人教版八年级语文第一册《昆明的雨》教案[三]
教学目标
知识目标
了解昆明雨的特点，感受作者表达的感受。
能力目标
1，理清写作思路，理解作者闲适洒脱的风格。
2.品味这篇文章平实自然的语言特色。
情感目标:
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中寻找兴趣。
教学重点
理清思绪，感受作者表达的感情。
教学困难
通过品味充满韵味的平实自然的语言，我们可以读出文本的内在魅力，感受作者的独特趣味。
安排一个课时。
课前准备
1.预习本文单词，扫清阅读障碍。
2.了解汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、谈诗，引入新课
读汪曾祺的一首诗；
荷塘外行人稀少，野店苔痕一寸深；一杯浊酒过午，香花湿雨。
让学生自由阅读，品味诗意。
老师:这首旧体诗只有28个字，描写了20世纪40年代昆明雨季的宁静与安详，以及当时在国立西南联大读书的学生的苦闷与无奈。意境深邃中有淡淡的忧伤。荷花池最初位于昆明的西北部。一池碧水，一身比丘尼装的陈圆圆雕像，有点凄凉和悲凉。现在荷花池在闹市区。高楼林立，车水马龙，白天，人流如鲫过江；夜晚，灯火如满天繁星，不再有“荷塘外行人寥寥”，不再有木根青苔痕的“野店”。有的是餐馆、饭店、大排档。到了晚上，路边的烧烤摊上挤满了农民工、女农民工和附近大学的男女大学生。笑着，边吃边聊。满街都是油烟、尾气、烧烤的怪味，木香花的香味早就没了。但是，会有木香花。还会有猪头肉，太只是一杯浑浊的酒里恐怕很难品出“木香花湿雨”的味道和氛围！我们只能从王先生的优美文字中去想象和品味…
二，阅读文本，整体感知
在预习的基础上，学生默读一遍课文，思考以下问题，然后师生讨论交流:
1，题为《昆明的雨》，为什么要在文章开头为宁坤描绘这幅画？
明确:画的是雨季昆明特有的仙人掌、木耳、花卉，既能突出昆明多雨的特点。也可以引出下面对“昆明的雨”的具体描述。
2.昆明的雨和其他地方的雨有什么不同，让作者如此痴迷？请圈出最能概括其特点的句子。
晴:昆明的雨季，明媚，充实，感性。
3.作者具体从哪些方面写了昆明雨季的明亮和饱满，让人动情？
清除:
昆明的雨季之所以“明媚”，是因为“它走走停停，不是连续的，永远不会停”；
昆明的雨季之所以“饱满”，是因为“植物枝叶中的水分饱和，表现出过度的、近乎夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅数量丰富，而且极其肥美，可以种在菜园周围，而不是栅栏周围，而且可以倒着开。”
因为“木耳是昆明雨季最常见的，木耳是雨季潮湿空气最有特色的风景”；
“雨季逛菜市场，随时都能看到各种菌，牛肝菌、青头菇、鸡枞、干木耳、鸡油木耳。
昆明的杨梅不仅有乒乓球那么大，而且黑、红、黑、红，有一个好听的名字，叫“火炭梅”。
雨季的花是桂花和木香花。桂花“有密密的叶子，使周围的房间都绿了”，木香花“有密密细碎的绿叶，无数半开的白花和饱满的花骨，都被雨水浸透了”。
老师总结:在这篇文章里，王老不仅关注了昆明的雨，还描写了很多自然风光。生活的美好就在于这一草一木，表现了王老独特的诗意和高雅的生活情趣。他也用一双善于发现美的眼睛捕捉它们，然后带入文字，这和我们是一种美的享受。
第三，品味语言，体会深情
1，这样明媚饱满的雨季，自然是感性的。你对作者有什么感觉？
师生相互交流，说清楚:乡愁，爱情，乡愁。
2.你从文中的哪些词语体会到了作者的感受？
学生默读课文，师生交流思想，品味语言之美。
例如:
①这种东西也能吃？！.....这东西这么好吃？！
短短一句话，一点点改变，但是疑惑，惊喜，感叹都在里面！
(2)卖杨梅的是苗族姑娘，戴着花帽子，穿着绣着花的鞋子，坐在人家台阶石的一角，时不时地喊着“卖杨梅——”一声娇娇的声音。他们的声音软化了雨季昆明的空气。(为什么写卖花姑娘？)
用人物的外貌和语言来描述(细节描写)。以花童的妩媚情态衬托昆明雨季的女人味，表达作者对昆明的怀念和热爱。
我想念昆明的雨。(两次，有什么区别？)
……
