四年级语文下册《鸟的天堂》Ppt课件
四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件1的教学目标；
知识与能力:理解课文内容，理解大榕树的奇与美，理解鸟儿飞翔的景象。带着感情读课文。
过程与方法:了解作者动静结合的表现方法和对场景的情感依恋。
情感、态度、价值观:让学生感受到在人类的保护下充满生机的自然之美，增强环保意识。
教学重点:体验大榕树和鸟类的特点。
教学难点:
1.为什么大榕树被称为鸟的天堂？大榕树之所以成为鸟儿的天堂。
2.体验大榕树的巨大和充满活力的美，鸟儿快乐自由地生活。
教学规律:
1，情感教学法
2.独立调查
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一，引入歌曲，创设情境
1，导入:课前，让我们大家一起欣赏一首优美的歌曲。(播放《天堂》)
2.这节课，我们将继续学习巴金爷爷的《鸟的天堂》(板书项目)。通过上节课的学习，你知道小鸟天堂指的是哪里吗？作者去看了几次《鸟的天堂》？你们分别看到了什么？(板书:大榕树；鸟)
二，自主探究，体验特征
(一)体验大榕树的特点
1，哪些自然段落介绍了大榕树的特点？用你喜欢的方式读这些自然的段落，边读边画。
2.小组合作与探索。
3.报告情况。
4、有感情看相关句子。我有机会看到它的真面目。真的是一棵大树，树枝数不清。
5.(展示课件)
“有些树枝垂到水里。从远处看，它就像一棵大树躺在水面上。”
这句话中的“lie”一词可以改成“stand”和“lie”吗？
老师:写作时，你必须小心选词。
“榕树枝繁叶茂，似乎向我们展示了它的全部生命力。绿叶那么多，一片叠一片，不留空隙。绿色明亮地照在我们的眼睛上，仿佛每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。”
作者实际上看到了什么，作者又把这段话联想到了什么？
老师:写作时，不仅要仔细观察，还要善于想象，这样才能使文章更加生动具体。
老师:看到榕树这么大，这么茂盛，这么绿，作者不禁感叹:“这美丽的南方树。”(一起读)你从这句话中学到了什么？你也想亲自看看这棵美丽的南方树吗？(播放课件)
(二)、了解鸟类的特征
1.鸟类有什么特点？自虐相关段落，边读边画。
2.自由报道。
3.引导朗读。
4.你说的“不知所措”是什么意思？这篇课文是什么意思？你在生活中遇到过哪些让你不知所措的事情？
接下来，我们就跟随课文，走进鸟类的天堂，感受一下当时的热闹景象。(播放课件)
老师总结:作者两次来到鸟类的天堂，看到的和感受到的美是完全不同的。让我们也感受一下它的静态美和动态美。(播放课件)
第四，阅读理解，提问和提出难题
当作者离开鸟类的天堂时，他是什么感觉？我觉得有点怀旧。昨天是我的眼睛欺骗了我。那个“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！)看到这句话你还有什么疑问吗？
第五，复习全文，理解方法。
教师指导:(播放课件)
表达方式:
1，动静结合
2、送爱心到现场
第六，拓展延伸，升华感情
为什么大榕树可以成为「鸟儿的天堂」？
七、畅所欲言，放开思维。
大榕树是鸟儿的天堂，它们可以在这里自由自在地生活，快乐地歌唱。玩得开心。
草原是蒙古人的天堂，这里有蓝天，有白羊，有奔腾的骏马。
_ _ _ _是我的天堂，这里_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
_ _ _ _ _ _ _是我的天堂，这里_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
黑板设计:
榕树:大繁荣保护环境，
小鸟:保护动物多快乐。
四年级语文《鸟的天堂》第二册ppt课件2的教学目标；
(一)认知目标
1.认识大榕树的奇特与美丽，体验鸟儿在大榕树上飞翔的壮观景象。
2.理解本文中的动态和静态描述。
3.动情地读课文。
(2)情感目标
1.通过本课程的学习，学生可以感受到南方美丽的风景，并被教育热爱自然和美丽。
2.通过创设情境激发学生学习语文的兴趣。
3.教育学生养成积极阅读和思考的好习惯。
教学理念:
(一)在教学形式上，采用情境教学法，让学生有感受、有感受。
