约翰·洛克对教育的影响
约翰·洛克在现代教育史上首次提出了德智体和谐发展的新教育体系，谱写了世界教育史上的新篇章。洛克在总结蒙田的教育思想，吸收弥尔顿的实践教育理论后，在前人思想资料的基础上，建立了绅士教育的理论体系。他的教育著作是《教育漫谈》(又译《家校》)。
约翰·洛克(16321704)是17世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家。
洛克出生于英国阿灵顿，从小接受严格的教育。他才华横溢，兴趣广泛。从65438年到0646年，洛克在威斯敏斯特学校接受了传统古典文学的基础训练。1652年克伦威尔执政期间，洛克到牛津大学学习哲学、自然科学等课程，在那里生活了15年。洛克在1656获得学士学位，在1658获得硕士学位。后来，他在牛津大学担任希腊语和哲学教师。36岁时，他被选入皇家学会。在此期间，他和著名化学家罗伯特？博伊尔关系密切。他也对医学感兴趣。他有医学学士学位，但他只是偶尔行医。
骆家辉在1996年认识了沙夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的朋友和助手。在此期间，洛克开始撰写他一生中最重要的哲学著作《人类理性论》。1675年，洛克离开英国到法国生活了三年，结识了很多重要的思想家，后来回到伯爵身边当秘书。1682年，沙夫茨伯里伯爵因卷入一场失败的叛乱而逃往荷兰，洛克也随同前往。伯爵在第二年去世，而洛克在荷兰一直默默无闻，直到1688光荣革命。
洛克于年回到伦敦，他的《人类理性论》于1690年出版。到了晚年，洛克把大部分精力都放在了《人类理性论》这本书上，但此时他也遇到了艾萨克？包括牛顿在内的几位科学家。洛克未婚，于1704年突然在伦敦去世。
约翰·洛克在现代教育史上首次提出了德智体和谐发展的新教育体系，谱写了世界教育史上的新篇章。他的教育著作是《教育漫谈》(又译《家校》)。同时，他也是全面阐述宪政民主思想的第一人，在哲学和政治上产生了重要影响。
洛克认为，理想的人是集道德、健康和才能于一身的人。只注重运动，孩子会变得忧伤Luf只注重天赋，孩子就会变得软弱多病，或者成为社会上的小人；但如果只强调道德教育，孩子就会变成懦夫，这样的人对社会、对人类都是无用的。所以孩子的教育要在三个方面全面发展。
洛克主张把年轻人培养成体格健壮、有一定知识、才能、态度优雅、善于处理各种事务的君子。这种教育要从德、智、体三方面入手。
洛克非常重视健康教育，提出健康的身体是拥有健康精神的必由之路。如果我们想工作和快乐，我们必须首先有健康。为此，他提出了一套保持健康的建议。比如，他认为孩子要多做户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡觉，少吃药，衣服不能太暖也不能太紧；他提倡清淡饮食，认为孩子最好的食物是牛(牛奶n m 4 I)、粥、面包、蔬菜、水果。孩子的躺(床)要努力锻炼(身体)，这样才能把孩子培养成坚强、勇敢、有决心的人。
洛克对道德教育也有明确的思想。他认为道德教育的主要任务是培养人格，锻炼意志，形成高尚的道德和严格遵守纪律的习惯。他认为道德教育是君子教育的灵魂，拥有理想的美德可以使个人幸福，有助于他事业的成功。
洛克提出君子必须具备四种道德品质:理性、礼仪、智慧和勇气。培养理性，就是要能够用理性来控制和支配自己，约束自己，服从理性的引导。
礼仪的培养，就是要让孩子学会礼貌、礼仪、举止，懂得人情世故，懂礼貌、优雅、友善。
智慧的培养是指一种能力的培养，使人有能力、有远见，善于处理具体事务，培养孩子坦诚、公正、聪明。
洛克认为，勇气和毅力是绅士的基本美德，是真正有价值的人的产物。所以从小就要培养孩子的勇气，也就是培养孩子勇敢的精神，让他们能够忍受痛苦，克服懦弱和脆弱，做到刚毅、果断、勇敢。
洛克主张在对孩子进行道德教育时，父母要以身作则，作出示范；我们应该充分实践良好的行为，并使之成为一种习惯；跟孩子讲道理，孩子也应该得到奖励，这包括尊重、表扬和赞美，但洛克反对体罚。认为应该尽量避免惩罚，但必要的责备和训斥也可以保留，但不能挫伤孩子的自尊心。
在智育方面，洛克强调把孩子培养成有学问的人。他主张不仅要通过多种途径向学生传授知识以增长见识，而且要通过教育培养学生的独立思考能力、论证概括能力和系统思维能力。他认为正确的思考比知道更多更有价值。值得关注的是洛克关于设立体力劳动阶级的意见。他要求学生通过各种技能课程获得技能和技巧，掌握一定的木工、园艺、农业等实用((操cāo)cāo)技能。
关于智育的方法，洛克认为关键是让孩子(爱)好知识，尊重知识，是让学生采取恰当的方法去求知，完善自己，提高自己的知识。
在教育方法上，他非常重视儿童的年龄特点，强调示范和环境的教育作用，反对简单的说教。他说:不管给孩子上什么课，不管每天给他怎样聪明优雅的训练，最能影响他行为的还是他身边的同伴，是他监护人的榜样。他主张，一定要用温和的语言、耐心的态度、温和的劝导，有计划、有步骤地培养孩子的习惯，记得不带表情、简单粗暴地责备、训斥，以免伤害孩子脆弱、稚嫩的心灵和日益增长的自尊心。习惯的培养不能操之过急，一个好习惯养成了，才能培养另一个习惯。同时培养几个习惯，会生吃，但会给以后的教育带来困难。老师在任何情况下都不能容忍或迁就孩子的坏习惯、懒惰和任性。