教育的属性是什么？

教育的本质(一)教育的本质教育的本质是培养人的有目的的社会活动。教育的本质属性可以从以下三个方面来理解。第一，教育是自然人转化为社会人的过程。这说明教育是人类特有的社会现象。动物养活下一代，但动物一直以生物实体的形式存在。二是有意识、有目的、有意识地进行教育培训。这说明了教育与其他社会现象的本质区别，其他社会现象也对人的发展产生影响。比如，社会生产对人的发展也有很大影响，但并不是有意识、有目的地影响人的发展。再次，在培养人的活动中，教育者、受教育者和教育内容(反映和体现社会要求)之间存在着矛盾运动。(二)教育的社会属性1。永恒的教育是人类特有的社会现象，是永恒的范畴。只要人类社会存在，就有教育。教育之所以永恒，是因为教育具有两种社会功能:一是使新一代适应现有生产力，成为生产斗争的工具；二是使新一代适应现有的生产关系，并将其作为阶级社会阶级斗争的工具。社会的存在和延续离不开教育。教育在任何社会都应承担传授生产知识、技能和经验的任务，使年轻一代适应现有生产力的需要；同时也要承担起传授社会意识形态、风俗习惯和行为规范的任务，使年轻一代适应现有生产关系的需要。正是因为教育具有这两种社会功能，所以教育才是永恒的。2.教育的历史教育也是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历史时期，教育的性质、目的和内容是不同的，所以教育是历史性的。比如中国现在的教育，在教育理念、教育内容、教育模式等很多方面都与解放初期的教育有很大不同，这是教育的历史反映。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。阶级性是教育历史性在阶级社会中的必然反映。在阶级社会里，学校教育的控制权属于某个统治阶级。为了使教育为其统治服务，统治阶级必须在教育上反映自己的利益、愿望和要求。当社会、政治、经济发生变化或新的统治阶级取代了旧的统治阶级时，教育也应该发生相应的变化。比如社会主义社会代替资本主义社会，就要求教育也要改革，社会主义教育要代替资本主义教育。3.教育的相对独立性受到一定社会政治经济的制约，但作为培养人的社会活动，教育有其自身的相对独立性。这种相对独立性体现在以下三个方面:(1)教育有自己的继承关系。没有社会物质条件，教育不可能凭空产生。任何一种教育，就其思想、制度、内容、方法等而言。，虽然受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以前的教育发展起来的，与以前的教育有着渊源关系，即教育有着自己的传承关系。教育本身的传承关系也叫教育的传承。正是由于教育的这种继承性，同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，才会有不同的教育特点；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。(2)教育应该受到其他社会意识形态的影响。教育虽然受到政治经济制度和生产力发展水平的制约，但也与上层建筑中的其他意识形态密切相关并受其影响。意识形态主要表现在政治思想、道德观念、哲学思想、宗教、文学、艺术、法律等方面。总的来说，意识形态对教育的影响主要表现在两个方面:一是教育观点；二是体现在教育内容上。正是因为教育受意识形态的影响，在同一个时代，当有不同的意识形态，尤其是不同的哲学思想时，也会出现不同的教育观点。比如孟子和苟子在同一个时代，孟子是好的人性论者，苟子是坏的人性论者。因此，他对教育的看法也大相径庭。孟子认为教育的作用是保持人固有的善，而苟子认为教育的作用是通过运用人为的力量来纠正人的恶。因为教育的一个重要功能是传递社会意识，使年轻一代掌握社会所倡导的社会意识形态，他们在教育内容的设置上会选择社会所倡导的社会意识形态。当社会意识形态发生变化时，也会引起教育内容的变化。此外，社会、政治和经济制度的变化往往首先影响其他社会意识形态，然后引起教育观点和内容的变化。可见，政治、经济对教育的影响往往是通过其他意识形态来实现的，这也是教育相对独立性的体现。(3)教育与社会、政治、经济发展不平衡。教育虽然受到一定政治经济的制约，但它与政治经济的发展并不均衡。这种不平衡性主要表现在两个方面:一是教育滞后于一定的政治经济发展水平，即当社会、政治、经济发生变化时，一些教育理念、内容、方法仍能长期存在，进而教育对新的政治经济发展起到阻碍作用。例如，目前我国正在建立和完善社会主义市场经济体制，这就要求建立与社会主义市场经济体制相适应的教育理念和内容。但是，一些地方仍然存在一些与计划经济体制相适应的教育思想和内容，阻碍了社会主义市场经济体制的建立和完善，必须进行改革。另一种情况是，教育领先于一定水平的政治经济发展，这时，教育对新的政治经济起着催化作用。即在旧的社会政治经济制度被推翻之前，新的教育思想可以在一定条件下产生，对新的社会起到催化作用。例如，在资本主义社会条件下，出现了马克思主义教育思想，使无产阶级把教育领域的斗争作为推翻资产阶级统治斗争的重要组成部分，从而推动了无产阶级解放事业的发展。教育具有相对的独立性，主要表现在以上三个方面。分析和研究教育，不能只看政治经济制度和生产力发展水平。在我们的教育工作中，照搬一些政治经济的做法或者用政治经济代替教育，忽视了教育本身的规律，忽视了教育的相对独立性。但是，我们也必须明确，教育的独立性只是相对的，不可能是绝对的。