为了把学生带到文中描述的情境中，我通过生动的语言描述和多媒体视频设置了以下情境:
情境1:多媒体展示大榕树下百鸟欢唱、鸟群飞舞的视频，教师语言描述，营造“我”来到大榕树下的情境；
情境二:随着音乐的录制，播放大榕树的视频片段，让学生进入“我”欣赏大榕树的情境；
情境三:随着音乐的录制，播放鸟儿在大榕树下飞翔的视频，让学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
(二)在教学结构上，注重以“怀疑”为线索，以“思考”为核心。
在整个教学过程中，采用了变序结构。从结尾的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“诱疑-质疑-析疑-解疑”的教学思路。
快速阅读全文后，让老师有意识地抓住文章末尾的中心句，引导学生提出“昨天的眼睛欺骗了我”的含义，以及为什么要在句子中引用前面的“鸟的天堂”，以起到以中心句开头，引疑的作用。然后将学生提出的问题插入到教学过程中，让学生通过阅读、思考、讨论、交流来解决，使分析解疑的过程成为语言训练和理解课文内容的过程。
(三)在教学方法上，有多种形式充分发挥学生的主体作用。
1，质疑问难贯穿整个教学过程。在开始上课的时候，引导学生提问，在分析解惑的过程中，仍然提醒学生提问，提出疑难问题。培养学生带着问题和针对问题学习，同时掌握解决问题的能力。
2.在语言文字训练和阅读训练中，让学生阅读、思考、写生，发挥他们的主动性，引导学生掌握学习方法。比如在单词训练中，运用解释、比较、语境等方法；又如导读，采取默读、同步阅读、自由阅读、情感阅读的形式，注重激发学生的阅读欲望，提高阅读能力。
3.除了启发学生质疑和提出疑难问题，还启发学生读了什么，你是怎么读的，帮助学生复习旧知识，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
4.适当运用视听教学手段，帮助学生理解课文。
四年级语文《鸟的天堂》第二册ppt课件3的教学目标；
1，理解课文内容，理解大榕树的奇与美，以及鸟儿飞翔的景象。
2.学习作者动静结合的描写方法。
3.把课文读清楚，把喜欢的段落背出来。
教学过程:
第一，整体感知
1，导入:请先听一段音乐，然后说出你的感受。(放《百鸟朝凤》的磁带。有很多鸟，鸟的天堂-板书。)
2.这节课，我们将和巴金爷爷一起去广东新会县天马河畔一个叫“鸟的天堂”的地方。巴金爷爷去了两次小鸟天堂，看到了完全不同的景象。他第一次看到是(学生:大榕树)，第二次看到是(学生:鸟)。
3.请选择自己喜欢的阅读方式快速阅读课文，体会榕树带给你的感受。鸟给你什么感觉？
(榕树——大而茂盛；鸟儿——很多，欢快的)
第二，关键见解。体验榕树的奇异之美和鸟儿飞翔的壮观景象。
(1)请选择自己喜欢的部分，抓住重点词语，体验后带着感情大声朗读。以朗读的形式报告。
(2)汇报与沟通。
大榕树:
1，大
学生甲:我有机会看到它的真面目。这真的是一棵有无数树枝的树。
(1)报告阅读，其他同学听:你哪里读得好？为什么？你听到了什么？你从哪里听来的？(从不可数的经历来看，分支很多，说明树很大。)
(2)重点在“真”字上。
两个“真相”有什么区别？听老师讲，体会。
给我看投影:
学生们意识到“真理”的第一个含义是原创和实用的。第二个“真”是真实的意思。应该读出惊愕的语气。
学生乙:树枝又生根了，很多都垂到地上，扎进土里。
(3)重点在“你”字上。有许多根源。
给我看图:谁来指出哪些是气根？(体验树枝长在根上，根长在枝上，一棵树变成一片森林的景观。)
学生丙:有些树枝垂到水里。从远处看，它像一棵躺在水面上的大树。
(4)理解“谎言”二字。树木覆盖了很大的面积。)
(5)这棵大榕树有多大？这些信息是谁发现的？(学生甲:一万多平米。)
(6)课后，大家测量操场和教室的面积。我们来计算一下:有多少个操场？多少教室？(请学生根据具体情况回答。)
(7)转换后的感受？(简直太大了。)
2、郁郁葱葱。说出句子的名称，并谈谈你的经历。
学生甲:这么多绿叶，一片叠一片，不留空隙。(不留缝隙就是叶子多。)
(1)重点在“推”。请证明有许多浓密的叶子。
