小学语文教师资格证学科答辩:“题西林壁”
1.请谈谈你是如何指导学生朗读的。
参考答案
读这首古诗，要把握好阅读的节奏，掌握好抑扬顿挫。比如题西林壁，横观/脊/侧峰，距离/高度/都不一样。我不知道/庐山/真面目，但我在/在/在这座山上。其中“脊、侧、峰、低、各、同、山、眼”要适当延伸；“远、近”都是重音，要读高低，比如“远”略强，“近”略强，“高”略强，“低”略强；或者“远”略强，“近”略弱，“高”略强，“低”略弱。“True”和“only”应该读作重音。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
请谈谈为什么在教学过程中提到了“画杨桃”这一课。
参考答案
画杨桃是学生这个阶段学过的课文。文中的“我”因为角度不同，看起来也不一样。这个内容和《题西林壁》里的不一样，作者角度变化，看到庐山的景象也不一样。对于这个阶段的学生来说，如果缺乏一定的实践经验，就很难理解“当局者迷，旁观者清”的道理。因此，我学习了《画杨桃》，引导学生理解这首诗所蕴含的道理，由难到易，由已知到未知，充分激发学生的思维，实现知识的前后贯通，从而达到更好的教学效果。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
3.你如何设定你的教学目标？
参考答案
《义务教育语文课程标准》要求你能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词义，理解文中关键词的作用来表达情意；能够借助字典、词典、生活积累理解生词的意思；阅读优秀的诗歌，注重在阅读过程中体验情感、拓展想象、理解诗歌主旨；在课外阅读和生活中获得的文字和语言材料中积累优美的文字和精彩的句子。背诵50首优秀诗歌(段落)。同时，我所面对的学生，正处于从低年级向高年级的过渡期。学生的思维逐渐有条理，求知欲逐渐增强，观察能力、思维能力、表达能力都得到了提高。因此，根据课程标准的要求和学生的特点，我制定了以下教学目标:
1.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。
2.通过背诵理解诗的内容，理解作者的心情。
3.领悟诗歌中蕴含的“客观多角度认识事物”的哲学。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
能否简单介绍一下苏轼这首诗的写作背景？
参考答案
苏轼，学识渊博，才华横溢，在诗、词、文方面都有很高的造诣，被誉为“奇才”。因未被王朝新党陷害而被迫害，引发了乌台诗案。1080年，幸免于难的苏轼被贬黄州，在黄州以东种地，自食其力。自从贬谪黄州后，他要化解山川中的沉郁萧条，有一种疏淡的风格。1084年，48岁的苏轼被贬汝州。上任前，他来到江西，游览了著名的庐山，诗歌萌芽，题写了《西林壁》。
5.什么是“墙诗”？
参考答案
题壁诗是古诗词中的瑰宝，历史悠久，始于汉代，南北朝逐渐增多。到了唐代，墙上的诗突然多了起来，开始形成风气。据《唐诗选》统计，当时壁诗作者达数百人，其中寒山、崔豪等著名。宋代题壁之风方兴未艾，邮亭、帖墙、庙堂墙上题诗甚多。当时，由于雕版印刷能力有限，大量诗歌无法刻制，所以墙上的诗很受欢迎，所以墙上的诗成为诗人“出版”作品的方式之一。因为题壁简单，只要把作品写在墙上，世界各地的路人都可以阅读，传播。关于题壁有很多故事，其中最著名的可能是崔豪的诗《黄鹤楼》。崔豪写完《黄鹤楼》后，李白惊鸿一瞥，自言自语道:“眼前的风景没法看，崔豪在上面写了一首诗。”
我的回答就这些。谢谢你，考官。
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