形容溪流触石的各种形态。剖面描述(间接描述):“奇形怪状的岩石受到溪流的冲击，不可描述，间接描述了水势，说明了溪流所处的环境。(3分。描述角度1分，每条0.5分；比如2分，每个1分)26。尤溪的自然景观有哪些奇特之处？作者对尤溪的热爱和眷恋，类似于王维在《山居秋夜》中表达的感情。(3分)

奇石如“弯板”，清水如“漩激注”，木竹如“挂阴”。春天的春天不妨让它休息一下，秋天的太阳可以在山丘上停留很久。(3分。第一题2分；1分三分中有一分错就扣，两分错就不得分；第二个问题是1)

5.阅读下面的文言文，完成下面的问题:14。A15。B16。A17。(1)现在钟要亲自造反，(你)埋了(他)。如果我再容忍你，我会的。(2)殿下恨其尸骨而弃尸荒野，作为日后仁者先贤的借口，岂不可惜？“试题分析:14。本题考查文言文断句。

文言文断句的前提是得个大概，然后利用人名、地名、官职、文言文虚词、句子结构以及段落中动词的宾语或补语来断句。“英雄说前王埋了他的尸骨，然后埋了。今王刑加于法，葬教无疵。”这句话的标志是:人称名词，如象熊、动词岳、时间名词、过去、那时、今天，可以用这些内容来断。

联系起来，这句话的意思是熊说:“先王埋囚骨，仁润腐骨。当时是不是先占卜功德，再埋那些尸骨？”现在刑法已经实施，钟会已经依法处理了。我受道德影响，把他埋了。道德教会我做正确的事。

考点位置和现代汉语在句式和用法上都不一样。能力水平是理解b。

名师不要急着回答文言文断句类型的问题。他应该先读完这段话，通过阅读争取对全文内容有个大概的了解。有了语感，他会先把能破的断开，逐渐缩小范围，然后集中精力分析难点，遵循先易后难的原则。找虚词，考察对话，根据总分，根据修辞，对称，重复，区分句型。

抓住虚词看位置:①“福、卫、丐、范、盗、请、敬”等词和表示尊敬的副词常放在句首；句首语气词“起、改、为、哀、复、起复、若复”可以加标点，常用于句首相对独立的感叹词中，如复、胡、唉等。，可以前后标点；有些关联词常用在句首，如苟、宗、石、所以、然而、无论如何、芷若、甚至然后、冉泽等。，可以用来断句。经常出现在句首的时间词，如“情知”、“相知”、“几天后”、“一定要有”、“一定要有”、“可能有”，也有助于断句。②语气词如“呼、在、也、一、一、言”常放在句末；在句末，语气词“也，也，也，在，胡，阎，，呃，就”可以跟一个断句。

(3)句子中常放“一、于、为、而、则”等连词。(2)对话和引语的标记:文言文中的对话和引语常以“越”、“韵”为标记。两人交谈时，名字一般出现在第一段对话中，然后用“悦”代替主语。

关于使用虚词断句，这里有一个公式，可能对同学们有帮助:“说了就拿”(:)，“说了就叹气”(！)、“老公”、“盖”多在句首。“于”和“儿”一般在句子里，在“一”和“儿”后面画一个圈。)

“耶”和“胡”经常表示怀疑(？)，那“爷”和“着”的作用就该停了。或者句子(。)

或逗(，)表情，各位置记。比如借助人称名词，如“向兄”，动词“越”，时间名词“过去”、“当时”、“现在”，可以与这些内容断开。

15.此题考查学生记忆文学常识的能力。古代文化常识包括天文、历法、音乐、地理、官职、科举、姓名、宗法等等。

一般来说，这类试题不会带太多鲜为人知的内容，大多涉及科举考试、姓名、风俗习惯等。考生要注意平时知识的积累。题目b汉代在东长安城执行死刑，后称刑场为“东邑”，但不能说“东邑”后指刑场；“通用称谓”指的是一个通用的称谓，而“指”是一个非常确定和规范的称谓，有细微的差别；这个问题有点难。

