高三地理教案选范文怎么写？
高三地理教案选文范文怎么写(1)高中地理有很多知识与生活息息相关，第二章“地球上的大气”第三节“常见的天气系统”就是其中最典型的内容之一。这个板块很多知识生在生活中或者电视上经常可以接触到。天气晴冷暖，同学们都很熟悉，但不一定能掌握它的变化规律。学生对这些问题很感兴趣，学习热情也比较高，课本上对这方面内容的介绍也比较详细。学生如何更好的掌握天气变化的规律？在思考如何让学生更好地理解这一部分的过程中，我想到了三种教学方法:
第一，联系生活
课前给学生一个学生经常接触的天气预报视频。当他们看到自己经常看的节目时，感到非常亲切，学习兴趣立刻被激发起来。而且视频中也丰富了他们在这节课上学到的东西，让学生有了先入为主的想法。首先，他们对所学的知识有一个大致的了解。借助学生已有的知识，将视频中的内容储存在大脑中，然后进行加工、分析、对比，形成新事物的形象。这样做对下次教学会事半功倍。
其次，用多媒体动画演示前面的结构和原因图。
多媒体包含了大量的信息，可以在课堂上给学生提供更多的图片和动画。这门课有些知识比较宏观抽象，学生的地理知识在初中阶段比较薄弱。学生仅通过书面表达很难理解锋面的结构和变化过程。通过看图(正面结构图)，学生可以加深对书写系统的认识和理解。有助于他们建立比较完整的知识体系，掌握地理事物的空间位置、空间结构和空间关系。
第三，联系本地区实际情况。
地球各地的天气都有其特殊性，新科盖也提出学生要多了解家乡的地理，所以我在放这个内容的时候，大胆地加入了当地的天气变化，来解释常见的天气系统。上一节正好有一股冷空气南下影响我市。结合这次南下的冷空气，生动地解释了冷锋过境前、过境中和过境后的天气变化及其对我市的影响。通过这个例子，学生可以很容易地理解冷锋的知识。
第四，图表与解释方法相结合
鉴于教材中的图像系统和文字系统是我们应该掌握的内容。而且常见的天气系统有三种不同的天气系统:冷锋、暖锋和准静态锋。这三种天气系统有相似之处，也有不同之处，学生对此非常容易混淆。为了解决这个问题，我通过列表的方式，比较了三个天气系统的俯视图、侧视图、结构、气团运动、降水分布、降水特征和天气变化特征。这样，学生可以直观地感受到三条战线的异同，更容易理清知识点。
然而，这个类的设计也有许多缺点:
第一，在时间的把握上，花在锋面的结构和成因上的时间太多，使得花在比较后面列表中三个锋面系统异同上的时间相对较少。最近没来得及提冷空气对我市的影响这个知识点。很多同学没有很好的理解这个内容。
二、在讲锋面穿越前、中、后对通过区域天气变化的影响时，过早向学生公布答案，使学生没有时间思考，大脑能力没有很好调动，活动不充分。
第三，上课时，由于多媒体错误，部分动画没有显示。而且多媒体屏幕太小，前面的同学可以清楚的看到屏幕的内容，而坐在教室后面的同学因为反光看不清楚屏幕的内容，影响了课堂的整体效果。这些问题是课前没有预料到的，我会在后面的课上及时调整。
本课所有案例均来源于现实，使教材贴近生活，激发学生研究自然现象的兴趣。
在案例分析过程中，调用学生已有知识和新知识，了解前面的系统，使知识生动有趣。
在案例分析过程中，采用理论联系实际的方法，促进思维，开阔视野，有利于学生综合能力的培养和全面发展。
在这些案例的教学中融入了辩证唯物主义的观点，使学生树立了科学的世界观，体现了地理教学的教育功能。
自然界的很多现象和规律都需要我们用地理知识去解释和研究。如何让学生更有效、更直接地理解这些知识，是我们地理教师需要认真设计和思考的问题。
高三(2)地理教案如何写范文精选1？教材分析
根据课程标准的要求，本节重点讨论工业区位因素和工业区域的形成，旨在阐述工业生产与地理环境的关系。第一项是“影响产业的区位因素”。教材在介绍产业区位因素的基础上，着眼现实，分析了区域因素的发展变化对产业区位选择的影响。第二个项目“产业区域的形成”主要包括产业联系、产业集聚与分散、产业区域三个部分。第三项“工业生产对地理环境的影响”主要阐述工业生产对地理环境的负面影响。
二，教学目标
1.了解影响工业区位的主要因素和工业部门的分类。
2.了解工业区位因素的发展变化以及社会和环境需求对工业区位选择的影响。