3.作者怀念的不仅仅是“雨”，还有那些事、风景、人、事。他怀念的是昆明的民风人情和那些年那里宁静自然的生活。对于作者的人生，你能体会到什么样的态度？
清楚:生活并不总是充满风暴，无所事事也不总是安全的。只有充分感受生活中的各种快乐、苦涩、平淡、诗意，才能真正体会到生活的滋味。
第四，欣赏经典，拓展阅读
1，看完这篇文章，你觉得这篇文章在语言上能给你什么独特的收获？
让学生阅读有趣的句子并总结它们:
可能有a，短句b，文言文，成语。英语口语(见文章示例)
老师总结:在这里，典雅的文言文字与朴实的口语相映成趣，让人佩服作者能将极雅与极俗的语言和谐结合的艺术功力。
2.在平淡的生活中找到趣味和诗意，是王老散文的魅力所在。
延伸阅读:《端午》中的鸭蛋片段，再次揭示了王老平实妩媚的文字之美。
端午节的鸭蛋(片段)
我的家乡是一个水乡。闪开。高邮麻鸭是一个鸭种。鸭子很多，鸭蛋也很多。高邮人也很会腌制鸭蛋。高邮咸鸭蛋出名了。我在苏南和浙江的时候，每当有人问起我的籍贯，都会对这样的回答肃然起敬:“哦！你那里有咸鸭蛋！”上海的咸味店也有咸鸭蛋卖，而且一定要注明:“高邮咸蛋”。高邮还出了双黄鸭蛋。其他地方的鸭蛋偶有双黄，但没有高邮的多，可以批量出口。双黄鸭蛋的味道其实没什么特别的。只是一个鸭蛋只是切开后里面有两个圆圆的黄，让人惊叹。我不高兴对陌生人夸高邮鸭蛋，好像鸭蛋是在我们穷地方下的！不过高邮的咸鸭蛋真的不错。去过很多地方，吃过很多鸭蛋，但都比不上家乡的！曾经沧海难为水，其他地方的咸鸭蛋真的很看不起我。袁枚的《随园食单？小菜单里有个“咸蛋”。我不喜欢袁子才。他在食物列表中的烹饪方法我很熟悉。他自己不会做饭。不过，看了《腌蛋》这篇文章，我觉得很亲切，很“光荣”。文章不长，实录如下:
高邮的皮蛋最好吃，颜色细，油油的，高文端最喜欢。席间，先拿它来孝敬客人，放在盘子里。切壳，黄白两用，总是可取的；不要留黄变白，这样味道不全，油也散了。
②高邮咸蛋的特点是品质优良，油脂丰富。蛋白质很嫩，不像其他地方的头发又干又粉，入口像嚼酸橙。这里的石油比其他任何地方都多。鸭蛋的吃法，就像袁子才说的，是带壳切开，是请客吃饭的一种招待方式。平时吃饭，一般都是掰着“短”用筷子挖着吃。筷子头一下去，便宜的红油就出来了。高邮咸蛋的黄色是红色的。苏北有一道名菜叫“朱砂豆腐”，是用高邮鸭黄炒的豆腐。在北京吃过咸鸭蛋，蛋黄是淡黄色的。这是什么咸鸭蛋？
五、产品生命，课外延伸:
1.推荐阅读汪曾祺的《葡萄月令》等散文。
2.仔细观察、品味生活中的一草一木、一枝一叶，把握其特点，写出能表达你独特感受的东西。
6.板书设计
昆明的雨
汪曾祺
开朗，丰满，感性。
第二课昆明的雨
教授目标知识和技能:
1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平实自然的语言风格。
3.学习作者用生活中的琐事来抒发感情的写作手法。
过程和方法:通过各种阅读方式品味作品的内涵和作者的情感。
情感、态度、价值观:感受作者对过去的怀念。第一类
学习目标
1.把握昆明雨的特点
2.从字里行间感受作者的特点。
教学过程:
第一，新课程的引入
展示一下描写雨的古诗名句，在诗中说说雨的特点，那么昆明的雨有什么特点呢？让我们一起来学习课文《昆明的雨》。
第二，教新课
目标指导学习和整体感知，把握昆明雨的特点。
问题1:。这篇文章的标题是《昆明的雨》。这篇文章仅仅是关于雨吗？
明确:我还写了仙人掌，各种蘑菇，杨梅，缅甸桂花等风景。我写了为宁坤画画，和席德去酒吧喝酒。
问题2:这些和下雨有关系吗？选择其中一个，谈谈自己的看法。
明确:都和雨有关。例句:杨梅是一种雨季水果。在雨水的滋养下，杨梅是那样的黑红。雨季的氛围里，苗族姑娘卖杨梅。
声音是如此的柔和。
问题3:请用几句话描述一下你对昆明雨的感受。
举例:丰满，饱和，旺盛，柔和。
目标导向阅读以两种以上的形式了解作者的感受。
问题4:体验过昆明的雨的特点后，谁愿意用自己的语言深情地读这篇文章？
大声朗读。
问题5。让学生表达他们的观点，说他们是如何阅读的。
学生各抒己见。
问题6:根据自己的理解，结合其他同学的简介，深情地、自由地阅读这篇文章。
学生阅读课文
问题7:在朗读中，你体会到作者对昆明雨的感受了吗？
