幼儿园教研方案课件记录是什么意思？

幼儿园教研活动记录。通过“一课多研”的教研活动，鼓励教师在反思中学习，如大班“理解历”，由三位教师分三个平行班讲授，内容目标相同，但教育效果不同。我们在讨论的时候，孙悦老师感触最深:“对于幼儿来说，时间的概念是抽象的。虽然我在活动中使用了各种日历，月历，年历，但是孩子们很难配合。然而，丁丽老师将年历人格化了——母亲的房子里有许多大小不同的日本娃娃，孩子们对学习非常感兴趣。他们也发现了闰月的问题，主动学习的积极性也有所调整。分析评价:“一课多研”比过去指定教师承担的观摩课、示范课更能起到引领作用。以前“能力强的老师机会多，能力差的老师敬而远之”。现在，教师在相互学习中激发了自己的潜在能力，加强自己的学习成为教师的自觉行为，别人的事成了自己的事。后来在“识钟”的教育活动中，孙悦老师将分针和时针形象化，小白兔和小乌龟赛跑，让孩子们产生了学习兴趣。老师不仅体验到了学习成功的喜悦，更重要的是，他学会了找差距，学会了反思，找到了老师学习的动力。第二，通过专题研讨，鼓励教师在反思中学习。如果说“一班多研”是教师之间的学习竞争，那么“专题研讨”就是班与班之间竞争的一种体现，比如五大领域或薄弱学科的研讨，充分发挥各班教师之间的合作力量。例如，我们举办的区域活动研讨会就充分体现了这一点。区域活动是孩子最喜欢的活动，但是因为孩子多，需要准备的半成品和材料也多，孩子的精力比较分散。所以幼儿园在组织孩子玩之前经常会有参观和检查，一般会放在玩具柜里或者收起来。案例一:一班正在开展丰富多彩的区域性活动。孩子看到客人来了，就“疯”了，一会儿这里一会儿那里的玩，生气的老师却关心这个关心那个。二班的孩子们正在玩洋娃娃市场。孩子们在低声买卖东西。他们沉默寡言，不怎么参与，还有点无聊。

我们就“区域活动组织难”这个话题进行了讨论和分析:一班混乱的原因是孩子不常玩，什么都想玩。大二的课之所以枯燥，是因为孩子没有经验，喜欢做“秀”另外还有给孩子的素材不够，不太好组织的问题，使得一些活动玩一次就够了，孩子不能长时间保持兴趣。解:1。鉴于孩子多，每个月少开几个区域，让孩子平时多收集材料，分阶段进行。2。开放时间更长，开放的区域基于孩子的意愿，尊重他们的选择。3。多开发适合幼儿的本土资源素材。对策的实施改变了区域活动的质量，大一、大二学生在区域活动中采取了新的措施，收到了良好的效果。案例一:大一班级在美术教研活动的基础上，设置了各种以美术为主的活动，活动内容由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈。孩子们秩序井然，活泼而不乱，议论纷纷。大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸织、草织、线织等各种简单有趣的蜡染工艺，充分发挥孩子学习的主动性，开发孩子的动手和动脑能力，孩子乐在其中。分析评价:这两个班的活动既丰富又突出特色，吸引了所有老师的注意力。区域活动的内容应围绕班级的课题研究或教研活动，有针对性地选择内容，深化幼儿感兴趣的活动。以一班为例，华而不实的地域活动并不能促进孩子的可持续发展。老师要从孩子的能力出发，让所有的孩子体验成功和快乐。教师也在组织和讨论地区活动中找到解决办法。第三，通过“课题研究”活动，促进教师在反思中成长。以前我们园区以青年骨干教师为主，成立项目组，然后按照自己的计划完成自己的子项目，也就是说写一篇“心得”或者“体会”。现在我们从向教师收集的问题入手，提炼出急需解决的问题，拟定园本教研课题，由全体教师共同完成。在* *年，我园提出了“艺术教育中培养幼儿审美情趣”的研究。各班老师根据孩子的年龄特点，不仅在音乐、美术的集体活动上下功夫，还注重孩子日常生活兴趣的培养。在大一班级的艺术活动中培养孩子的审美情趣；大二班“通过文学活动激发孩子的艺术情感”；3班“在音乐活动中培养幼儿的审美兴趣”；中堂课“培养孩子对体育锻炼的审美兴趣”分别从这四个副题开始。因为每节课都找到了研究的切入点，具有可操作性，所以老师们对研究很有信心，研究也比较顺利。在庆祝20周年的“六一”活动中，孩子们披挂上阵，室内室外到处都是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、浆糊绘声绘色，舞蹈和歌唱引人入胜，诗歌朗诵和故事讲述栩栩如生。一时间，幼儿园成了歌曲的海洋，绘画的世界。该课题的研究已取得初步成果。

分析评价:这种研究可以从教师的实际工作出发，既解除了教师的困境。也能让课题研究更深入，更有价值，让教师在反思中成长。通过以上教研活动，广大教师迅速成长。他们不满足于课堂效果分析，而是能够独立思考，自我反思。正如博列拉所说:“学习任何知识的最好方法是自己去发现，因为这种发现是理解最深的，也是最容易把握内在规律和联系的。”孩子的学习如此，老师的学习也是如此。特别是三者结合，既能减轻教师负担，又能调动教师积极性，逐步形成我园开展教研活动的长效机制。但是，我们的教学和研究水平有待提高，我们的教学和研究缺乏相应的理论基础和专业机构的指导。今后，我们将继续在实践中探索，寻求发展，为孩子的人生打好基础。

￥

5.9

百度文库VIP限时优惠现已开启，享受6亿+VIP内容。

现在就去拿

幼儿园教研活动计划记录

一是通过“一课多研”的教研活动，鼓励教师在反思中学习。

比如大班的《理解日历》，三个老师三个平行班教，内容和目标一样，教育效果却不一样。我们在讨论的时候，孙悦老师感触最深:“对于幼儿来说，时间的概念是抽象的。虽然我在活动中使用了各种日历，月历，年历，但是孩子们很难配合。然而，丁丽老师将年历人格化了——母亲的房子里有许多大小不同的日本娃娃，孩子们对学习非常感兴趣。他们也发现了闰月的问题，主动学习的积极性也有所调整。