3.学会分析一个产业区域的主要区位因素，找出主导区位因素。
4.了解产业关联的具体形式以及产业区域的形成和影响。
5、掌握工业生产对地理环境的影响。
第三，教学重在难点
1.影响工业选址的各种因素。
2.工业区位因素的发展与变化。
3.分析工业区形成的区位因素。
第四，学习情境分析
高一学生分平行班，没有实验班。农村学生对工业生产活动不熟悉，以讲课为主，分析案例较多。
动词 （verb的缩写）教学方法
实例分析，归纳法，图解法。
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习课本知识，完成学习计划。
2.教师教学准备:制作多媒体课件，课前预习学案，课内探究学案，课后拓展学案，城市图片。
3.教学环境的设计与布置:四人一组，准备探究学习。
七、课表
1-2课时。
八、教学过程
(一)预习检查，总结疑点:
检查学生预习学习计划的完成情况，了解学生的疑惑，这样教学才有针对性。
(2)场景介绍和展示目标:
上节课，我们学习了农业生产和地理环境。这节课，我们一起学习了工业生产和地理环境。【板书】:工业生产与地理环境首先请回忆一下影响农业的主要区位因素。学生:气候、地形、土壤、市场、交通、政策等。)
合作探索，强化教学:
学生活动:阅读课本，回答影响工业的区位因素、主要工业类型及其特点。
高三(3)地质灾害文地理教案选编
提示1:地质灾害主要类型。
地震、火山爆发、滑坡和泥石流。
提示2:地震:
岩石圈在内力作用下突然断裂，地球内部能量以地震波的形式强烈释放，引起一定范围内的地面震动。
世界地震带:环太平洋地震带和地中海-喜马拉雅地震带。
类型:用里氏震级表示。3级以下无感觉:轻微地震。5级以上造成的破坏:破坏性地震。
特点:是一种危害大、影响大的地质灾害。
技巧三:火山喷发:是从地下深处的地壳中喷出高温岩浆、气体和碎屑的现象。月球、火星、金星都有火山活动？分类:①活火山:人类历史上周期性喷发的火山。
(2)死火山:人类历史上以前爆发过，至今没有再次爆发的火山。
(3)休眠火山:人类历史上长期熄灭，有时突然爆发的火山。
提示四:滑坡:是斜坡上的岩体或土体在重力作用下，沿着一定的滑动面向下滑动的现象。
提示五:泥石流:是山区爆发的一种特殊洪流，内含泥沙、石块和巨大砾石，破坏力极强。
技巧六:地质灾害的相关性。
(1)一个地区可能存在几种地质灾害，而且它们在成因上是有联系的。如四川、云南、贵州交界地区，以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统。成因:现代地壳活动强烈，地震频繁，震级高，山区断层发育，岩石破碎风化严重，干湿季节分明，暴雨集中。
(2)在一个灾害的过程中，其他灾害往往是由一个主要的灾害诱发的。
(3)人类活动及其对自然环境的影响可以间接或直接诱发地质灾害。
技巧七:地质灾害预防。
(1)加强地质灾害科学研究，建立灾害监测预警系统。
(2)加强地质灾害管理，建立健全减灾政策法规体系。
(3)实施一些预防措施。比如提高建筑物的抗震强度；进行斜坡保护工程，以防止山泥倾泻及崩塌；植树造林等综合措施。
(4)积极开展防灾减灾宣传教育，提高公众环保减灾意识。
高三(4) 1地理教案选文范文怎么写？资源跨区域配置的必要性(理由)
(1)自然资源的地区分布很不均衡，地区之间一般没有流动性。
(2)每个地区对自然资源的需求往往与本地区的自然资源不匹配。
中国跨区域配置资源的大型项目。
西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等等。
结论:为了适应区域发展和自然资源供给之间的平衡，有必要跨区域配置资源。
二。西气东输工程综述
1.依据:新疆的天然气资源。
2.目标市场:长三角和珠三角。
3.组成部分:天然气开发建设、燃气管道建设、用户管网建设。
4.两条线:西气东输一线工程示意图。
三、中国能源生产和消费的地区差异。
——东部地区和西部地区各自的优势没有得到充分发挥，影响了各地区的进一步发展。
