五张初中美术教案
发现与表达——艺术校园中的素描课
教学目的:1。培养学生学习艺术的兴趣和爱好，充分理解“美在生活中无处不在，关键在于我们的眼睛”(罗丹)。
2.引导学生通过仔细观察感受校园环境和建筑的美，引导学生运用绘画知识表现校园环境。
3.鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
活动流程:
1，山水画鉴赏导入。(复习构图和透视的知识)
2、小组活动小品，师生* * *同活动。
3.课堂总结，学生自评，老师点评。
一、引言:
[场景]
1，在教室里。
老师:同学们，你们好。老师最近画了一幅山水画。你想看看吗？
学生(合唱):是的。
老师展示山水画。)
(同学们惊叹不已，兴趣浓厚。)
老师:请用自己的美术知识来评价这幅画。
(同学们踊跃发言，通过发言复习了透视和构图的知识。)
老师鼓励并肯定了学生的发言。)
老师:自然界的美无处不在，要靠我们自己去发现和表现。
(老师继续展示他在校园里写生的艺术作品。)
学生(边说边聊):原来我们经常生活的校园这么美！我还想画一幅我们校园的画。(这时学生探索美的兴趣被激发出来。)
2.在教室外面
学生开始分组在校园里写生，老师和学生一起动手。
3.在教室
班级总结-学生自评-教师点评总结。
课后简要分析:
通过校园环境、人物、校园各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活和自己、同学、老师之间和谐关系的体验，培养学生热爱校园生活的感情，了解相关环境、人物活动最基本的造型语言和表达方式。校园素描课符合新课程理念，话题引入生动自然，学生兴趣高，小组素描活动师生关系融洽，绘画热情高。在班级总结中，学生发言积极，气氛热烈，让我感觉大一学生思维活跃，语言表达能力强。我对学生的发言逐一给予肯定，让每个学生都有了自信，促进了学生潜能、个性、创造力的全面发展。
通过这节课，我感觉课堂教学会出现不同的情况，这就要求教师要有适应能力，让课堂教学自由，以学生为中心，充分尊重学生的成长需求、体验需求和选择需求。
人物速写
一，教学案例
教学背景:
(1)技术性。在初中美术教学中，绘画作业不如小学美术教学突出，但工艺作业的效果更具特色。这主要是因为初中生的实际能力(力量、协调、准确性等。)发展很快，各种工艺课作业都有可能做的更好；同时，由于初中生的兴趣转向现实，对一些创意、设计类的课程更感兴趣。
(2)知识。初中生的求知欲很强，所以知识性很强的美术常识和美术鉴赏课程越来越受到初中生的欢迎；同时，由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望用所学知识指导美术作业。
(3)创意。美术课应该是有意义的创作活动。教师要启发和引导学生的想象力和形象思维，为学生提供有意识创造的机会。
(4)个性化。初中生的个性差异越来越明显，使得美术作品呈现出不同的风格。
(5)动机。小学生“无心”的心理特点决定了他们的学习动力主要来源于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程:
1，揭示主题。
今天我们画一个人的画。在黑板上写字。
2.解释一下“素描”。什么是素描？
速写是一种以简单快速的风格表现动态形象的画面，即在短时间内用简洁的线条简略地描绘出对象的形体、动作和神态。
其目的是记录生活，积累创作素材，培养敏锐的观察力和快速表达物体(描述)的能力。要想画好素描，必须坚持勤奋练习。
3.欣赏:
欣赏教材第4、5页的图片，加深对素描的理解。
说明简单的线条表现出动感和风度。
4、写作准备:
老师挑选四个特征明显的学生，摆好姿势进行阅读，并讲解模型的要求。
5、教师示范:
(1)把握大形态、大框架、大比例。(2)用简单的长线条表达特征，省略繁琐的。(3)详细描述。
6、指导练习:
记住:“站七，坐五盘三半”，也就是说，坐着看书的时候，人是五个头。站着的时候，人七个头高；坐在地上时，人有三个头半高。