学生乙:地球的绿色明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片叶子上都在颤动着新的生命。
(2)关注“震颤”。
(3)学生示范，体现轻微动态。
由此，我们认识到榕树的生命力是非常旺盛的。)
学生丙:从对大榕树特征的描述中，可以看出作者不禁在心里感叹:这美丽的南方树。
3.看视频:榕树的大小和繁茂。
4.要求学生反复阅读这部分内容，突出关键词，体验榕树的特点，并在阅读过程中表达对课文内容的理解和感受。
5.让学生在黑板上画一幅画，反映榕树高大茂盛的特点。
鸟
1.播放课件视频:《小鸟飞翔》的场景。让学生生动地感受这部分动态美的描写。
2.引言，让我们走进正文，欣赏一下热闹的场面。请选择你最喜欢的方式阅读文本，享受这一部分描绘的美。
3.默读一遍课文，思考:从哪些关键句子中你能体会到这里有很多鸟？
4.学生报告。
学生甲:如果我们继续拍手，树就会变得活泼起来。到处都是鸟，到处都是鸟。
两个“到处”就是鸟多。
学生乙:我专注地看着，眼神不知所措。我看清楚了这个，又错过了那个，看到了那个，另一个又飞了。
我们经历了“不知所措”。不知所措是指人或事很多，应付不了接待。课文里说，鸟太多了，看不完。
学生丙:大的，小的，花的，黑的都站在树枝上，尖叫着，飞着，拍打着翅膀。
一些...一些...有的，说明鸟的姿势多，种类多。
学生D:一只画眉飞了出来...站在一根小树枝上激动地哭了。这首歌很美。
我们从中了解到，鸟儿非常欢快，欢快地鸣叫着。
5.老师借机引导和激发学生的想象力。
那么，请你想象一下，树上有什么姿势的鸟？(学生展开想象。)
6.作者看到如此奇特的榕树，欣赏到鸟儿在上面欢腾的景象，发出了怎样的感叹？
学生一起阅读(投影演示)
昨天是我的眼睛欺骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
7、老师问:
(1)你从这句话中发现了什么？
第一个《鸟的天堂》有引号，第二个没有。)
(2)作者为什么这样写？有什么不同的含义？
第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。)
8.随着欢快的音乐，美术课上画的小鸟“飞”到了大榕树下。
9.把这部分课文再读一遍，体会一下生动欢快的场景。
第三，了解为什么榕树成为了鸟类的天堂。
1.是什么让这棵大榕树成为“鸟类的天堂”？
2.学生根据课外材料或其他知识进行介绍和分析。
3.摘要:榕树繁茂的枝叶为鸟类提供了生存空间、食物和水源。当地居民爱护鸟类，鸟粪成为榕树生长的有机养分。让这棵榕树长得更茂盛。
第四，拓展思维，深化主题。
1.播放《鸟的天堂》完整课件。
2.展示思考问题:
请以导游或鸟的身份给游客介绍一下这里的景点。介绍的形式可以自由选择。比如写导游词，写诗，跑的很流畅。
3.学生分别准备。
4.学生选择他们最喜欢的方式来表达他们的学习感受。汇报沟通。
第五，总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成了鸟儿的天堂。作为人类，我们也应该保护动物。保护环境和自然。
四年级语文《鸟的天堂》第二册ppt课件4的教学目标；
1，这节课学习3个新单词。能正确读写以下单词:正确，接近，巢，树顶，怀旧，目不暇接。
2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，从不同角度感受课文所描述的“鸟类天堂”中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。
4.培养学生在阅读过程中充分表达观点的能力。
教学重点:体验“小鸟天堂”之美，鼓励学生在阅读中充分表达自己的观点，用各种喜欢的方式表达自己的感受。
教学手段:自制课件。
教学时数:2小时。
第一类
设计意图:以巴金的视角，在本文所描述的“鸟类天堂”中感受人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。
流程:
首先，谈谈。
1，什么是天堂？(按姓名回答)
2.黑板上的鸟的天堂会是什么样子？
第二，按要求学习。
1.正确流利地朗读课文。
2.想一想看完课文后的感受。在旁边写个便条。
3.不懂的地方打个问号。
第三，检查自学的效果。
