小学语文四年级麻雀教案
小学语文四年级麻雀教案1教学目标；
1，从老麻雀冒着生命危险在猎狗面前保护小麻雀的感人故事中让学生明白动物也有伟大的母爱。
2.根据提示，理解文章是如何按照事情的先后顺序来写的。
3.带着感情读课文，理解课文中关键句子的意思，深刻理解课文内容。背诵你喜欢的段落。
4.掌握12本课生词；掌握“梧桐、绒毛、遮掩、嘶哑、挣扎、巨大、危险”这几个字。
教学重点:
理解和欣赏老麻雀是如何不顾一切的保护小麻雀。
教学难点:
明白“一种强大的力量”，即母爱的力量，让弱者战胜强者。
教学准备:
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程:
第一类
教学目标:
1，初步了解文字内容，明确文章水平。
2.学习新单词。
教学过程:
第一，板书题目，引入新课程。
第二，老师读课文，要求学生注意课文所描述的内容。
第三，自学课文。
要求:学生要理解每一段的意思。
自由阅读课文，画出你不理解的单词。
第四，检查预习和自学。
1，生词:正确读读音，识别字体，构词。
2、理解含义:动摇、粉碎、绝望、拯救、巨大、安全、无助等等。
3.这篇课文的要点是什么？
第五，明确文章的层次。
1，点名读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
2、按照事情的先后顺序，概括段落的意思。
(第一段(1):写“我”的猎犬发现了一只倒地的麻雀；第二段(2-6):写老麻雀不顾一切保护小麻雀，吓跑猎狗；第三段(7):我写了“我”，带着猎狗匆匆离去。
第六，作业。
1，写生词和单词。
2.课后根据习题1体会课文内容。
第二节课
教学目标:
1，理解内容，理解重点句子的意思，体会句子中的感受。
2.朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学过程:
首先，复习，进入新课。
第二，说和读课文。
(1)学习第一段，指名读课文，然后回答问题:什么时候发生的？什么位置？(时间:打猎回来的时候。位置:林荫大道)
(2)学习第二段，自由阅读课文，阅读后师生讨论问题。
1，讨论事情的起因。
(1)猎犬们发现了什么？(发现一只倒地的小麻雀)
(2)小麻雀站在地上是什么表情？(小麻雀只是站在地上无助地拍打着小翅膀)“无助”是什么意思？这两个词可以用来形容人或动物的哪些方面？(举止，心理等。)
(3)从哪里可以看到小麻雀刚出生不久就从窝里掉下来了？(它拍打着小翅膀，嘴巴是黄色的，头上长满了绒毛。)指导阅读:《猛烈》写风很大，要重读；小麻雀写的“平淡”和“无奈”。没办法突出。不知道怎么办，声音也要拖长。《淡黄色》和《绒毛》应该读得重一点。(老师示范)学生练习，然后点名朗读。
2.讨论发生了什么。
(1)猎狗发现麻雀后做了什么？接下来发生了什么？默读第四段。回答上面第一个问题。(猎狗慢慢靠近麻雀，嗅嗅，张开嘴，露出锋利的牙齿。)指导学生在读这句话时突出紧张气氛。②回答上面第二个问题。突然，一只老麻雀从树上飞下来，像石头一样落在猎狗面前。“绝望”是什么意思？注意老麻雀此时的样子。指导阅读:第二句要读老麻雀的急切，第三句要表现老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切的飞下来想干什么？一起读第五节。学生回答问题:老麻雀用自己的身体盖住小麻雀，想救自己的宝宝。如何理解“救”字？麻雀能打猎狗吗？老麻雀知道这个吗？我能在哪里看见它？(读课文中的句子，回答)为什么明知自己打不起来还飞下来？回答:但是它不能安全地站在高高的无害的树枝上。一股强大的力量让它飞了下来)如何理解“一股强大的力量”？要引导学生全面具体的回答。
(3)面对这样一只无所畏惧的老麻雀，猎狗们做了什么？默读第六节。想想猎犬为什么会被卡住。“慢慢的，慢慢的回”是什么意思？指导阅读:“呆若木鸡”和“好大”两个字要重读，“慢慢”两个字要读得长一点，表现出猎犬的麻木和犹豫。
3.学习第三段。一起读最后一段，想一想作者为什么把猎犬叫回来带走。
第三，阅读全文，总结全文。
这篇课文描述了一只虚弱的老麻雀，它在凶猛的猎犬面前救了小麻雀的命。老麻雀勇敢无畏，其伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
第四，作业
1，带着感情读课文。
2.背诵你喜欢的段落。
小学语文四年级麻雀教案二的教学目标