定位考点，记忆文学常识。能力层面是背a。

名师对汉代长安东城死刑罪犯的执行进行了点睛之笔。后来他一般称刑场为“东市”，意为东市场、刑场。汉代，被判死刑的犯人在东长安被执行死刑。

后来“东市”泛指刑场。晋书？《宣帝纪》:“公官居伊一周，执天子，执天权，谁敢违？"?如果你想去东市场而不是这个，那岂不是很痛苦！”马援致远《董卿原著叹世》宋:“珊瑚树，几尺高，谁家稀罕就归我。

难道不知道钱多害己，直到东市知道吗？“柳亚子诗《为许烈士作悼诗二首》第二首:“慷慨告天下，灭鲁无重庆之志。

长啸东市，割心言！”见《董易》。平时需要注意积累。

16.这个问题考察学生对课文内容的理解。一首《东城哭》断章取义。

正文第一节说:“经死，男以悲哭，市民以盐悲。”。后太守，欲责公非罪，吴夷为太守，以少言送公入狱。

在狱中，李思任命钟会为京师大员，他死无丧事，公葬为丧事。文帝召功臣曰:“可见《东城哭》不符合文。

考点位置概括内容要点，概括中心意思。能力等级为分析综合c。

名师点睛之笔的标题，是对文章内容的总结。解决这类问题的方法有:①抓住题干，正确阅读。

读题目的时候一定要完整准确的读，不要略读。所谓完整阅读，是指对题干中的所有要求，都要不漏、如实地分析；所谓准确阅读，就是准确把握题干提出的要求，看是对是错，是概括内容还是分析观点。

只有对问题进行全面准确的分析和理解，才能准确回答问题。(2)放回原件，核对对错。

特别是在时间、地点、官职、人物行为、实际效果等方面，要仔细核对原文的词句，充分理解，全面分析，二者的区别是把握全文的关键。对于似是而非的，要有借题发挥解释文本的意识。

一首《东城哭》断章取义。正文第一节说:“经死，男以悲哭，市民以盐悲。”。

后太守，欲以非罪罚公，与吴易。

6.阅读下面的文言文，完成下面的问题:12 . d 13 . d 14 . c 15 . b 16 . b 17。(1)翻译:(梁·)

把老百姓当自己的儿子，成绩是三辅第一。(得分点:出、知、自污、治、冠)(2)翻译:大家情绪高涨的时候，反驳和提问此起彼伏，大家凭借自己的激情不肯认输。

王先生默默地坐着，笑而不语。(评分点:醉酒，辨别困难，蜜蜂上升，负气息)分析12。试题分析此题考查文言文实词的意义和用法。

D项“我急于提问，却一无所获”中的“急”字与整个语境不相符；从单词所在的小语境可以推断出来。句中“无”的意思是“无(none)”，说明前面的“馈题”不是一次，所以“急”应该解释为“重复”。考点位置了解文言文中常见实词的意义和用法。

能力层面是理解b .某名师可以用语境定义的方法来说明理解文言文实词的意义:因为任何实词在特定的语言环境中只能有一种意义，所以可以用语境来定义，即根据特定的语境来判断一个实词的具体意义。

答题时要把实词放回原语境中，结合语境意义去理解。可以替代原法、课内复习法、成语迁移法。

结合语境，理解实词的意义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。比如这个问题中的“急”，就可以通过句子的小语境来解决。

我们应该分析这个词的形状并推断出它的意思。从同音推断常用词，从语法特征推断词性，用互文性解释前后词。

联系语境，前后兼顾，前后一致。我们要把实词的解释代入原句，看是否符合原句的语言环境。

13.试题分析本题考查文言文中虚词的意义和用法。A项，前面的“气”应该是代词，他；后一个“其”，或者说，表示商量的语气。

b项，前面的“然后”，就；后一个表假设如果。C项，前面的“为”，为；后者“为”，为了。

d项，“和”都表示转折。考点位置了解文言文常用虚词的意义和用法。

能力层面是理解b .文言文中的虚词有两种解法，一是虚词在句子中的位置，二是虚词前后词的词性。

比如这个问题中的“气”后面是名词，那么“气”应该是代词，后面的“气”应该放在主语和谓语之间，所以应该是讨论的语气。比如“为”，前面的“为”后面是动词，后面的“为”后面是名词，两者自然不同。