我们在素描人物时，只有抓住人物的头、手、书之间的微妙关系，才能画出动态。请注意，线条越简单，动态效果越好。
7.学生实习，老师巡逻。
8.评论:
表扬作业中简洁概括的线条，鼓励学生在课后和课间多画人物素描，提高绘画水平。
第三，案例的几点启示
教学理念体现着教师的教学理念，决定着教学实践的质量和教学效果。初中一年级美术教学活动中探究式教学的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课堂，将学生的学习方式引向了发现问题、探索问题、创新思维、解决问题的过程。这个案例的论证体现了一种先进科学的教学理念:“教学不是模式。老师不仅教学生怎么看，怎么画，怎么设计，更重要的是怎么思考，让学生有创意，打破常规。从学习到创造，从被动到主动，从表象到感受，从技能到素质。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习外，最重要的是通过美术来培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力和创造力，因此，在学校中实施这样一门“创造性思维训练美术课”更有意义和效果。
清明节期间在河边
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象，体会古画《清明上河图》的内容和特点。
3.学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点
理解古代绘画《清明上河图》的内容和特点。
教学准备
课前安排学生收集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可以要求上网。老师要准备相关的挂图，有条件的话准备光盘或者制作课件。
班级安排
2课时(1课时也可以，见后面解释)
教学过程
第一类
首先，引入新课，激发兴趣
二，快速阅读，整体感知
教师要求学生根据“阅读提示”带着问题快速阅读，找到问题的答案，然后分组交流。问题是:这幅画到底画的是什么？它有什么特点？
这幅画分为三个部分:第一部分描绘了郊区的景象，第二部分描绘了繁忙的汴河码头，第三部分描绘了繁忙的市场。画的规模宏大，场景复杂，物画人，用笔细致入微，达到了生动、清晰、逼真的境界。)
第三，享受阅读，拓展想象力
老师:(贴上挂图或播放光盘《清明上河图》)清明上河图图文并茂，文字生动地表达了画面的内容。请再读一遍课文，边读课文边看图，配合课文展开想象，欣赏《清明上河图》的美景。
学生阅读，看图，想象。
第四，优美的阅读，抒发情感
老师:我们应该通过朗读来表达清明上河图的美。你最喜欢图片的哪一部分，研究的是文字的哪一部分？先自己读，然后读给其他同学听。
(朗读“郊区场景”部分，开头语气要舒缓；读《汴河两岸》的语气越来越温暖；“熙熙攘攘的市场”更是热情高涨。)
第二节课
五、尾部导入，理解题目。
师:课文最后一段指出了《清明上河图》的学术意义，它不仅在中国画中占有重要地位，而且具有极高的史料价值。请阅读正文最后一段，思考这幅图的方方面面，为研究宋代社会的方方面面提供了宝贵的影像资料。
学生阅读和思考。
六、小组合作，探索话题
老师:接下来，分组学习。每组会选择一个专题，比如“风俗人情”，比如“桥梁建筑”、“道路交通”、“人际关系”。然后，仔细查阅图纸，仔细分析图纸中的内容，逐一找出符合专题的内容。
学生看着老师放的CD，或者从图上抬起头。有条件的可以引导学生上网搜索。
七、课堂交流，及时建议。
上课汇报时，老师要适当引导，特别是学生容易忽略的部分，老师要补充；老师应该纠正学生在分析和判断上的错误。
