价值判断与价值选择的教学设计
价值判断与价值选择教学设计学习目标
知识目标:理解价值判断的含义，掌握如何做出正确的价值判断和价值选择及其特点。
能力目标:联系实际，培养认识和选择正确价值观的能力，价值判断和价值选择的能力，理解和认识实现人生价值的正确途径的能力。
情感、态度、价值观:坚定地奉献于人的感情，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断和价值选择，实现人生价值。
焦点
如何做出正确的价值判断和价值选择
困难
价值冲突与评价标准
教学过程
引入新的课程:
这节课，我们将深入讨论人生观。上节课，我们学到了人的真正价值？其实每个人都希望自己的价值被社会认可，实现自己的人生价值。受意识支配，人首先要树立正确的价值观，这样我们才能做出理性的价值判断，做出更好的人生选择。这就是我们这节课要讨论的话题:价值判断和价值选择。(多媒体:学习目标)
有些选择很简单，有些却异常艰难和珍贵。现在让我们一起感受一下李剑英的人生选择。(播放视频)
第一，如何做出正确的价值判断和价值选择
背景材料:
李剑英，河南郑州人，空军上校。历任飞行员、中队长、飞行员导演。
2006年6月165438+10月14日，李剑英训练回来的路上被一群鸽子撞了，发动机停在空中。此时飞机高度为194米，跳伞可以保命。从鸽子撞击点到飞机坠毁点的2300米跑道延长线两侧680米范围内，居住着7个4000人的自然村。当时飞机上有800多升航油，120多枚航空炮弹，1火箭，易燃氧气瓶。如果跳伞的飞机失控撞向村庄，后果不堪设想。16秒期间，为了保护人民生命和国家财产，他放弃了三次跳伞的机会，义无反顾地选择了迫降。迫降过程中，飞机被地面上方的护坡挡住，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。16秒，他用生命谱写了一曲人民军队爱民的美丽赞歌。
李剑英曾经1次荣立二等功，两次荣立三等功。2006年2月6日65438，空军党委为他记一等功，追授？空军功勋飞行员？荣誉金质奖章。
查询文章
1.李建英的事迹深深感动了我们所有人。请介绍一下李剑英的价值判断和选择？通过分析，价值判断和价值选择是什么关系？
老师总结:我们来看课本。人们对事物的客观情况、本质属性和发展规律做出的判断，可以说是事实判断。一般不涉及人的需求、喜好等主观因素，是客观结论。想想这种情况下哪个是事实判断？价值判断是判断某样东西是否能满足主体的需要和满足程度，比如是否应该，是否值得，好不好。一般来说，价值判断的结论不会是唯一的，但这并不排除价值判断有对有错。
在上述材料中，李剑英明确表示，飞机撞鸟和飞机故障是对事物客观条件、本质属性和发展规律的判断，是事实判断；16秒，李剑英意识到，用1条命换4000条命是值得的，是一种价值判断；最终他放弃了三次跳伞的机会，这是李剑英的价值选择。
思维:1。山上的花开了，山上的花好美！
2.你认同李剑英的价值判断和选择吗？为什么？
老师总结:就像李剑英老婆说的，他？你心里还有别人？。他自觉站在最广大人民的立场上，把人民利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民事业、维护人民利益作为自己的最高价值追求。1人和4000人，权衡利弊，天平倾向人民，是当代最可爱的人。李剑英的事迹告诉我们，要做出正确的价值判断和选择，必须站在最广大人民的立场上。
3.李剑英如何处理个人利益和人民利益的冲突？这给了我们什么？
老师总结:个人利益和集体利益基本一致。要坚持把个人、集体和社会的统一作为我们选择的标准，大河有水小河满。战争年代告诉我们，没有国家的强大，就没有人民安定富足的生活。但是，当不同阶层、不同方面的人的具体利益发生矛盾时，就会产生矛盾和冲突。我们应该首先考虑和满足绝大多数人的利益。当个人利益与人民利益发生冲突时，要自觉站在绝大多数人的立场上选择，两害相权取其轻。把人民利益和集体利益放在第一位。
练习文章
运用价值观的知识，三鹿集团的破产给了我们什么？(课件)
要站在最广大人民的立场上进行价值判断和价值选择，正确处理个人利益和群众利益的关系。三鹿集团为了个人利益忽视产品质量，危害人民健康。
导语:维护人民利益是价值判断和价值选择的最高价值标准。是否会从人民群众的利益出发，做出正确的价值判断和价值选择？
(例:永动机，人民公社的理想是美好的，但如果脱离当时社会生产力发展的实际水平，是不可能成功的。)