(1)东部沿海地区经济发达，对能源需求大，但能源相对贫乏，使得经济优势没有充分发挥。
(2)受经济水平的限制，西部地区丰富的能源资源不能得到充分开发利用。西部地区与东部地区“生产”与“淘汰”的矛盾。
高三地理教案选编范文(五)“教学亮点”怎么写
等高线的概念，等高线形状与地形高度和坡度的关系。
教学手段
电脑课件(关于“高程和相对高度示意图”、“等高线绘制示意图”、“分层彩色地形图”)以及图集中的各种地形图和示意图。
教学过程
简介:世界最高峰珠穆朗玛峰在喜马拉雅山上高8848米，而在青藏高原上高4000多米？为什么同一个珠峰上有两个高度值？而这两个身高值是怎么测出来的？
动画:地面高度的计算方法。
问题:图上A的高度是多少？
看图回答:
(1)基于海平面，海拔高度为1500m，为海拔高度。
(2)以B点为基点，高度为1000m，为相对高度。
图上B的高度是多少？是海拔。
总结:计算地面高度的方法有两种:海拔(绝对高度)和相对高度，两者都是指垂直距离，只是出发点不同。在地图上，地面的高度用海拔来表示。
(板书)1。地面高度的计算方法
1.海拔
2.相对高度
(转)珠穆朗玛峰的高度是8848米，是指海拔高度，4000米以上是指珠穆朗玛峰和青藏高原的相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都以高度闻名，地球表面有各种各样的起伏。如何在地图上表示它们？让我们学习等高线地形图。
教新课
(板书)二。等高线地形图
(电脑演示)动画:等高线地形图
提问:
1.这是什么？(一座山)
2.山周围的线是一条等高线。山上同一等高线上的点有什么特点？(海拔相同)。
3.山体各层等高线压入同一平面时，等高线排列有什么特点？与原始三维地图有什么对应关系？(山顶高于周边，对应的等高线值为中心高周边低；坡度较陡的地方等高线密集，坡度较缓的地方等高线稀疏)
(学生活动)完成“思考”
(电脑演示)动画:分层彩色地形图
(板书)分层彩色地形图
(学生活动)完成“动手”作业。
板书设计
高三地理教案选文范文怎么写(六)教材内容分析。
本节是外力对表面形貌影响的案例，是前面理论知识的具体应用。通过本课的学习，学生可以认识到河流地貌学是外力塑造地表形态的重要表现形式，并且可以推广到其他外力。在学习课程标准和比较四个版本相关内容的基础上，结合教材案例和地方案例，实现学生对身边地理的学习，化抽象为具体，提高实践能力。
教学设计理念
本节通过教学过程中各种河流景观图片的多媒体演示，加强直观教学，培养学生的参与意识、观察分析和综合概括能力。通过具体的案例分析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方法，学生不仅可以实现本节的三维目标，还可以在自主学习和探究学习的结合中获得一些基本的地理技能和方法。
教学目标
知识和技能:
(1)掌握流水侵蚀地貌的类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，讲述河谷演变过程示意图，可以分析不同阶段河流侵蚀的差异。
(2)掌握流水堆积地貌的类型，读图分析流水堆积地貌的形成，阅读各种河流堆积地貌示意图，说明其形成原因和地貌。
流程和方法:
(1)让学生学会收集和整理与课堂相关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生看图、分析、总结的能力。
(2)“以问题为中心”的探究讨论和实验研究，让学生愉快地开展自主合作学习。
情感、态度和价值观；
(1)丰富学生学习地理的成功经验，激发学生学习地理的兴趣。
(2)进一步培养与他人合作交流的学习能力，强化科学严谨的学习态度。
教学方法和学习方法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等。
重点和难点
关键点:
1.流水侵蚀的三种形式，流水侵蚀的地貌类型和河谷的演变过程。
2.流水堆积地貌的类型及成因。
困难:
1.流水侵蚀的三种形式与河谷的演变过程。
2.河道演变过程中凹岸侵蚀与凸岸堆积分析及码头选择。分析河流堆积地貌的形成过程。