小学语文新课程标准试卷及答案
小学语文新课标试卷填空题及答案1。语文课程应该致力于学生的形成和发展(语文素养)。
2.语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。
3.课程目标整体设计(九年一贯)，基于三个维度(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)。
4.课程的总体目标是***10。第三条要求培养热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习中的(自信心)和(良好习惯)，掌握最基本的(语文学习方法)。
5、语文课程标准会是原来的中高年级吗？主要写记叙文？改了？会写(简单的纪实构图和想象构图)。。
小学语文新课标试卷选择题和答选择题。根据新课标，选择符合课标概念的大写字母，填入问题后的()。(每道小题2分，***10分)
1、论语文课程的基本特征《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称？新课标？)是:(c)
a、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一。
2.新课标对汉字基本笔画和常用偏旁部首第一学习期的目标要求是:(c)
a，懂B，基本掌握C，掌握D，不要求
3.新课标部分阅读目标要求第七条:学会略读，大致了解文章。哪一节提出的？(二)
a、第一时段b、第二时段c、第三时段d和第四时段
4.阅读的教学过程是:(d)
一，学生与课文对话的过程。b .学生和教师之间的对话过程。
c、教师与课文对话的过程。d、学生、教师、文本之间的对话过程。
5.为了培养学生的口语交际能力，应该鼓励学生:(a)
一、在教学活动和日常生活中。在口语交际课上
c、在家庭生活中D、在与社会团体的交往中
选择题根据新课标，选择符合课标概念的大写字母，填在题后的()。(***10点)
1，关于课程的基本思路？新课标？正确恰当的表述是:(d)
①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放的、充满活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。
a、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2.关于第一阶段的读写，新课标提出:(a)
读写是阅读和写作的基础。②1 ~ 2年级多学少写。③引导学生掌握基本的写作技能。④感受汉字之美。
a、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3.各个时期的阅读教学都应该重视:(b)
①大声朗读②按角色朗读。③绩效阅读。④默读
a、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4.综合学习的评价应以学生为中心”:(c)
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神。
a、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5.对学生作文修改的评价应该是:(d)
①关注学生作文修改的内容；②关注学生的作文修改态度；③关注学生作文修改的过程；④注意学生作文修改的方法。
a、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
小学语文新课标试卷简答题和答案分析题(50分)
(一)课程标准与教学大纲的比较分析。(10分)
答:首先，新课标在识字方面大大增加了识字，会吗？你能读和写吗？单独要求明确小学低年级识字教学是多认少写，可以避免一字不漏的要求？四会？，造成学生学习负担过重。这为学生尽早开始阅读打下了基础。并提出要培养学生对识字的兴趣，这是在？大纲？里面什么都没有。
其次，在写作方面，大纲里有没有掌握？笔顺和书架结构的规则？,?能根据汉字的基本笔画、笔顺、部首、结构分析记忆字形。的明确要求，在音、形、义三个方面的学习做了具体的安排，而？新课标？本文提出的要求是一般性的。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首；能够按照笔顺的规则用硬笔书写，注意架子结构。感受汉字之美。养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。？
再者，新课标提出学生自主素养？可以借助汉语拼音阅读汉字。可以用词序和部首索引查字典，学会独立阅读。？这里吗？大纲？里面什么都没有。可见，新课标对学生自主学习能力有了明确的要求，为学生打下了坚实的、可持续的素养基础。
