寻找南京教师资格证小学历年真题

1.选择题(每题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求。请在问题后的括号内所选择的选项前加上字母。这个大题有***20个小题，每个小题2分，有***40分)

1.第一本西方教育心理学著作出版于(a)

a、1903B、1913C、1914D、1900。

2.心理学家皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，具体操作阶段对应的年龄是(C)

a、2到7岁b、11到15岁c、7到11岁d、0到2岁。

3.自我意识发展的第三个阶段是(B)

a、社会自我b、心理自我c、身体自我d、精神自我

4.个体倾向于使用自己的身体或内部参照作为信息加工基础的认知方式是(b)

a、场依存b、场独立c、冲动d、沉思

5.提出认知结构学习理论的心理学家是(B)

a、奥苏贝尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克

6.学习效率和动机水平之间有(C)。

a、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系

7.掌握学习要求学生完成(D)

a、70% B、90% C、70-80% D、80-90%

8.“信息加工学习理论”的提出者是(D)

a、加里·佩兰B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅

9.在教育心理学中，教学目标是指(b)

一、教师教学的预期目标；b、教学后学生的预期目标。

c、教学内容目标D、学习内容目标

10.教学策略是(b)通过创设问题情境，让学生提出假设，然后验证假设，得出结论。

a、合作学习B、发现学习C、情境教学D、引导教学

11.让学生按照自己的水平和速度学习的教学方法属于(b)。

a、快乐教学B、个性化教学C、情境教学D、理想化教学

12.遗忘曲线表明遗忘的过程是(B)

a、前后相同B、先快后慢C、先慢后快D、不规则

13.将相似事物的非本质属性进行转化以突出本质属性的教学方法是(C)

a、改B、改C、改D、高亮

14.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童能够同时从两个或两个以上的角度进行思考，说明儿童的认知水平处于(C)中。

a、感性动作阶段B、前期操作阶段C、具体操作阶段D、正式操作阶段

15.马斯洛的需求层次理论在(b)中包含了认知和审美。

a、安全感需求B、自我实现需求C、归属感和爱的需求D、生理需求

16.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于(D)。

a、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

17.先行组织者技术常用于(b)

a、发现学习B、接受学习C、个性化教学D、掌握学习

18.根据学习迁移的性质，它可以分为(a)

a、正向迁移和负向迁移B、垂直迁移和横向迁移

c、普通和特殊迁移D、正向和反向迁移

19.布鲁纳认知发现理论中学习的第三阶段是(C)

a、转换联合列表B、获取C、评估D和同化。

20.掌握学习是由心理学家(C)提出的

a、加涅B、奥苏贝尔C、布鲁姆D、布鲁纳

填空(请将答案填在问题中的横线上。这个大题有***20个空格，每个空格是1分，还有***20分)

1.在教学目标的表述中，行为目标的陈述需要三个要素。第一，具体目标，第二，生产条件，第三，行为标准。

2.一般认为，态度和道德的形成过程经历了遵从、认同和内化三个阶段。

3.教育心理学是研究学校情境中学习和教学的基本心理规律的科学。

4.学与教的要素是学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。

5.学生原有的知识水平或发展心理水平对新学习的适应性，称为学习准备。

6.儿童的自我意识包括自我意识、自我体验和自我监控。

7.一个个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度和与之相对应的习惯化行为，称为人格。

8.动机有三个基本功能:激活、指向和强化。

9.人们对自己能否成功从事一项成就行为的主观判断，称为自我效能感。

10.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

11.个人通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组织被称为知识。

12.个体通过学习形成的合法的心理活动方式，称为心理技能。

13.为了提高学习的效果和效率，学习者有目的、有意识地对学习过程进行复杂的规划，这就是所谓的学习策略。

14.系统收集有关学生学习行为的信息，并参照预定的教学目标作出价值判断的过程称为教学评价。

15.影响课堂管理的主要因素是班级规模、教师的领导风格、班级性质和对教师的期望。

16.道德的心理结构有三个主要组成部分，即道德认知、道德情感和道德行为。

17.个人生产具有社会价值的新颖独特的产品或特征的能力称为创造力。

18.个体将一系列认知操作从问题的初始状态应用到目标状态的过程称为问题解决。

19.元认知的策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。

20.在学习刚刚达到记忆水平之后再学习，叫做过度学习。

三、简答题(本题目***5小题，每小题6分，***30分)

1.简述“最近发展区”及其教学意义。(维果茨基)

2.简述布鲁纳的学习观。(认知发现理论，发现学习理论)

3.简述知识学习的作用。(是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能、发展能力的重要基础；是创造力的必要前提)

4.心理技能与操作技能相比有什么特点？(对象是概念性的，执行是潜伏性的；结构是收缩的)

5.简述态度与道德的关系。

通过对两个概念的定义和组成部分的分析，可以发现两个概念所涉及的问题基本上是同质的，有时我们很难严格区分。但是，态度和道德还是有区别的。第一，价值观(或行为准则)的内化程度不同。第二，涉及的类别不同。

四、论述题(本大题***2题，选1题，***10分)

1.讨论如何创造一个有利于学生创造力的环境。(营造宽松的心理环境，给学生留下足够的选择空间，改革考试制度和内容)

2.举例说明可以采取哪些措施来提高学生的记忆效果。