风俗人情:一是有游戏活动，如野舞台剧、猴戏、和尚拳、评书、走钢丝、打花鼓、和尚杂耍、打百草、木偶戏、相扑等；二是清明活动，如荡秋千、放风筝、插柳、春游野炊、扫墓、军中射柳等；城市标志，如特殊标志(酒帘、米店、正骨店、香蜡店、笔墨店、鞋店、杂货铺)、食品标志(官盐、糖坊、糟熏海鲜、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)、公共机构标志(官堂、状元府)。
桥梁建筑:茅屋、瓦房、宅邸、庙宇、货摊、战台、桥梁(八字形、拱形和平硬桥)、墙和牌坊。
道路交通:船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、公务船)；汽车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人轿子、轿子、驳轿、官轿)；骆驼。
人际关系:做生意的商人，骑马的官员，看街景的士绅，叫卖的小贩，坐轿子的家人，背筐的和尚，问路的外地游客，听说过书的流浪儿童，在饭店里酗酒的豪门子弟，在城市边缘乞讨的残疾老人。。
八、独立构思，撰写专题报告
以《清明上河图》看《清明上河图》中的风俗人情:中国的桥梁建设者，或者...，写一个专题研究报告。
(注:如果条件较差的班级，即缺少《清明上河图》光盘、课件和相对完整图片的班级，可以跳过第二节课，相应地从教学目标中减去第三条。)
劳动——人类创造力的源泉
主题:劳动——人类创造力的源泉
课程类型:欣赏课
教学目标:通过本课程的学习，学生可以了解劳动的一些场景，并通过欣赏这些场景来理解劳动创造世界。劳动是国内外许多艺术家表达的重要主题之一。
教学方法:
1，享受
2.讨论
3.手绘分娩场景
首先，介绍新的课程:
1;今年的学生是青岛市基础教育课程改革实验区第xx届。师生共同参与，积极配合，共同完成教学改革任务。
2;这门课是欣赏课。
3;观看分娩现场
4;将学生分成四组。
先回答问题:看1-2页的五张图。
1:你知道并理解这些艺术作品所表达的劳动的性质和情节吗？
二:新教学:
教师活动:
1:按照座位顺序分为四组。
2.问活动1中的第一个问题。？
3.老师们在黑板上分成四块记分板分别打分。
4:活动1 (2)和(3)将根据时间决定。
5.老师安排画一幅“展现劳动场景的画”。
学生活动:
1:分成四组，选择组长，给队伍命名。
2.先回答问题。
3.选择代表性摘要。
4.学生开始画“表现劳动场景的画”。
能力要求:培养学生自主学习能力，通过答题锻炼口语表达能力。
第三，安排下节课的内容:
在课本第3页和第4页找一到两个问题讨论，写一篇短文在下节课交流。
来源提示:互联网，图书馆
课后:
新教材、新教学理念的实施对我们提出了新的要求。如何调动学生的积极性，激发他们的求知欲，需要我们认真探索。
1;教师应该在平等的基础上组织和参与讨论。
2.鼓励学生大胆创新探索，注意充分肯定有独到见解的学生。
3.课本上的知识点要强调清楚。
4.师生利用现代科技手段进行学习。
服装设计与仿真制作
【主题】我为校园添彩——服装设计与仿真制作(人教版七年级上册)
【教学目标和基本要求】
1.通过学生服装和校服设计及仿真制作的实践活动，了解服装设计的基本知识。
2.提高学生欣赏服装美的能力和审美情趣，激发创新意识。
【教学重点和难点】
教学的重点是通过学习使学生树立健康积极的符合中学生特点的着装观。
提高学生欣赏服装美的能力和审美情趣。
教学的难点在于能否恰当地运用服装设计的知识进行设计练习。
【教学载体】多媒体教学设备和课件
【教学方法】欣赏、讨论、讲解、示范
【学习方法指导】边看边学，边讨论。建议小组合作完成课堂练习。
[黑板设计]
我为校园增添色彩。
-服装设计和模拟制作
1.学生应该穿什么特点？
2.在服装设计过程中，我们应该注意:
(1)服装设计；
(2)服装的色彩设计；
(3)服装的面料选择。
3.小练习:
大家试着设计一套适合男生女生的西装，并写出设计思路。
效果图的绘制:
用铅笔素描→用彩笔上色完成。
4.小组活动:
每个小组讨论并模拟了一套艺术节的服装。
用碎布、彩纸或塑料、纸箱等废料刮糊；
画个轮廓→剪衣服→贴。