1，通过对文字内容的理解，体会到老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的强大力量。
2、通过关键段落的教学，进一步学习和掌握具体的记叙文，表达真实的思想感情。
3.学习本课的新单词。
4.带着感情读课文，背课文。
教学重点和难点
重点理解第四、第五自然段，认真理解作者如何通过具体的描写，表现出老麻雀罩着小麻雀，被一股强大的力量所支配的精神。通过重点段落的教学，进一步学习和掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法。
教学时间
三个课时
教学设计
第一类
一，教学目标
(1)第一遍读课文，让学生通过，在语境中理解单词。
(2)把课文分成段落，总结每一段的意思。
二，教学的重点和难点
1.在上下文中传递和理解单词。
2.把课文分成段落，总结每一段的大意。
第三，教学过程
(1)按照预习要求阅读开头的课文，通过查阅参考书了解上下文中的生词，纠正读音和正字。
1.课文第四段有两个多音字。老师应该提醒学生注意正确的发音。比如dew (L U)有两个读音，L U和L)。在文中，你应该读L U而不是L)，意思是出现。一般用在英语口语读l u的时候再举个例子:like a stone (sh@)有sh@和s@两种读音。在文中，你应该读sh@而不是s@，这意味着它与某事或某种情况相似。
2.课文第五段出现的生词，其中的body、beat、muddy，老师要提醒它们之间的区别，以及drive、blog、mix的谐音。可以一边在黑板上写字，一边对比单词的形义，引导学生正确构词。
示例:Body (body)
战斗(战斗)
泥泞的(全身)
驱动(驱动)
博(博物馆)
浑水摸鱼。
另外，新词nest和life都让人瞠目结舌。不要念成ch7ng。
3.指导学生分析字体结构，讨论记忆关键词的方法。
这一课有12个新单词。教师可以指导学生根据单词的结构对其进行分类。如上下结构中的人物为乃、朝、沙，左右结构中的人物为摇、身、救、幼、浑、哑、打、冷，半围结构中的人物为庞。其中“摇”、“体”、“幼”、“浑”、“哑”、“庞”等词，可以用偏旁表意的方法记忆。比如哑字就是一个次字，加上一个口，意思是因为身体缺陷或者疾病而不能说话。联系文中的嘶哑应该理解为声音嘶哑。
4.引导学生在上下文中传递和理解单词。
比如“救恩”这个词是由课文中的词组成的，学生很难理解。教师可以引导学生把救世作为一个带点的词，并找出救世这个词在字典中的意思是拯救、解救。然后，让学生从课文中找出含有单词save的句子。根据上下文来读，让学生明白老麻雀在用自己的身体掩护小麻雀，拼命抢救自己的孩子，让小麻雀脱离危险。
5.展示关键词，让学生巩固练习。
摇(h4n):摇。
吴耐(n4i)何:没办法，没什么好想的。
扎沙(sh1):(手，头发，树枝)张开，散开。
庞(p2ng)大:非常大。这篇文章是关于猎狗和麻雀身体的比较。
(2)引导学生总结每一段的大意，将课文分成小节。
1，让学生读课文，理解课文讲述了多么感人的故事。教师可以让学生找出故事中描述的是哪三个人物，他们之间有什么关系。在明确的基础上，谈论课文所说的内容。
故事中描写的人物有猎狗、小麻雀、老麻雀。他们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗要吃小麻雀，老麻雀拼命保护小麻雀。这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前尽力保护小麻雀的故事。)
2.在理解课文内容的基础上，让学生看一看课文中有多少自然段落，哪些段落描述了老麻雀为保护小麻雀而奋不顾身。由此，找出课文的关键段落，划出结构段落。
(正文1 * * *有七个自然段。第四段和第五段是故事的发展和高潮，讲述了老麻雀在怪物猎狗面前试图掩护小麻雀的故事。这两个自然段是正文的重点段落。其他文字部分，1，2，3段是故事的开头，讲的是一只小麻雀在和我一起打猎回来的路上从窝里掉下来的故事。6，7自然段是故事的结尾，讲的是麻雀得救，猎狗被带走的故事。)
3.在进一步阅读课文的基础上，总结每一段的大意。教师可以引导学生用不同的方法总结。比如第一段(1，2，3自然段)，老师可以通过区分主次内容来教学生总结。打猎回来的路上，我看见一只小麻雀从窝里掉了下来。在第二段(4、5自然段)中，老师可以教学生结合自然段的意思进行总结。老麻雀在怪物猎狗面前拼命保护小麻雀。第三段(6，7个自然段)是结合自然段的意思总结出来的。麻雀得救了，我带走了猎狗。