如何写幼儿教学活动的设计

一.活动意图(活动起源):

设计意图主要是说明主题产生的原因及其与儿童的关系，包括:儿童的兴趣和发展需求、儿童的已有经验、儿童的新经验等。、教师开展活动的有利条件、主题所能达到的目标。

思考:现象-原因分析-解决方案-达成目标

套路:孩子(发生了什么)；根据《指南》的要求，儿童应该(儿童的横向发展需要什么)；所以我设计(活动的主要意图和内容)是为了促进孩子(达到什么目标)。

活动名称:特定教育活动的名称

1.具体性:从活动名称可以大致了解这次教育活动的主要内容和目标。想喝水就喝水，我当客人。

2.幼稚:起名时尽量符合孩子气的特点。比如《森林游戏》《谁对谁错》。

3.完整性:书面内容要完整，一个完整的教育活动名称要包括:活动类型、活动名称、年龄段。如大班美术活动:海底世界。

三。活动目标

1，认知目标:掌握知识内容(理解)。

常用的表达方式有:知道、知道、理解、实现、明白等。

2.技能目标:提高运动技能(能力)。

常用的表达方式有:观察、做、能、形成、使用、掌握等。

3.情感目标:情感、价值观、兴趣、习惯的培养(hi)。

常用的表达方式有:愿意、愿意、喜欢、保持、体验等等。

四、活动的重点和难点

1，活动重点:教学活动中的枢纽、关键、最基本、最重要的中心内容。

2.活动难度:儿童难以理解或领悟的抽象或复杂的内容。

动词 （verb的缩写）活动准备:

材料准备:材料和空间环境的准备。把活动需要的教材写清楚:比如美术活动需要彩纸和剪刀。

2、经验准备:写清楚知识和经验准备，老师的经验和孩子的经验。比如给孩子进行涂色活动，需要孩子有使用彩笔和蜡笔画线的基本经验。

不及物动词活动流程:

1.这个过程包括:开始环节(导入环节)、基本(进行中)环节和结束环节。

2.师生互动是教学过程设计的重点。各个环节的语言互动和行为互动。

3.五步教学法:导入——感知——探索——分享(表演)——终结(延伸)——人认识任何事物、研究任何事物的过程都是以此为基础的。