汉语分析中的问句技巧

-第一种考查:解释文中重要句子的意思或者如何理解文中重要句子。思维误区:牵强附会；兴奋剂技能；泛化是片面的。技能辅导:所谓“意”是指言语中包含的“意”，应该是指内容，一般是指言语的隐性信息而不是显性信息(字面意思)。命题人经常选择的重要句子有:含义丰富的短句、与文章中心和作者思想感情有较大关系的句子、对文章结构有重要作用的句子。因此，考生在做题时主要采用语境分析和隐喻识别。语境分析是指根据上下文来理解的方法，因为一个重要句子的意思可能在它之前或之后的句子中得到充分的解释。如果着重分析这些句子，就很容易得到答案。有些重要的句子仅靠上下文很难理解，还需要结合文章的背景和主题来理解。比喻点画是通过理解比喻修辞格之间的对应关系来理解句子的意思，即可以用来说明喻体或本体。使用这种方法的关键是准确找到对应关系。解题举例:解释文中以下两句话的意思:(1)去西北旅行，不长大的孩子也会长大。(2)南方的天地太精致，经不起打。(2007年全国高考第一卷第15题)相关段落:(1)在戈壁滩上旅行，充满了巨大的悲壮。走一趟西北，人会坚强；去西北旅行会让孩子成长。(2)也许有一天，大家会突然醒悟:南方的世界太精致了，经不起打。那里挤满了人、建筑和汽车。人们会发现西北在召唤我们。虽然风是干燥的，水是咸的，但这里有鸟儿可以展翅翱翔的天空，有生命可以茁壮成长的绿洲。解题分析:句子(1)所在的段落是作者描写西北恶劣环境后所作的评语，分为两个层次。一个是西北充满了悲剧，一个是你可以在这里感受到强大，学会强大。分析“不长大的孩子会长大”这句话，所谓“长大”是指他们在西北不成熟，没有精神品格，“长大”是指他们有这些品格。答案是:西北的恶劣环境和生活的顽强抗争，会强烈震撼外地的孩子，让他们早日学会坚强和成熟。(2)该句选自倒数第二段，通过西北和南方的对比，说明北方有广阔的天空和强大的生命绿洲。由此推断，作者认为南方没有北方粗糙。回答:南方太娇弱脆弱，远没有西北那么崎岖坚韧。——第二类考查:对文中重要句子的鉴赏或者如何理解重要句子在文中的作用。思维误区:片面回答，盲目扩张，臆测。技巧指导:答题时要注意两个方面:思想性和结构性。先说“思想内容”:(1)联系这句话的意思。(2)突出(强调)上下文的什么内容或揭示段落的意思。(3)联系(揭示)本文的中心(论点和特点)与作者的态度和感受。(4)注意是否使用了某种修辞或表达手法，如果使用，一定要注意其表达效果。比如，比喻的作用是使深奥的道理变得简单，抽象的道理变得直观，或者具体的形象生动地突出本体的特点，从而增强文章的趣味性和生动性。拟人化使事物具有人的某种感情，便于表达某种感情。如果亲自用“你”来形容事物，不仅会让事物有一些人的感觉，还会有一种亲切自然的表达效果。衬托，以相似或相反的事物作为衬托，衬托主要事物的特征或衬托一些要表达的感情。对比，用什么与什么形成鲜明的对比，从而形象地表现事物(道理)的特点，突出作者对这个事物或道理的感受。象征是用具体的事物来表达一种特殊的意义，或通过一个具体的具体形象来表达相似或相近的观念、思想和感情。它的表现效果是含蓄而生动地展示了被象征的对象的特征。从“结构上”开始:(1)句子位于文章的开头:或者“点明主旨，引出下文”，如余的文章《都江堰》，第一段是:“我认为中国历史上最鼓舞人心的工程是都江堰，而不是长城。”或者“设置悬念吸引读者”，比如鲁迅的《祝福》，先写祥林嫂死了，再回忆她死前发生的事。或者“获得动力(张本，铺路)，奠定情感基调。”不直接指出观点，而是为观点的出现服务，或者为下面的叙述和抒情奠定情感基调。比如朱自清的《荷塘月色》:“这几天我的心思相当不安”，为后面的荷塘之旅做铺垫，为后面表达淡淡的欢喜淡淡的忧伤的感情做铺垫。还有“思想感情变化的线索”，如杨朔的《荔枝蜜》，展现了作者从“被蜜蜂蛰了，从小怕蜜蜂”到“对蜜蜂有好感”再到“作者在梦中变成了蜜蜂”的情感变化过程。(2)句子位于文章中间:或起“桥梁作用”；起“陪衬作用”，在写作中，为了使叙事主体突出和谈论其他事物，其他事物有陪衬作用；“渲染烘托气氛”，在写作中，描写环境是为了使主题更加突出，为人物的出场营造气氛。(3)句子位于文章末尾:“总结以上”，在议论文中常位于末尾。“呼应以上”，前后呼应，使文章结构完整。“点出主旨”，升华感情，深化主题。“含蓄表达主旨”往往以象征性的景物描写为基础。解题举例:请欣赏“看到那么多小生物，在这雪地里顽强而旺盛地生活着，我的眼睛都染得透亮了”这句话。(2007年高考天津卷第19题)相关段落:哨兵在这块绿色地毯边缘旁的一块巨石前，用双手小心翼翼地拨开雪层，叫我观看。当我走在巨石下时，有人送给我一朵美丽的小花。小花，一朵一朵，一簇一簇，攒着挤着，争着头。这些小花仅比米粒略大，白、紫、蓝、红、黄，五颜六色，星罗棋布。看到这么多小生物，在这雪地里顽强而旺盛地生活着，我的眼睛被染成了灿烂。