如何提高初中文言文课外水平
另一方面,很多老师对如何教好阅读无所适从,不知道在阅读课上说什么。如果只是翻译文章,就变成了翻译课。如果一味的讲技巧,一来阅读本身没有多少技巧可循,二来容易把学生引上机会主义的歧途。
如何学习阅读?其实要回答这个问题,还得从我们的母语学习说起。小学的时候基本学了常用汉字,初高中还是要学语文。那么我们在中学语文课上学到了什么呢?这个问题恐怕一时不太好回答。但至少我们确信我们的阅读和写作技能有所提高。我们没有意识到自己的母语水平在潜移默化中逐渐提高。
学习母语如此,学习英语也是如此。掌握了基础语言之后,一定要学会脱离语言本身。我们必须首先理解整篇文章,而不是单个单词。文章的体裁和内容可能千差万别,但文章是人写的,必然有一定的逻辑。文字和表达只是表象,把握作者意图才是解决问题的关键。四六级都在向能力测试转变,也要摒弃单纯强调应试技巧的老路。为了快速扎实地提高阅读能力,可以从以下几个方面努力:
第一,养成复读的习惯,培养逻辑推理能力。
很多书都要求学生学会分析文章的结构,这实际上是要求学生提高逻辑推理能力。在正常的实践中,学生在阅读后唯一能做的就是回答问题。其实,改完答案再看一遍文章,往往是非常重要的。第一次看文章,要模拟考试的紧张气氛,尽量做到优质快速。不过,回答完答案后,我们有足够的时间再读一遍文章。我们第二遍阅读文章的目的不是为了获取信息,而是为了把握文章的布局,分析作者的意图。我们必须带着思考再读一遍这篇文章,并问自己以下问题:
如果你写一篇相同话题或主题的文章,你会采取什么样的文章布局?如果我们自己的版面和作者的不一样,具体有哪些不同?这篇文章和我之前看过的同体裁文章相比有什么特点?
也许有人会说,这种培训不就是精读课吗?如果时间允许,二读就变成精读,何乐而不为呢?速读型阅读是为了考试。要想真正培养逻辑推理能力,提高阅读水平,精读是必须的。文章的目的永远不会完。想看200道模拟阅读题,不如看50道历年真题。另外,对真实文章的分析多了,对写文章、策划文章也不是没有好处。
2.学会自己写长句,克服长难句的障碍。
几乎每次阅读,总有一两个长句。有很多同学分析这个分析那个,但是什么都分析不出来。听力好的同学不一定发音好,但是发音好的同学一定听力好。同样,能写出长难句的人,当然也不怕长难句。
学生应该做的是找一本好的语法书,认真学习句子结构部分。英语句子主干往往并不复杂,但它有太多的粘合修饰语。首先要学会如何写简单的基本句型,然后通过附加各种从句、插入语、非谓语形式来逐步扩展句子结构。
分析长难句和展开句正好相反。我们必须一步一步地“切割”括号、各种从句和非谓语形式,才能得到主句。所以,只要想简化,就要先展开。与其寻求各种长难句的分析方法,不如先学会自己写长难句。
第三,文章分类阅读,考前复习有奇效。
读万卷文章,如何从有限中把握规律是关键。阅读文章总是按照每套题型中的四篇文章来分配,所以很多同学都是按照步骤来的。但是,如果把看过的文章都按照主题分类,比如校园、医学、家庭、环境等。,并在考前按类别复习这些文章,不仅可以系统掌握某一类文章的常用词汇,还可以掌握文章的结构特点和规律。
最好的办法是在开头就定好分类标准,在我们每写完一篇文章之后或者第一句话之前注明文章的类别,这样考前总结会容易很多。
2.如何提高初中课外文言文的得分率?首先,快速浏览主题。
文言文课外阅读题有一个特点:有的题目选项显示了文中一些关键词的含义;有些题目暗示了文言文的主要内容。浏览题目有助于学生理解文言文的大致意思。所以收到课外文言文阅读短文后,首先要快速浏览短文后的题目。
第二:仔细分析题目。
一般来说,文言文课后阅读会出题目。教师要引导学生注意并认真分析段落标题。因为大部分题目本身就概括了文言文的主要内容。比如一次考试,我考了一篇文言文《楚人学舟》的课外阅读文章。这种主谓结构的标题概括了段落的主要内容,我们看完标题就可以知道段落的主要内容。总之,认真分析文段标题,可以让我们快速理解文言文的主要内容。
第三:带注释快速阅读全文。
课后读一段文言文时,一般会对一些文言文难词进行注释。这些笔记有助于学生准确理解文言文的主要内容。因此,教师要提醒学生不要忽视这些笔记,而是要带着笔记快速阅读全文。另外,需要注意的是,老师要提醒学生,当他们在阅读全文的过程中遇到“拦路虎”时,千万不要停下来苦苦思索,而应该继续阅读。简而言之,快速阅读全文,不完全,但理解文章大意。
第四:“对症下药”答题。
