2011四川省教育心理学教师资格证考试真题在哪里？

一、选择题(备选答案中，只有一个答案是正确的，选择它并在题目后面的括号中填写标签，65438+每道小题0分，***20分)

1.孩子的第一任老师是(B)。

A.幼儿园教师b .家长c .长辈d .小学一年级教师

2.强调“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”的教育家是(b)。

A.陶行知杜威康德马卡连柯

3.范例教学认为教学的主体是(a)。

A.学生b .教师c .教科书d .教学方法

4.老师在新课前和学生谈教学，是(b)。

A.巩固对话b .自发对话c .引导对话d .交际对话

5.家长等资深成员配合学校，对孩子进行不同程度的有意识、有目的的教育影响。

称之为(c)。

A.校外教育b .合作教育c .家庭教育d .社区教育

6.教育政策的核心内容是(D)。

A.教育大纲b .教育目标c .培养目标d .教育目标

7.学校课程改革主要是改革(D)。

A.课程设计b .课程开发c .教材开发d .课程设置

8.对学生进行思想道德教育，最常用和最基本的方式是(a)，

A.文化课b .思想品德课c .课外活动d .少先队工作

9.我国目前教学改革的重点是(B)。

A.教学改革与实验b .建立合理的课程结构c .实施素质教育d .个性发展

10.与课堂教学相比，广播电视教学的优势是(C)。

A.它可以使用高级图像呈现。b .它同时使用学生的视觉通道和听觉通道。

C.学生人数多，相对教学成本低。d .学生可以及时收到反馈。

11.体育是为了其他教育(B)。

A.必要条件b .物质基础c .重要保障d .重要手段

12.在教育过程中，完成同一教育任务的师生关系称为(D)。

A.社会关系b .人际关系c .教育关系d .师生关系

13.人的人格品质的形成主要是通过(a)。

A.社交b .学校教育c .家庭教育d .自我修养

14.教师中心的主要代表是(D)。

A.柏拉图卢梭杜威赫尔巴特

15.教育学成为一门独立的学科，其标志是(b)《大教学论》的出版。

A.赫尔巴特·夸美纽斯·凯洛夫·苏霍姆林斯基

16.学生是人，是教育的对象，所以他们(b)。

A.被动教育b .对外部教育的选择性影响

C.主动接受教育

17.《人民教师职业道德法》的核心是(C)。

A.热爱学生b .为人师表c .忠诚于人民的教育事业d .团结互助

18.最早将“启发式”运用于教学的中外教育家是(A)。

A.孔子苏格拉底b .孔子亚里士多德c .孟子柏拉图d .朱苏格拉底

19。根据教学大纲要求，组织学生进行校内外实践操作，将书本知识运用于实践的方法是(D)。

A.练习方法b .实验方法c .实验方法d .练习方法

20.“罗森塔尔效应”反映出(d)是教师上好一堂课的关键。

A.内容正确b .方法恰当c .目的明确d .感情深厚

二、概念解释题(每小题4分，***20分)

1.角色:可以理解为个体在特定社会群体中的身份以及为其身份所规定的行为规范和模式的总和。教师角色行为研究是从角色的角度研究教师实际表现的特点和进入多种角色的方式方法，从而帮助教师在与基本职能的对比中提升自己。

2.课程:是课堂教学、课外学习和自学活动的内容大纲和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划和过程。

3.教学目标叙述:强调教学活动会对学生产生具体的行为变化。也就是说，学生在教学后能学到什么，他们的行为或变化必须是可观察的、可测量的，可以作为目标是否达到的衡量标准。必须用学生能够判断和分析的具体行为来描述，解释教师期望学生改变行为的结果。

4.道尔顿制V:教学-教师。课堂上不系统地给学生讲授课本，只给学生布置自学参考书和编排记叙文，学生自学，独立作业。当有问题时，老师会被邀请来帮助他们。学生完成某一阶段的学习任务后，向老师报告自己的学习情况，接受考核。

5.发扬积极因素克服消极因素原则:是指德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬自身的积极因素来克服其在道德发展中的消极原因，实现道德发展内部矛盾的转化。