明确:爱，留恋，留恋等。
请带着爱恋、留恋、怀念的深情读完自己喜欢的段子，再把自己喜欢的段子读给同桌、朋友听。甚至读给更多的人听。第二节课
首先，复习和介绍新课
大声朗读你喜欢的段落，并告诉我你选择它的原因。
第二，教新课
目标导向学习III
大屏幕显示孤独旅程的片段。
天黑了，河水黑了，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风都黑了。临近中午，雷声像一万辆战车从地平线上滚滚而来。很快，暴风雨开始歇斯底里。突然，天黑了，好像世纪末日到了。轮次
在森林里，一阵呼呼的风，还有成千上万的芦苇被风吹断的咔嚓声。
鸭栏突然被风吹开，当父子俩一起冲上去试图修复时，一股旋风差点把鸭栏卷到天上。杜永和大叫一声“我的鸭子”，差点晕倒在地上。因为他看到鸭子分成无数股，在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲，追着一只鸭子跑。这一群大约有六七十只鸭子。他们在隆隆的雷声中匆忙逃走。他紧紧地跟着他们。他不停地拨弄着面前的芦苇。即便如此，脸还是被芦苇叶割了一次又一次。他感到脚上一阵剧痛。他不想看一眼。他知道这是第一年老芦苇茬扎他的脚。他一边追，一边喊他的鸭子。然而这群平时温顺的小东西今天却疯了，它们只是无脑地四处游荡。
问题1。大屏幕上的和文字里的有什么区别？
晴:不一样的氛围，不一样的雨中风景。
问题2:如果用“豪放”和“婉约”来形容雨，那么昆明的雨应该属于哪种，作者是如何表现出这样的效果的？
清晰:婉约的作者拾起生活中琐碎的事，如家常话，解释，有一种平淡自然的美。
提示:平淡的生活中没有写作素材，只是缺少寻找写作素材的眼睛。轰轰烈烈的东西不一定有价值，有时候平平淡淡的东西才是真的，更能打动别人的心。
练习写作:模仿这种写作方法，写一个给自己留下美好回忆的雨季。
第三课昆明的雨
◆教材分析
《昆明的雨》是八年级上册第四单元第十五课。这一单元的文章写的是人或风景，但字里行间却饱含着作者的深情。在这篇散文中，作者汪曾祺用他独特的如诗如画的江南水乡的质朴而有品位的语言，写下了青春的足迹，倾注了他对昆明雨的热爱和怀念。
◆教学目标
知识能力目标1，了解昆明雨的特点；
2.体验作者平实自然的语言风格；
3.学习作者用生活中的琐事来抒发感情的写作手法。过程和方法目标
通过多种阅读方式品味作品的内涵和作者的情感。情感、态度、价值观和目标
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中寻找兴趣。
◆教学重在难点。
教学重点
理解课文内容，品味课文中的句子，体会作者对昆明雨的向往。教学困难
通过品味充满韵味的平实自然的语言，我们可以读出文本的内在魅力，感受作者的独特趣味。
◆课前准备
1，让学生预习本文单词，扫清阅读障碍；2.了解汪曾祺的写作风格；3.教师为多媒体教学做准备。
◆教学过程
一、营造场景，激情导入:1，导入:
老师:同学们，春雨给你们留下了什么印象？(学生各抒己见)
昆明是一个四季如春的城市。昆明的雨会怎么样？今天，我们将和作家汪曾祺一起欣赏《昆明的雨》。(板书)2。作者简介:
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生。他是中国当代作家、散文家、戏剧家和京派作家的代表。被誉为“抒情人文主义者，中国最后一个纯粹的学者，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有建树，对戏剧和民间文艺也有深入的研究，作品有《拿戒指》、《饭花》、《失落的水》、《晚崔雯谭》等。
1935年秋，汪曾祺初中毕业，考入江阴县南靖中学读高中。1939年夏天，我从上海经香港、越南到昆明，第一志愿被国立西南联合大学中国文学系录取。从65438到0950，我被任命为北京市文联主办的《北京文艺》的作者。1961的冬天，我用毛笔写了一个羊舍的夜晚。1963《羊舍之夜》正式出版。1981年1月，不一样的冰在雨花发表。1996 12，在中国作家协会第五次全国代表大会上当选为顾问。
