1810真题
(1)二战期间，在奥斯威辛集中营(1)，有一个年轻的小提琴爱好者，萨尼克，他已经在集中营里被囚禁了两年。在两年的时间里，他从未停止过“演奏”小提琴，尽管没有钢琴和琴弓。在集中营无聊、被死亡窒息的漫长日子里，萨尼克白天努力工作。晚上，当其他犯人都睡着了，他就把腿从床上垂下，抬起下巴，双手放在钢琴上，开始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的音乐。
(2)在黑暗中，萨尼克可以“听到”周围空气中欢快的音符跳动...
那天深夜，萨尼克正在忘我地练习钢琴，一群新囚犯被关进了他的牢房。不可思议的事情发生了。一个叫Master的犯人把目光转向了Sanik。从他的眼睛里，Sanik得到了信息:你小提琴拉得很好。是的，Sanik可以确定这是他从师父那里得到的信息，这是不可能的，但它确实发生了。后来，萨尼克从新囚犯口中得知，师父是一位犹太小提琴家，造诣很深。
④萨尼克激动了，多少天了，没有人能听到他的音乐，没有人能和他产生* * *感。现在，师父来了，知音来了。这是上帝的礼物。第二天晚上关灯后，Sanik坐在床上小声说:师父...
⑤没有回复。
6.Sanik不得不放弃与师父对话的想法。他坐在床边，伸手举起手臂，又开始忘我地“拉”起小提琴。他用想象中的弓演奏了舒曼的长而起伏的慢板，然后突然变成了勃拉姆斯的快回旋曲。他闭上眼睛欣赏和感受...当Sanik睁开眼睛时，他已经演奏完了莫扎特的一个简短而急促的乐章。突然，Sanik的手臂停了下来。他发现师父侧身躺在床上，面对着他，闭着眼睛，手指在床板上轻轻敲击着Sanik的音乐。发现萨尼克的“演奏”突然停止，师父睁开眼睛，向萨尼克竖起大拇指。
⑦第三天晚上，师父和萨尼克坐在各自的床沿上，手晃来晃去，一起演奏了科莱利的乐章。他们拉出来的音符就像两根玫瑰藤蔓交织在一起，最后一个音符上绽放出一朵美丽的花。他们一直在弹这个音，可能比科莱利预期的要长；Sanik和小提琴手都不想结束今晚的二重奏。
今天，在那之后的每一个晚上，师父和萨尼克都会一起弹奏这首科莱利的曲子。他们陶醉在美妙的音乐中，闭上眼睛享受他们的二重唱。音乐让他们忘记了这是一个纳粹集中营。
一天晚上，一群纳粹士兵冲进了Sanik的牢房。任何被他们念出号码的囚犯都会被处死。房间里静悄悄的，只有粗重的呼吸声充满了整个牢房。
⑩当最后一个数字念出来时，坐在床边的萨尼克突然变得紧张起来。他记得最后读出的数字是师父的号码！果然，师父正慢慢爬下床。哦，我的上帝有一个在Sanik的喉咙呻吟。这个难得的知音，这个上帝赐予的礼物今晚会消失吗？
11突然，萨尼克迅速从床上溜下来，站在还没有下床的师父身边，伸出双手做了一个抓琴的小动作。“留下来，”沙尼克轻声对师父说。“为了音乐，请留下！”
12师父睁眼摇头。他正要说些什么，这时萨尼克来到纳粹士兵面前，慢慢走出牢房，走进夜色中...
13后不久，苏军解放了奥斯威辛集中营，小提琴大师活了下来。
14和平年代，师父在世界各地举办了无数场演唱会，场场爆满。他的钢琴曲震撼了人们的灵魂。他用琴弦上跳动的音符来讲述希望、爱和春天，讲述孩子，讲述和谐的家庭，讲述世界上所有美好的事物。
15大师的每一场演唱会都保留着一个特别的节目:在突然昏暗的舞台灯光下，他轻轻放下小提琴，慢慢闭上眼睛，垂下双臂，充满激情地“演奏”着那首早已深入他灵魂的柯莱利的曲子。
16“为了音乐，请留下。”他留了下来，现在他相信他在奥斯威辛的朋友和兄弟萨尼克正在天堂听他无声的“演奏”...
