2020年教师资格证《教育学》中学考点4。
摘要
1.人类身心发展的规律；2.影响人身心发展的因素。
用速记写下来
一、人类身心发展概述
(A)什么是人类发展？
个体的身心发展是指个体作为一个复杂的整体，从生命开始到生命结束的整个生命过程中不断变化的过程，特别是个体的身心特征向积极方面变化的过程。
人的身心发展包括两个方面:
一个是生理学的发展。
第二是心理发展。
(二)青春期的发展和变化
青春期是指从儿童到成人的过渡时期。青春期是人一生中最关键的发展阶段，也是继婴儿期之后的第二个生长发育高峰。
(三)人类身心发展的规律
1.个人身心发展的顺序
(1)序列的含义
个体身心的发展作为一个整体是有一定顺序的，个体身心发展的过程和特点的出现也是如此。
(2)对教育的启示
教育年轻人，一定要循序渐进，不是吗？“鼓励幼苗”？。由前苏联心理学家维果茨基提出？最近的开发区？理论，以及人们在教育实践中总结出了什么？跳起来摘桃子？经验值得借鉴。
2.个体身心发展的阶段——性
(1)阶段的含义
不同年龄段的个体表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务，这是身心发展的阶段。
(2)对教育的启示
难道我们不能选择教育教学的要求、内容和方法吗？一刀切？，还要注意各阶段之间的衔接和过渡。
3.个体身心发展的不平衡
(1)不平衡的含义
个体身心发展的不平衡表现在两个方面:一方面是指身心发展同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。
另一方面，身心发展不同方面的发展速度不平衡。
(2)对教育的启示
发展关键期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适合形成的时期。教育必须适应人类发展的不平衡，在人类素质发展的关键时期给予相应的教育。
4.个人身心发展的互补性
(1)互补的含义
互补性反映了个人身心发展各组成部分之间的关系。一是指身体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。心理功能和生理功能之间也存在互补性。
(2)对教育的启示
要求教育要结合学生实际，扬长避短，善于挽回损失。
5.个体身心发展的个体差异
(1)个体差异的意义
首先说明了男女的区别。其次，个体差异表现在身心各个方面。有的是发展水平的差异，有的是心理特征表达的差异。
(2)对教育的启示
教育应该怎么做？因材施教？。
二、影响人的身心发展的因素
(一)个体身心发展的动机
1.内部发展理论
内源性理论强调人的身心发展的力量主要来自于自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
代表人物和观点:
(1)孟子，提出？生命的开始，自然是好的？什么事？性善论？观点。
(2)弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类发展的根本动力。
③威尔逊，把？基因复制？被认为是决定人类一切行为的本质力量。
④格塞尔提出的？成熟势力说？他认为成熟的机制对人类的发展起着决定性的作用，并通过双胞胎的爬梯实验证明了他的观点。
(5)霍尔，他的典型论断是？一两个遗产胜过一吨教育？。
(6)戈登？优生学？的代表。
2.外部说理论
外部理论认为，人的发展主要依靠外力，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育。
代表人物和观点:
(1)狗子，想？生命的开始，固有的缺陷？。
②洛克提出的？白板上写着？。
③华生，想想？给我十几个健康的婴儿，不考虑他们祖先的条件，我可以把他们训练成各种各样的人，从领袖到小偷。。
(4)斯金纳:继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂人格都可以通过外部强化或惩罚来塑造、改变、控制或纠正。
(二)影响人们身心发展的因素
1.遗产
(1)遗传质量的概念
遗传是指从上一代遗传下来的生理和解剖特征，也称为遗传素质。
(2)遗传意义
①遗传素质是人身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能。
②遗传素质不能预先决定或决定人类的发展。
③遗传质量是可塑的。
2.环境
(1)环境的概念
环境一般是指生活中影响个体身心发展的一切外在因素。
(2)环境对个体发展的影响
①为个体发展提供各种可能性，包括机会、条件、对象；
(2)环境对个体发展有积极和消极的影响；
③人在接受环境时不是被动的。
3.个人主观能动性
个人的主观能动性是人类身心发展的动力。个体活动是个体发展的决定性因素。
4.学校教育
(1)学校教育对人的身心发展起着主导作用。学校教育对人的身心发展起着非常重要的作用，主要有以下三个原因:
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
二是学校教育由经过专门培训的老师进行，效果比较好。
第三，学校教育可以有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
(2)学校教育对个体发展的特殊作用。
第一，学校教育根据社会对个人的基本要求，对个人发展的方向和方面做出社会规范。
第二，学校教育具有促进个体发展的特殊功能。
第三，学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时价值和延迟价值。
第四，学校教育具有发展个人特殊才能，发展个性的功能。
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