小学二年级下册“1 km有多长”教案范文。

1，知识与技巧:知道1 km =1000 m，可以用km和m的简单换算，在观察和实践中培养空间想象的能力。

2.过程和方法:通过“手拉手”、“想”、“走”等活动，体验1 km的长度。初步建立公里的空间表示。

3.情感、态度、价值观:感受数学与生活的紧密联系，进一步理解数学的价值。

重点和难点:

1，体验一千米是多久。

2.通过体验活动形成对一千米有多长的感性认识。

教学过程:

首先，创设情境，引入新课。

同学们，我们以前学过很多长度单位。它们是什么？

它们由什么字母代表？(指学生的答案:米、分米、厘米、毫米和黑板上的书。)

老师:那很好。那谁能徒手画出1 m，1分米，1 cm，1 mm的大概长度？(学生用手势分别表示1米、1厘米、1分米和1毫米的长度。)

老师:还有谁知道它们之间的进度是多少？

老师:当测量或描述相对较短的长度时，我们通常使用米、分米、厘米和毫米。那么在测量更长的长度单位时，我们通常使用什么单位呢？这节课，我们来认识一下“1 km有多长”(板书)。

第二，探索新知识

老师:在你的印象中，你觉得1 km有多长？

生:我觉得1 km。

你得去阳平关镇转转。

健康:1公里

是1000。

1米。

生:那就是10米。

对吧，老师？

老师:是的，你说的很好。1 km是1000块1 m，也是100块100 m长。那谁能告诉你1 km是多少米？

生:1 km当然是1000 m。

老师:真聪明。哪位同学可以徒手画出1000m的长度？

生:啊！老师，我不能。

学生们正在试图找出如何理解1000米有多长。

老师:要不要自己去操场体验一下？(想)那你就听尚老师的要求，我们去操场上散散步吧。为了节省时间，老师上课前在操场上为每组测量了10米的距离。我们以小组为单位，组长要做记录，看看你能走多少步，用了多长时间。走路的时候注意走路自然，不要故意迈大步，好吗？)我们轻轻地走到操场上，不要打扰别人上课。我们能做到吗？带领学生在操场上散步，由老师引导，组长要做笔记。

(1)走一走:体验100m。

多久了？

1.在操场上，请三个孩子手拉手站成一排，然后请第四个孩子测量并向大家报告测量结果。

2.想想看:几个同学手拉手站成一排，大概是10米。

龙？确定10米

远距离。

散步；10米的距离需要走多少步？(提示:步子要和正常走路时一样大，不能太大也不能太小。)

3.多少学生手拉手站成一排大约是100m。

？测量100米

的长度。

走一走，到100米要走多少步？离开后签名

老师，帮你记录下你需要的时间。

(2)估算:预计1km。

多久了？

1，回教室。我们已经探测到100米。

想想看:10 100米。

它是多少米？1000米

也可以说是1 km。

。这也是我们今天想知道的新的长度单位——千米。

2.报告结果并进行比较。并完成表格。

米数

10米

100米

1000米

采取的步骤数量

花费的时间

有多少学生手牵着手？

3.群交流后汇报:可以说说刚才的活动，1 km。

大约多长时间？。

①10 100m；

②100 10米；

③步行1 km需要20分钟左右；

④1000m可以走多少步？

⑤学校操场跑道一圈400米，两圈半1000米。

⑥一条50米的跑道，走20圈就是1000米。

……

4.老师总结:1km

= 1000米

或1公里

= 1000米

(1)1 km =1000 m，听起来很难分辨。谁能巧妙地用停顿来区分公里和米，让人一下子就明白了。

1(暂停)公里=1000(暂停)米

导读:注意数字和单位之间适当的停顿。

学生试着一起读，一起读。

(2)解释:千米，也叫公里，可以用字母km来表示。想一想，公里和米的关系如何用字母表示？说出董事会的名字。

(3)估算(需要1km。

参考所需的时间)和我知道

1.从家到学校的距离是1 km吗？

2.你知道离那里大约1公里的地方吗？

3.你知道什么时候用“千米”作为长度单位吗？学生自由汇报，老师及时演示课件。

4.教师总结

表示长距离时，用“公里”为单位。将所学的长度单位按降序排列，并谈论它们之间的关系。1km和1000m有什么区别？什么一样？

第三，总结

你从这门课上学到了什么？

让学生谈论他们在这节课上的收获。

B.你如何评价自己的表现？告诉我是哪个组表演的。

要求:课后由组长负责根据每个学生在小组评价表中的表现进行加分。

第四，练习设计

基本练习

书中第37页

1.填完了，为什么选择这个单位？

2.填完之后有什么感想？