结论:人选择的目标能不能实现，实现到什么程度，取决于人的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
我们来分析一下党的农村改革政策:(课件)
练习文章
十七届三中全会《中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，取消人民公社，建立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制。同时指出，为了赋予农民更加充分和有保障的土地承包经营权，现有的土地承包关系应保持稳定并长期不变。
用材料分析党的农村改革思想的正确性。
二、价值判断和价值选择的特点
(1)让我们进一步了解中国土地政策的发展和完善。(课件)
中国* * *生产党不同阶段的土地政策
中美十年对抗:依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。
抗日战争时期:地主减租减息，农民交租减息。
人民解放战争时期:没收地主土地，废除并实行封建剥削的土地制度？种地？土地制度，按农村平均分配土地。
新中国成立之初:实行土地改革。土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。
十年探索期:全面建设社会主义时期开始后，在？人民公社？运动中，农民的生产积极性受到严重挫伤，农业生产的发展受到阻碍。
在社会主义新时期，农村实行以家庭联产承包责任制为基础的责任制。
十七届三中全会通过的《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，根据依法自愿有偿的原则，允许农民以转包、租赁、互换、转让、股份合作等形式流转承包土地经营权，发展多种形式的适度规模经营。
问题探究
1.也是根据社会发展规律做出的价值判断和价值选择。为什么我们党的土地政策在不同的历史时期有很大的变化？
(源于对当时具体情况和条件的深刻研究，都是随着条件的变化而变化的。)
2.这说明了关于价值判断和价值选择的什么特点？
(社会历史性。)
价值判断和价值选择会随着时间、地点、条件的变化而变化。因此，评价历史和现实价值，要考虑当时的条件和背景，具体问题具体分析，与时俱进。
？忠诚？在封建社会，它往往与对君主的忠诚联系在一起，但在当代中国，它表现为对中国党、祖国和人民的忠诚。
背景材料:(课件)
桑叶无叶烟自土来，笛管迎龙水寺。在朱门看歌舞，怕春音吞弦。
1.这首诗中农民的价值选择是什么？楼主的价值选择是什么？
2.为什么农民和地主有不同的价值选择？体现了什么特点？
学生讨论回答，老师批示，明确班级性质。
(3)(课件)即使是同一阶层的人，为什么人们会因为视角和立场的不同而做出不同的价值判断？如果你对雨有不同的看法。有人认为价值判断和价值选择的正确性没有一个确定的标准。请谈谈你的看法。？公说公有理，婆说婆有理？你怎么看待这个问题？
老师的教导，人们会从不同的立场做出不同的价值判断和价值选择，因人而异。
结论:面对社会转型，价值观多元化，净化了我们的内心，也考验了我们的选择。年轻人要学会做出正确的价值判断，做出正确的价值选择，从而实现人生的价值。做:？两个好处哪个最重要，两个坏处哪个最少？。
价值判断与价值选择教学中高中政治课堂和谐的思考应该是师生和谐、生生和谐、教与学和谐。要提高课堂教学的有效性，就要体现以学生为本，以学生为中心。要实现这一目标，从学生身边的场景入手，在场景的体验中与学生一起学习，无疑是一个很好的方法。
在教学实例中使用这个案例，很明显，如果分析价值判断和价值选择的社会历史性和意义，以及主体差异性的特点，如果以本堂课发生的案例为场景会更好。比如A班，发生了A班学生对班主任要求学生早起这件事有不同意见，并且因为部分学生迟到，班级和学生与班主任发生了小矛盾。讲座中，我讲了价值判断和价值选择的社会历史和意义，以及主体差异的特点。我果断放弃教案，引导学生分析学生之间刚刚发生的事情，不仅大大增加了学生的兴趣，也很容易理解这个知识点。而且，我进一步分析了对一个事件的不同评价的对错。站在班级和学生的立场上，让学生明白学生和班主任没有利益冲突。这时候要善于换位思考，理解尊重老师，把高考比作早起，在学习和打盹之间权衡。学生自然而然地接受了老师的要求，缓和了师生矛盾，深化了学生情感态度和价值观的教育，备课收到了意想不到的教学效果，凸显了高中思想政治课的德育功能。