(选自译林，有删减)
给…作注解
(1)奥斯威辛集中营位于波兰加利西亚的奥斯威辛附近，主要关押波兰和德国的犹太人。是二战期间德国法西斯建立的最大“杀人工厂”。大约400万人在集中营被杀害。
②德国音乐家舒曼(1810—1856)；勃拉姆斯(1833—1897)，德国作曲家、钢琴家；莫扎特(1756—1791)是奥地利作曲家和键盘手。
③柯莱利(1653—1713)，意大利小提琴家、作曲家。
选文中有哪些内容可以证明师父是一位有成就的小提琴家？请用简洁的语言表达。
这种测试重点考察学生对记叙文标题的判断能力和对文章表达的理解能力。
找准题目→分析内容→感知整篇文章→总结。
标题“为了音乐，请留下”中的“为了音乐”，是提示题目表达重点的关键词。它的作用可能是揭示文章的中心，指出文章的主题，概括文章的内容，或者暗示文章的思想。找到合适的标题，就能把握标题的含义，明确文章思路的关键，从大方向判断文章的提纲、范围或主题，这是准确把握文章思路和内容的关键一步。作者是如何表现标题的？作者在文章中写了大师的音乐造诣，并选择了大量的材料来证明这一观点，这是基于他对音乐的理解和他对人们音乐的感受力的体验。所以可以转化为抓住文章中主要材料的题目。
参考答案:①师父和Sanik第一次见面的时候，眼神里流露出对Sanik钢琴技巧的钦佩。
②沙尼克“演奏”，大师们用沙尼克的音乐在床板上跟着节拍演奏。第六段最后一句可以。
(3)主人和萨尼克热情地“合奏”，配合默契。
在和平的日子里，师父举办了无数场音乐会，场场爆满。
这类试题最容易出错的地方就是不能准确判断题目，也就是表达文章题目意思的关键词。突破的方法是正确理解文章的思想内容。
真题再现
1.读完选定的文本后，完成下面方框中的故事。(2分)
2.以下两句话中添加的词可以互换吗，为什么？(4分)
(1)师父慢慢爬下床。
(2)萨尼克迅速从床上滑落。
3.所选课文第12段下划线句子描述的是什么人物？有什么作用？(4分)
4.看完选文，请简要概括一下萨尼克的性格特点。(3分)
5.16段在内容和结构上有什么作用？(4分)
6.制作阅读卡片是积累阅读量的好方法。这是一张未完成的阅读卡，请完整填写。(请从语言和内容两方面分析提取句子)(3分)
阅读卡片
编号:001
标题:《为了音乐，请留下》参考答案:
1.(2分)师父面对死亡的时候，萨尼克愿意为了音乐为他牺牲。2分；《音乐》和《祭祀》，各1分。
2.(4分)不，《爬下来》生动地表现了师父下床的动作缓慢，反映了他面对猝死的沉重痛苦。《滑下》生动地表现了Sanik能快速下床，体现了他为了音乐(和友情)愿意为师父牺牲。动词1，心理1。
3.(4分)方式和动作的描述；他生动地写出了师父的震惊和他不想让Sanik为他牺牲的心理。描述方法2分，功能2分。
4.(3分)勇敢，乐观，充满事业心，1分，如果含义正确，也可以回答具体内容。
5.(4分)内容:突出Sanik对音乐(和友谊)的执着(深化中心)。同时，他表达了师父对他的朋友和兄弟Sanik的深切怀念。结构:总结全文；照顾到前面的文章，使文章结构严谨。内容结构2分，内容不具体1分。
6.(3分)比喻修辞的运用，生动地描绘了两人“合奏”时的默契，以及音乐使他们心灵交融的美妙感觉。比喻修辞1，内容鉴赏2。