1.按名字读课文，有生词和短语的地方注意纠正发音。
2.谈谈自己读书的感受。
3.提出你不明白的地方。互相交流。
第四，介绍本文作者和文本的相关知识:
巴金
本文是作者1933在广东新会拜访朋友时，路过“小鸟天堂”时写的。
《鸟的天堂》实际上写的是什么？
“鸟的天堂”其实指的是一棵大约500岁的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一个岛上。
五、理解课文的主要内容:
1.作者是怎么去“鸟类天堂”的？多少次了？每次就诊的时间有什么区别？《鸟的天堂》你真正看了几遍？
2.那些句子最能表达作者的思想感情，用笔画出来。并且说说表达了什么感受。
第六，学习新单词
1，以名念字。
2、指导难词的写作。
3.抄写新单词。
黑板:18，鸟的天堂
第一棵大榕树
第二只鸟的天堂
第二节课
设计意图:站在鸟类的角度，感受本文所描述的“鸟类天堂”中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。
流程:课前板书。
导读:同学们，你们紧张吗？
看到这么多老师坐在这里一定很紧张。今天老师让大家一个个变成快乐的小鸟。让我们学习“鸟的天堂”这一课(展示课件:鸟类地图)。现在，你们就是这些鸟。你还紧张吗？
这节课，我们将从鸟类的角度感受“鸟类天堂”。
通过上节课的学习，我们知道:巴金先生去过多少次鸟的天堂？你第一次看到了什么？第二遍你看到了什么？
第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“小鸟天堂”。
第二，首先我们去真正的鸟类天堂，也就是你的天堂看一看:
1，展示课件(12—13)。
2.自由阅读这一部分。这部分写的《鸟的天堂》有什么特点？(活泼可爱，满满的小鸟)哪里弄来的？(言论自由)
3.当学生读到“不知所措”这个词时，他们问:这个词是什么意思？放课件《鸟在飞》帮你理解。
4.这一段主要要读出什么特点？(活泼)对，这就是它的动态美。这一段主要描述了小鸟天堂的动态。让我们一起来解读它的动感之美。
(读《一些……一些……一些……》和《一只画眉……那首歌真好听……》来读鸟的可爱；导读《到处都是鸟，到处都是鸟》和《目不暇接……》多读鸟。)
5.读完后，学生问:这只小鸟在兴奋地叫着。它在说什么？我在这里真的很开心。如果你是那只鸟，你为什么喜欢这个地方？让我们把视角聚集到大榕树上，鸟类生存的环境。
三、展示课件，学习第一部分:(课文第7-8段内容)
1.自由阅读这一部分，找出鸟类喜欢这个地方的原因。在第7-8段的相关句子旁边写一个注释。不明白的地方做记号。
2.分组讨论为什么鸟类喜欢这个地方。你可以从哪里看到它。
3.班级交流。(这棵树又大又漂亮)
a、当学生谈论树的大而美的特点时，展示课件帮助学生理解。
b、当学生谈到“不可数”和“说谎”这两个词时，展示课件帮助学生理解。
c、还有什么不能理解的吗？说出来讨论一下。
D.如果没有，老师想问一个问题，展示课件:“每一片绿叶都有新的生命在颤抖。”我不明白“新生命在颤抖”是什么意思。为什么作者会有这种感觉？
1)，学生讨论；(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多，鸟拍动翅膀就动；②“榕树正处于繁盛期，它似乎向我们展示了它所有的生命力。”(3)有风吹。)
2)、出示课件理解。
E.这么漂亮的大树怎么看？
指名阅读第7-8段。评价:你的阅读怎么样？你想听老师讲课吗？
老师是怎么读的？在读12-13段时，我们要求读鸟天堂的动态美。这两段应该怎么读？(读其静美)
一起读。
学生阅读能力很强。如果你是一只鸟，看到这么漂亮的大榕树，你有什么感受？你想告诉你的伴侣这种感觉吗？
现在，老师要你为作为小鸟的大榕树写一句或几句广告词，让你的另一半知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、学生写的广告真的很漂亮，让老师有一种幸福感。但是，你看，这节课老师忘了在黑板上写什么了？
如果不希望老师有缺陷，展示一下《桂林山水》这一课的板书，请据此为老师设计板书。
学生设计和组织交流。
八、这么美的地方，为什么这么美？
学生畅所欲言。说说环保意识。
总结课文。