三。简答题(每道简答题6分，* * * 30分)

1.简述教学过程的基本功能。

答:(1)传授知识；(2)成型技能；(3)培训功能；(4)发展个性。

2.中国课程改革的发展趋势。

答案:(1)学生全面而积极的发展是课程目标的基本价值取向；

(2)课程设计和编织结构；

(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；

(4)课程内容中科学教育与人文教育的结合。

3.学生作为发展中的人的特征。

答案:(1)学生的身心特点与成人不同；

(2)学生有发展潜力；

(3)学生需要成人教育的关爱。

4.简述初中生心理发展的特点。

答案:(1)初中生的感知和观察能力有了明显的提高；。

(2)初中生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏。如果他们受到适当的教育，他们的记忆力会得到很大的发展；

(3)初中生思维发展的特点是从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡；

(4)初中生的想象力也加快了，想象力中的创造性成分逐渐增多；

(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；

(6)初中生的情感活动非常强烈。

5.简述教学设计的特点。

答:教学设计有以下主要特征:

(1)教学计划、开发、交付、评估的系统化；(2)教学目的是基于对系统环境的分析；

(3)用可观察的行为术语描述教学目标；(4)理解学生是系统成功的重要因素；

(5)强调教学策略的规划和媒体的选择；(6)评估是设计过程的一部分。

四、论述题(65438+每小题05分，***30分)

1.根据中学生的年龄特点，谈谈目前对中学生的教育应对。

答:中学生教育要遵循学生身心发展的特点和规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，让学生生动活泼、积极主动、全面发展。

(1)学校、社会和家庭应为中学生的身心发展提供良好的条件；

(2)减轻繁重的课业负担，生活有节奏；

(3)培养稳定积极的情绪和情感；

(四)青少年生理、心理、性道德和法制教育；

(5)注重安全教育，防止事故发生；

(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；

(7)注重人生观教育。

2.二战后的世界教育改革运动中出现了哪些新的教学方法？你是如何理解和使用它的？

a:自20世纪中期以来，在世界范围的教育改革运动中出现了各种新的教学方法，其中一些方法给教学实践带来了显著的变化，产生了广泛的影响。

(1)发现学习；

美国教育家布鲁纳提出的教学法。布鲁纳是结构主义学派的代表人物。他认为学生在课程中要学习的是基本结构，也就是每门学科最根本的理论知识:基本概念、基本原理、基本规律等等。基本结构不能简单靠老师教，要靠学生发现学习。

发现法的具体方式是教师提出话题和一定的材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最终得出学习结果。

(2)探究-讨论法；

探究讨论法与发现法关系密切，本质上基本相同。这种方法在一些发达国家被广泛使用。

没有严格的程序进行探究和讨论，但是非常注重发展心理学提供的儿童不同认知阶段的特点，从而形成了一些非常突出的特点。

(3)纲要信号图式教学法；

前苏联教师萨塔洛夫根据他30年的教学实践进行规划。所谓轮廓信号图式，是一种由字母、文字、数字或其他信号组成的直观图表，是教学的辅助依据。它通过各种“信号”概括并简明地展示了需要掌握的知识。有时一个图表只由几个信号组成，有时一个图表可以包括教科书中的两到三节甚至四到五节课。

(4)建议的教学方法；

这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的一种教学方法。暗示教学法与传统教学法完全相反，上课就像游戏和表演。暗示教学法的基本原理是:充分利用环境的暗示性，充分利用人的暗示性，把理智和情感统一起来，把意识功能和无意识功能统一起来，特别是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快的氛围中无意识地接受信息。

(5)范例教学法；

范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学专家瓦根申和克拉夫斯基，他们提出了一些范例教学的基本理论观点。

研究认为范式有三个基本特征:基础性、基础性和示范性。

(6)无监督教学法。

罗杰斯提出的非指导性教学是从他的“非指导性疗法”演变而来的。根本目的是通过自我反思活动和情感体验，使学生在和谐的心理氛围中自由表达自我、认识自我，最终实现自我改变和自我实现。