小学语文德育渗透案例
小学语文德育渗透(一)
在语文课上，我和我的同学一起学习《永远的学校》。这是六年级课本第三单元的一篇阅读课文。拿到教材，我的第一反应是把课文第二单元的内容提前到开学，以便更好地对学生进行尊师爱师的道德教育。
学这篇课文的时候，我记得最清楚的是，课文第三节有这么一段话？老师，绿叶在风中沙沙作响。这就是为什么我们唱歌给你听，帮助你摆脱一天的疲劳。？我当时问了这样一个问题:小朋友，你还记得老师是什么时候吗？累吗？你的呢？
同学们突然变得很安静，我有点失落。过了一会儿，一个同学站起来说，老师，我记得上学期有一天，你有两节语文课，可是那天老师正好出去了，你占了位置。那天你上了四五节课，还得管理班级。我觉得你那天特别累。？听到他的回答，我特别惊讶。我没有任何言语，只有红着眼睛。天啊，孩子还能把日期和情况记得这么清楚，真的让我很感动。
然后，另一个同学发言了。老师，你每天第一个到教室，最后一个离开教室。你每天都很累。我多么想打你的背啊！老师，您辛苦了！？
接下来的一段时间，同学们似乎明白了很多，下课了。老师，我可以帮你捶背吗？ok；作文里，老师，我不会再让你生气了。我知道你也是为我好。
案例思维
通过抓住文中的关键词？感受老师的爱，回报老师的爱？我们的教育已经显示出一些效果。？语文课程也要注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德智体美和谐发展。？课程标准的理念强调在语文教学中必须渗透德育。作为一名工作在教育一线的语文教师，我也在思考如何在语文学科中合理有效地对学生进行德育教育。在实际教学过程中，结合大三学生的年龄特点，我坚持从以下几个方面入手。
挖进去？深？地点。可以说，语文是最好的德育教材。在向学生传授知识的同时，我们也应该渗透德育，在学生的心灵中播下适应健康发展的种子。然而，要做到这一点，我们应该在教学中渗透德育，而不仅仅停留在表面内容上，而是要深入挖掘教材内部的德育因素。比如我们可以把文中的关键词、短语挖掘出来，抓住。累吗？让学生感受到老师的辛苦，从而培养学生感受和感谢老师关爱的思想感情。老师可以背教材？深？挖掘，从一切可以挖掘的点上，进行德育渗透，让学生接受德育教育。
站起来？真实的？地点。很多时候，我们的课堂总是以书本为中心，学校的德育远离学生生活实际，教育目标极高？理想化？但是，教育效果却很少。有人称之为“两张皮现象”:学生在尊师爱教报告会上讲侃侃话，会后还能讲？海浪的声音还是一样？很多同学都是？语言的巨人，行动的矮子？当然不是发自内心的用自己的实际行动来回报老师的爱。如果在语文学科的德育渗透中不能联系学生的实际，那么这种德育是无效的，有时甚至会带来负面影响。
进攻？常数？地点。其实我们有很多？问题学生？什么事？问题？往往需要很长时间才能形成，所以有？耐药性？。对待这些学生急功近利，往往是一厢情愿。可以利用语文教学的契机，运用教育智慧与学生真诚交流，从而做出一些？问题学生？真的在内心深处受到一些感染。总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间。只要认真探索德育与学科教学的最佳结合点，学生就能得到。紫香，秦心无痕？的微妙的教育作用。
小学语文德育案例(二)
教金钩的时候，我引导学生通过老炊事班长三遍？笑？他的外表，体验他的内心世界:第一次，老班长端来了鱼汤。笑着说:？吃，就少一点？。？他还在吗？摸了摸嘴？先假装喝酒。这是动员三个小病人高高兴兴喝鱼汤。第二次，老班长看到三个小病人都拿着鱼汤没喝(梁潇知道老班长不喝鱼汤)，所以呢？克制的微笑？，严厉地说:你为了革命就得喝？。第三次，老班长看着他们喝完鱼汤，然后呢？他嘴角挂着一丝微笑？。这使学生理解了老班长挽救三个小病人生命，帮助他们走出草丛的良苦用心，从而既感受到了老班长忠诚革命、自我牺牲、无私奉献的崇高形象，又受到了革命传统的教育；我也意识到今天的幸福生活来之不易。培养热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
小学语文德育案例(三)