2015学前教育幼儿心理学试题及答案
1.学前儿童心理学是研究(c)儿童心理发展规律的科学。
A.0-8、9岁B.0-3岁
C.0-6岁D.O.-13，14岁。
2.下列属于新生儿无条件反射的是(a)。
A.抓取反射b .吮吸反射
C.转身反思d .张开嘴
3.一般认为，婴儿对颜色的反应与(d)不同。
A.65438+出生后0个月b .出生后2个月
C.出生后3个月
4.在具体思维阶段，儿童依靠(b)进行思维。
A.行动b .外观
C.语言d .形象
5.(一)是婴儿的第一次社会行为。
A.微笑b .哭泣
C.愤怒d .张开嘴
6.在人的各种性格和心理特征中，(b)是最早的，也是最慢的。
A.性格b .气质
C.能力d .自然
7.以下不属于儿童自我中心语言的范畴(D)。
A.重复b .独白
C.成对或分组的独白
8.科尔伯格的三层次六阶段理论中没有提到以下哪个阶段？(一)
答.他律道德水平b .前习俗水平
C.自定义级别d .自定义后级别
9.将结构化游戏作为最重要游戏形式的儿童年龄是(C)。
A.1岁B.2-3岁
C.4岁D.7岁
10.心理活动具有高度兴奋性和不平衡性，具有迅速和突然的色彩，对应的气质类型是(A)
A.霍乱弧菌
C.粘液性抑郁物质
二、是非题(65438+每道小题0分，***20分)
11.发展的连续性，重在量的增减。( √ )
12.发展阶段揭示了质的变化。( √ )
13.遗传起着重要的作用，这是儿童心理发展的自然前提。( √ )
14.外显条件反射的出现被认为是心理发生的标志。( √ )
15.新生儿的视觉调节功能较差，视觉的焦点很难随物体的远近而变化。( √ )
16.早期运动经验丰富的婴儿对深度更敏感，恐惧更少。( √ )
17.八九个月前的婴儿对物体有永久的认识。( × )
18.孩子只有机械记忆而没有有意义的记忆，没有必要引导他们记忆意义。( ×)
19.儿童的自传体记忆与言语发展水平密切相关，对话和交流可以促进自传体记忆的发展。( √ )
20.儿童思维发展的总趋势是直觉运动思维在先，具体形象思维在后，抽象逻辑思维在后。所以，三种思维方式是相互对立的。互斥。( × )
21.具体操作是指儿童的思维操作必须有具体的事物支撑。( √ )
22.孩子是否具有假设推理能力是判断其智力的重要标志。( √ )
23.大人要尊重孩子适当的情绪表达和情绪体验。对于不良情绪表现，要及时教导，宽容处理，不急躁，不体罚。( √)
24.从教养方式来看，有安全依恋的孩子有强烈的探索欲望，能主动与其他孩子分享玩具。( √ )
25.叛逆型依恋的孩子容易出现内隐行为问题，如抑郁、胆怯等。( √ )
26.叛逆型依恋的孩子容易出现外显的行为问题，比如攻击性。( × )
27.意见选择能力是指儿童对其他儿童意见的选择性吸收。( × )
定型期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。( √ )
29.孩子的气质有不同的类型，也有好坏之分。( × )
30.斯金纳的操作行为理论只适用于儿童新行为的塑造，对不良行为的矫正没有作用。( ×)
三。问答(第32题1，12，第33题16，* * * 40)。
31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
(1)阐述学龄前儿童的心理特点和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
32.简述他律道德阶段儿童的特点。
(1)关于规则的理解，认为规则是万能的，不可改变的；
(2)评价行为的态度偏激；
(3)根据后果判断行为；
(4)视惩罚为天意，赞成严刑峻法；
(5)单方面尊重权威，遵守成人的标准和规则。
33.试讨论早期依恋对后来行为的影响。
(1)对社会发展的影响；
安全依恋的孩子心理状态积极，愿意交流、探索，有自信，对周围环境有很好的控制感。而不安全依恋的孩子往往会发展出退缩、沟通能力差、自信、情绪不稳定的特点。
(2)对情绪发展的影响:
良好的依恋会导致一个人对同伴和后代的信任、自信和成功的依恋。相反，他可能会因为缺乏依恋而成为一个不可靠的成年人，无法发展成为一个好父亲或好母亲。
(3)对认知发展的影响:
安全依恋的儿童能够积极热情地对待问题，具有良好的持久性，与他人合作并积极调整自己的行为。而拒绝依恋的孩子对问题不感兴趣，遇到困难时表现出消极的情绪反应，容易失望，不能独立解决问题。
四、分析题(20分)
34.材料:
他脾气急躁。他每次拿绘本，总会拿一大叠，快速翻一遍。即使新书快写完了，他也喜欢活动量大的活动。每次玩创意游戏，他总是玩战争。他是班里扔沙袋最远的人；他喜欢逞能:有一次全班在排队，他突然跑出队伍，使劲拉旋转椅；他上课坐不住，不能随便站起来，也不能在椅子上动来动去。他经常尖叫。即使老师给他一个暗示，他还是没办法。他经常在没有听清楚的情况下匆忙回答老师的问题，所以经常答非所问。
请根据材料描述，指出儿童的气质类型及教育措施，谈谈研究儿童气质的教育意义。
(1)表示类型:气质属胆。(4分)
(2)研究儿童的气质类型具有重要的教育意义。(2分)
首先，明确一点，气质没有好坏之分。每种气质都有它积极的一面和消极的一面。(4分)
(3)具体做法:对于发展中的学龄前儿童，成人和周围的教师要在理解和尊重儿童气质差异的前提下实施教育，做到有的放矢，取得实效。(6分)
(4)胆汁多的孩子的教育措施:要培养孩子的自制力，让孩子学会冷静、沉着、耐心。(4分)