课外文言文阅读问题有三种类型,即词语释义问题、句子翻译问题和内容理解问题。不同的方法被用来解决不同的问题。
3.如何提高初中文言文课后答题技巧,如《童趣》、《论语十则》、《人间新说》(薛泳、陈太秋和《友谊期》)、《商》、《穆》、《口技》和《二随笔》(夸父日报),* * * *工人之怒不可及。曾经是一天天,两个孩子辩论太阳,桃花源记,两篇散文(陋室铭,爱莲说),三峡,两篇散文(感谢信,承天寺夜游,与朱书信,送东阳序,小石塘注)。
4.初中课外文言文有什么提高的方法吗?文言文是中国学生最头疼的问题:一是害怕文言文,二是害怕写作,三是害怕周树人。看你语文知识很好,不是问题。
不过不用担心,很好学的。教你一个方法
1.一旦老师在课堂上讲到文言文,你一定要注意,因为老师讲的一定是易考的,也是重点。
可以买一本古汉语常用词注释词典,市面上就有!去书店看看吧。很全面。不认识生词或者古今同义词都可以找到。
3.准备一个笔记本,把每一课的古今同义词、一词多义、通假字等知识点总结一下(经常阅读很重要)。一顿饭吃不下一个大胖子。所以我们要努力。
4.适当看看课外书,是关于或讲解古文的。比如《论语》《道德经》,刚开始会很枯燥,但是越读越有意思。尤其是有解释的。
就是这样。保持下去。绝对没问题。我祝你成功。
5.如何提高课外文言文阅读能力,培养学生阅读简单文言文的能力,是中学语文教学的任务之一。所谓能读懂简单的文言文,就是学生在工具书的帮助下,能直接读懂战国以来的哲学家、史学家、文学家著作中的一些简单的文章。普通的古籍,不像我们的课本,有那么详细通俗的注释,连标点符号都没有,就算是比较简单的文章,也不容易看懂。
第一,精选章节,做好阅读和背诵。
这是一种传统的体验。需要进一步研究的是,学生必须读多少文言文,必须背多少文言文,如何背一定量的文言文。如果学生真的想能够独立阅读哪怕是简单的文言古籍,不读100-150文言文是不行的,但熟练背诵至少50-60篇文言文。之所以要求学生阅读和背诵五六十篇文章,是因为只有这样,学生不仅能熟悉文言文的句法特点,还能掌握阅读普通文言古籍所必需的文言文词汇。中学生的课业负担很重。阅读和背诵50-60篇文章可能吗?如果按十个学期来算,平均每学期的文章只有五六篇。只要增加课堂上的阅读因素,只要强调背诵和默写的反复检验,只要选的文章容易背诵,是完全可以的。三者之中,选章很重要。从心理学角度来说,凡是生动活泼,能引起读者浓厚兴趣的作品,都是易学难忘的;一切枯燥无味,不能引起读者浓厚兴趣的作品,都是很难读的,也很容易忘记的。做好阅读和背诵固然重要,督促学生反复复习,但尤其需要在选文上下功夫,要选择短小精悍、优美的文章让学生精读,各种文章应有尽有。
另外,在教学方法上启发学生自学也很重要。采用灌输式教学法,学生很难记住所学的内容;学生独立思考过的,认真学习过的,很难忘记。每个老师在教学中都有这样的经历。
6.如何提高课外文言文阅读能力,培养学生阅读简单文言文的能力,是中学语文教学的任务之一。
所谓能读懂简单的文言文,就是学生在工具书的帮助下,能直接读懂战国以来的哲学家、史学家、文学家著作中的一些简单的文章。普通的古籍,不像我们的课本,有那么详细通俗的注释,连标点符号都没有,就算是比较简单的文章,也不容易看懂。
首先,选择章节,做好一章的阅读和背诵。这是一种传统的体验。需要进一步研究的是,学生必须读多少文言文,必须背多少文言文,如何背一定量的文言文。
如果学生真的想能够独立阅读哪怕是简单的文言古籍,不读100-150文言文是不行的,但熟练背诵至少50-60篇文言文。之所以要求学生阅读和背诵五六十篇文章,是因为只有这样,学生不仅能熟悉文言文的句法特点,还能掌握阅读普通文言古籍所必需的文言文词汇。
中学生的课业负担很重。阅读和背诵50-60篇文章可能吗?如果按十个学期来算,平均每学期的文章只有五六篇。只要增加课堂上的阅读因素,只要强调背诵和默写的反复检验,只要选的文章容易背诵,是完全可以的。三者之中,选章很重要。
从心理学角度来说,凡是生动活泼,能引起读者浓厚兴趣的作品,都是易学难忘的;一切枯燥无味,不能引起读者浓厚兴趣的作品,都是很难读的,也很容易忘记的。做好阅读和背诵固然重要,督促学生反复复习,但尤其需要在选文上下功夫,要选择短小精悍、优美的文章让学生精读,各种文章应有尽有。
另外,在教学方法上启发学生自学也很重要。采用灌输式教学法,学生很难记住所学的内容;学生独立思考过的,认真学习过的,很难忘记。
每个老师在教学中都有这样的经历。