我惊讶地看着这些小生物，它们似乎用深情的目光凝视着我...这些米粒大小的生命似乎告诉我，希望、渴望、追爱、向往，是一切生命的本质。哪怕天寒地冻，宇宙万物都是冰冷的，他们也会顽强地扬起美的蓓蕾，永远不会轻易降落生命的风帆。解题分析:答题时要从对句子本身关键词的理解入手，分析这句话所采用的表达技巧和这句话所蕴含的作者感情。《坚忍与旺盛》采用拟人化的修辞手法，表现了小花顽强的生命力。“辉煌”二字，表示作者心情愉悦。答:运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用生动鲜活的语言，写下了我看到这些小生命时的惊喜和感动。——第三种考查:分析作者说出文中一个重要句子的原因。思维误区:东抄西抄，概括不全，总结错误。技能辅导:所谓“重要句”一般是指:在篇章结构中，起总领作用的开篇句，起收尾总结作用的收尾句，起承前启后作用的过渡句；在句子内容上，可以概括段落的中心句，揭示文章的中心思想，论点的主旨句，中心论点句，以及内涵丰富、寓意深刻的暗示句。分析作者在文中说重要句子的原因，通常只从内容上，不涉及艺术手法。考生在分析时要注意三点:(1)注意句子中的修饰语和限制性成分，分析这个句子的结构，理解复杂的句子。(2)联系时代背景、创作意图、作家的生活经历和作品的语言风格理解句子的意思。(3)关键是要结合上下文、语境和与课文相对应的解释性句子、段落的意思和整篇文章的中心理解。解题举例:为什么作者说“我爱这种天然的泥”？请联系全文回答。(粤卷17，2007)相关段落:巷子里到处是泥水；排水沟因为融雪后污水的加入加大了流量，听起来很吵；在潮湿的空气中，燕子衔着湿泥在屋檐下筑巢...我喜欢这种天然的泥土。泥巴经常让我想起这个伟大的俄罗斯民族。罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、布宁、普希金一步步向我们走来...泥巴孕育了跋涉者，给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族，需要泥泞的磨炼和锻炼，会使人的脊梁永不弯曲，会使人在艰苦的征途中明白土地的可爱、辽阔和不可或缺，明白祖国对人的真正意义。当我们热爱脚下的泥土时，说明我们拥抱了一种精神。现在北方城市我感受到的泥淖已经不像小时候那么深了...但它还是能让我陷入另一种怀念，想起木制独轮车重重碾过时溅起的泥珠，想起北方人民艰难的背影，想起我们曾经的苦难和屈辱，庆幸自己的双脚还能触摸到。解题分析:纵观全文，文章是围绕“我爱泥巴”的思想和感受来写的，所以“我爱这天然的泥巴”这句话显然是本文的主题句。第四段从篇章结构的角度，描写了早春泥泞的山村生活场景，用独立的段落表达了“我爱这天然的泥土”的情感。然后，展开联想(“泥巴常使我想起……”)，所以这句话在篇章结构上是承上启下的过渡句。答:因为泥巴给乡村带来了质朴自然的生活气息；泥巴生了一个“跋涉者”；《泥巴》让人自然而然地回忆起民族的艰辛历史；“泥”很自然地让人想起土地的辽阔，想起祖国的意义。——第四种考查方法:对文中句子的重要词语进行解释。思维误区:看文本讲道理，断章取义，照搬原文。技能辅导:解决文中单词的含义等问题，需要借助相关的单词知识，根据具体的语境，对所考查的单词进行揣摩和分析。一般来说不涉及表达。具体为:1，从词的本义出发，结合语言环境确定词的具体临时意义。2.确认相关语境的范围，分析相关语境的内容，揭示词义。3.利用上下文区分词语的指称意义。辨别代词的意义，要从代词的上下句入手，由近及远从上下句中找到它所指的具体对象，从而了解它的所指意义。还应该使用上下文来区分那些非代词词语的指称意义。一般来说，在这类词的上下文中，通常会有解释这些词的句子。找到这些解释性的句子，答案就出来了。总之，理解词义不要总是停留在某个词上。仔细阅读句子，根据整个句子的意思、相邻句子的意思甚至前后的段落意思来确定语言环境，然后从这些语言环境中找出与单词相关的关键词或句子来推断单词的意思。解题实例:文章第一段指出“这些字和画总是托起一个由沉水形成的理想”。这个“理想”是什么？(2007年高考北京卷第19题)相关段落:水激励他拥抱对世界真诚的爱和希望。就像爷爷说的，“水教会了我卑微人生的平凡悲欢，也梦想着远航过海。”《甜蜜的梦》包含了他对生活的向往。他执着地用自然之美、人文之美、古文明之美编织着简单朴素的理想。虽然他并不期望以此取代社会理想，但他真诚地希望为这个被疾病困扰的国家唤起一些健康的记忆和美好的梦想。解题分析:问题在第一段末尾，答案却在倒数第二段。我们可以从沈从文的“梦”中知道下面是对他的“人生志向”或者说“理想”的一种解释。我们可以从这篇文章中提取有用的信息来形成答案。回答:用自然之美、人文之美、古老文明之美，为民族唤回一些健康的记忆和美好的梦想。