他去世了，享年77岁。二、第一遍朗读课文，扫清障碍:1，朗读课文。
(1)请自由朗读课文，边读边画生词和不认识的词，借助词典解答，做到正确、流利地朗读课文。
(2)请默读课文，画出你喜欢的句子。(3)点名读课文，老师会用摄像机纠正。(4)学生可以自由练习阅读。
2.学生思考以下问题，师生互相讨论交流。
(1)题目是《昆明的雨》。为什么文章一开始要为宁坤描绘这幅画？
明确:画的是雨季昆明特有的仙人掌、木耳、花卉，既能突出昆明多雨的特点。也可以引出下面对“昆明的雨”的具体描述。
(2)昆明的雨和其他地方的雨有什么区别？请圈出最能概括其特点的一个。
一句话。
晴:昆明的雨季，明媚，充实，感性。
(3)作者从哪些方面写出了昆明雨季的明亮和饱满，让人动情？
晴:昆明的雨季之所以“亮”，是因为“走走停停，不连续，永不停歇”；
昆明的雨季之所以“饱满”，是因为“植物枝叶中的水分饱和，表现出过度的、近乎夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅数量丰富，而且极其肥美，所以可以种在菜园周围而不是栅栏上，而且可以倒着开。”；
因为“木耳是昆明雨季最常见的，木耳是雨季潮湿空气最有特色的风景”；“雨季逛菜市场，随时都能看到各种细菌，牛肝菌、青霉菌、鸡枞菌、干巴菌、鸡油菌。”；
昆明的杨梅不仅有乒乓球那么大，而且黑、红、黑、红，有一个好听的名字，叫“火炭梅”。
雨季的花是桂花和木香花。桂花“有密密的叶子，使周围的房间都绿了”，木香花“有密密细碎的绿叶，无数半开的白花和饱满的花骨，都被雨水浸透了”。三、细读课文，整体观感:1，读课文，讨论问题。
(1)这个明媚而充实的雨季，自然是感性的。你对作者有什么感觉？师生相互交流，说清楚:乡愁，爱情，乡愁。
(2)你从文中的哪些词语体会到了作者的感受？
(3)作者怀念的不仅仅是“雨”，还有那些事、景、人、事。他怀念的是昆明的民风人情和那些年那里宁静自然的生活。你能从作者身上欣赏到什么样的生活态度？
清楚:生活并不总是充满风暴，无所事事也不总是安全的。只有充分感受生活中的各种快乐、苦涩、平淡、诗意，才能真正体会到生活的滋味。2.学生默读课文，师生交流品味语言之美。
例如:
(1)这东西可以吃吗？！这东西有这么好吃吗？！
短短一句话，一点点改变，但是疑惑，惊喜，感叹都在里面！
(2)卖杨梅的都是苗族姑娘，戴着花帽子，穿着绣着花的鞋，坐在人家台阶石的一角，不时地喊一声:“卖杨梅——”，一口娇娇音。他们的声音软化了雨季昆明的空气。(为什么写卖花姑娘？)
用人物的外貌和语言来描述(细节描写)。以花童的妩媚情态衬托昆明雨季的女人味，表达作者对昆明的怀念和热爱。四、精读(选读)课文，深入理解:
1，看完这篇文章，你觉得这篇文章在语言上能给你什么独特的收获？
让学生阅读有趣的句子，并总结:可能有a，短句b，文言文和成语。英语口语(见文章示例)
老师总结:在这里，典雅的文言文字与朴实的口语相映成趣，让人佩服作者能将极雅与极俗的语言和谐结合的艺术功力。在平淡的生活中找到趣味和诗意，是王老散文的魅力所在。2.浅析汪曾祺散文创作的特点:
汪曾祺的散文没有对结构的苦心经营，也不追求主题的深邃，平实朴实，像文字一样家常。
他把“日常生活审美化”，用个人的琐碎题材修正集体的“宏大叙事”；用平实、委婉、灵活的语言，扭转了“毛话语”包罗万象的僵化；它以平实含蓄内敛的叙述，揭露了文风杂乱浮夸的矫揉造作，使人们重温了曾经失传的名人式古典散文的魅力，从而反映了中国当代散文的空、夸张、虚假、病态，使真善美、日常生活、宁静婉约回归散文，使散文走出了“千人一面、千部一腔”，这是一大贡献。五、课堂总结:
在这篇文章中，王老不仅关注了昆明的雨，还描写了许多自然风光。生活的美好就在于这一草一木，表现了王老独特的诗意和高雅的生活情趣。他也用一双善于发现美的眼睛捕捉它们，然后带入文字，这和我们是一种美的享受。六、作业:
1，推荐阅读汪曾祺的《葡萄月令》等散文；
2.仔细观察、品味生活中的一草一木、一枝一叶，把握其特点，写出能表达你独特感受的东西。
七、黑板设计:
昆明的雨王曾琦
开朗，丰满，感性。
◆教学反思
省略