14.试题分析“先生游茶马秦，身无分文。或者你觉得是陈述句，就笑着说:“我很熟悉。"

在这个问题中，我们将考察学生给句子加标点的能力。首先要把句子放回文章中，借助上下文来理解其大意。这句话的大意是“王先生在秦访茶马部，穷极。

有人向他提出建议(要钱)，但他说:“我已经仔细考虑过了。‘为官以利，只为子孙后代’”；然后借助断句标志断句。先用表示对话的“越”字断一处，再用句末语气词“一”断一处，再按动词、名词断句。

考点位置和现代汉语在句式和用法上都不一样。能力水平是理解b。

名师不要急着回答文言文断句类型的问题。他应该先读完这段话，通过阅读争取对全文内容有个大概的了解。有了语感，他会先把能破的断开，逐渐缩小范围，然后集中精力分析难点，遵循先易后难的原则。找虚词，考察对话，根据总分，根据修辞，对称，重复，区分句型。

抓住虚词看位置:①“福、卫、丐、范、盗、请、敬”等词和表示尊敬的副词常放在句首；句首语气词“起、改、为、哀、复、起复、若复”可以加标点，常用于句首相对独立的感叹词中，如复、胡、唉等。，可以前后标点；有些关联词常用在句首，如苟、宗、石、所以、然而、无论如何、芷若、甚至然后、冉泽等。，可以用来断句。经常出现在句首的时间词，如“情知”、“相知”、“几天后”、“一定要有”、“一定要有”、“可能有”，也有助于断句。②语气词如“呼、在、也、一、一、言”常放在句末；在句末，语气词“也，也，也，在，胡，阎，，呃，就”可以跟一个断句。

(3)句子中常放“一、于、为、而、则”等连词。(2)对话和引语的标记:文言文中的对话和引语常以“越”、“韵”为标记。两人交谈时，名字一般出现在第一段对话中，然后用“悦”来省去话题。

关于使用虚词断句，这里有一个公式，可能对同学们有帮助:“说了就拿”(:)，“说了就叹气”(！)、“老公”、“盖”多在句首。“于”和“儿”一般在句子里，在“一”和“儿”后面画一个圈。)

“耶”和“胡”经常表示怀疑(？)，那“爷”和“着”的作用就该停了。或者句子(。)

或逗(，)表情，各位置记。15.试题分析本题考查学生对文学常识的把握能力。

B项“一年一次”错误。乡试是明清时期在省城和京城举行的科举考试。

按照惯例，三年举办一次，每条经线都是官方科目。当有皇家庆典时，官方主题称为科恩，由皇帝和副主考官主持。所有获得学者身份的政府、州和县学生、郭健文凭和龚升均可参加。考试一般安排在8月份，所以称为“秋考”。

根据四书五经、策题、诗词，考试分为三节，每节三天。举人一词，元代以前，指各地推荐进京参加考试的秀才；在明代，它成为合格的学者获得乡试后的专用名称。

乡试第一名是谢园，秀才成功。

7.一、上课看书(2013？湖北恩施)对比阅读下面两段文言文，答案后，1。(1)用来“养”和“选”。(2)名词的意动用法是以……为母，支持(3)沿，离开(4)沿。(1)大道上。

渔夫非常惊讶。再往前走，我想去森林的尽头。

3.(1)写桃花源里的田园风光，一派丰饶宁静的景象；(2)写桃花源里的人过着幸福的生活；(3)桃花源里的每一户人家都是友好好客的。4.两篇文章都反映了古人对“大同”社会的向往和追求，第二篇文章中的“世外桃源”境界是根据文佳“大同”社会的体系构想出来的(或者说:“世外桃源”是对“大同”社会生活方式的艺术再现)。

a文重在讨论(或“阐述”)，B文重在叙述(或描述)。