(2)案例分析(请围绕新课标精神分析以下案例)(20分)
1.一位老师在教太阳的时候，老师引导学生学习了太阳与人类关系密切的内容后，安排了一个表演环节。老师在后羿假装拍太阳。当第十个太阳快要射出来的时候，学生们停下来说？等等！等一下！不要开枪？老师问的时候呢？为什么拍不出来，同学们却无言以对，赶紧翻书，但一时难以组织语言。你认为这样安排演出合适吗？如果你是老师，你会怎么做？(10分)，
答:首先，值得肯定的是，老师在教学中对教学环节的精心设计。我想他的本意应该是为学生创造这个场景来表达太阳的作用。但是学生的表达能力并没有达到老师预期的水平，教室里一片寂静。另外，既然你已经学完了？关系亲密？现在这个表演只是让学生复述课文内容，这个场景的意义并不大。我想在教学中安排这个演出？太阳与人类关系密切？之前的内容，让学生有学习的动力，带着问题去探究？为什么这第十个太阳拍不出来比较合理。
2.一位老师在教河北教育版一年级下册“遥远的恐龙世界”这一课之前，邀请学生回家收集关于元宵节的相关资料。以下是上课开始的片段:(10分)
老师:同学们，这节课，我们将学习“遥远的恐龙世界”。上课前，老师让你收集关于恐龙的信息。你收集了吗？
生(齐答):对。
老师:请展示并交流收集到的信息。谁先来？
学生(一个男生):老师，我收集三角龙的资料。
接下来，男孩把收集到的数据拿在手里，读了起来。刚看了几个字，遇到生词就看不下去了。教室里突然安静下来，老师只好拿着手中的资料开始讲解。
问题1:你认为老师在开始上课时这样处理收集的材料是可取的吗？为什么？
问题2:如果在设计课之前让你讲这种收集信息的课，你会怎么做？
答:明显不合理。信息的收集和利用，作为新课程中拓宽学习课程的一种方式，受到师生的欢迎，是一种辅助手段。但上述案例中，学生在上课之初进行交流，学生像没有很好理解课文就竖起来的高楼，不能很好地表达自己的观点是很正常的。学生收集的信息要自己展示给大家看。这种分享的过程是一种成功的体验，学生可以从中体会到成就感，激发学习兴趣。当学生表达有困难时，老师应该及时给予帮助和鼓励，而不应该干预。案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。
答:我想我会在同学们对恐龙有了一定的了解之后再交换这些资料。除了文中的知识，还有什么可以告诉大家的吗？说说你都收藏了什么！
我坚持学生收集的资料，学生自己展示。如果学生在陈述过程中有困难，老师会提供帮助并及时鼓励，激发孩子收集信息的兴趣和信心。
图片和资料不仅会给学生在课堂上交流的空间，还会在课堂上展示。让学生的成功经验在课后继续。
(三)问题分析及对策(20分)
1，现在在一些教室里，我们经常会遇到这样的场景:老师说:？学生可以学习他们喜欢的段落。大家可以自由组合，和选择相同学习内容的同学坐在一起。？于是，教室就成了？自由市场？同学交换位置，你争我夺，自由民主的氛围弥漫在这个空间里。作为老师，你如何看待这种教学现象？我们做什么呢(10分)
答:这种现象确实很普遍。表面上是关注学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学只是流于形式，没有深入实践。造成这种现象的原因是一些教师没有很好地掌握新课程标准。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。
上述案例忽略了教师指导的作用。作为学习者，学生的认知要在老师的引导下逐渐清晰，上述情况下的学习就会处于一种杂乱无章、毫无效果的状态。
引导学生阅读，一要有目的，二要有方法，三要选择自己喜欢的阅读方式。阅读前，给学生提问，读什么，读什么，并明确说明如何阅读，提供解决问题的方法。在此基础上，学生可以有自己的学习习惯。
个人认为上课换座位大声朗读值得商榷。课堂教学应注意课堂秩序。如果是以牺牲课堂效率为代价，那就得不偿失了。
2.一位老师在批改学生的句子时，发现了下面的句子。(10分)
我想听听花开的声音。
河里的水很活泼。
静静的，我们听不懂小鱼的低语。
当毛毛把它丢在街上时，他失去了父亲。
像小哥哥一样爬牵牛花，爬树。
老师不假思索就打了这些句子？原因是句式不符合人们的语言表达习惯。
你怎么看待这位老师的教学行为？如果是，你该怎么办？
答:我忍不住为这个学生大声疾呼。看得出来，孩子很有童心，句子充满童趣。在小学低年级的教学中，要注意培养孩子表达兴趣、乐于表达的习惯。尤其应该保护孩子的创造性思维，老师在案例中的做法会扼杀学生的创造性思维。我想我会给这个孩子一个A，在课堂上给他表扬，表扬他生动的句子和丰富的想象力。
论述题(24分)
结合您的教学实践，围绕新课程的三维目标，谈谈如何上好一堂课。