2003年研究生入学考试英语试卷分析

2003年硕士研究生全国统一入学考试英语试卷严格按照2003年全国硕士研究生入学考试(非英语专业)英语考试大纲的要求制作。在命题过程中遵循以下基本原则:

1.考研是一种具有选拔功能的水平考试，目的是考核考生是否具备进入研究生学习的知识和能力。因此，考题要体现考研的特点和要求，要有适当的难度和较高的效度、信度和区分度。

2.考试大纲规定了考生应掌握的语言知识和技能。应严格按照考试大纲规定的评价目标和试卷结构进行命题。命题内容没有超出大纲的评价目标，题型和数量符合大纲要求，没有出现怪题和跑题。

3.试题应能考查考生的英语知识和运用英语的能力。

在遵循上述基本原则的基础上，2003年考研英语考试还具有以下特点:

1.正式制定听力计总分，将听力技能作为重点考核内容之一。听力技能是语言交际中非常重要的技能。听和读都是语言的输入渠道。有了听和读的输入，才有说和写的输出。语言学习者应该是“听得见，看得见”的，但由于听力技能的训练往往得不到应有的重视，许多学习者在语言能力上成了“聋子”和“残疾人”，这也阻碍了他们的语言产出能力。为了更好地适应我国改革开放和对外交流对高等人才的要求，教育部决定从2002年起在全国研究生统一入学考试中增加听力技能的考核。2002年试行后，2003年研究生入学英语考试正式给出听力计总分，试卷中权重为20%。从测试结果来看，测试的听力部分基本达到了预期的评价目标，有利于硕士生的选拔。

2.重点考察考生语言运用的综合能力。从整体上看，试卷侧重于考生运用语言的综合能力。听力考试中的半主观题不仅测试考生对一般对话的理解能力，还测试考生在听力基础上的概括和表达能力，这就要求考生具备一定的拼写能力和基本的语法知识。在阅读部分，试题也侧重于通过篇章结构和语境考察考生的阅读理解能力。一道阅读题往往同时考查几个微技能。

3.选材面广。试卷选题来源广泛，涵盖科技、人文、社会、经济等领域的一般性问题，综合考察考生对不同主题、体裁文章的理解能力。

4.评分规则的制定规范了阅卷工作，保证了试卷的信度和效度。考试结束后，在教育部组织下成立专家组，对选定的试卷样本进行试评，制定主观题的具体评分规则，并提供各分值的样卷。对于听力部分的半主观问题，制定出一个可以接受的答案。评分规则规范了全国各省的评卷工作，减少评卷误差。

二、试卷结构

2003年考研英语试卷结构与2002年一致，包括听力、英语知识应用、阅读理解和短文写作四个部分，考查考生的听、读、写、译综合能力。试卷结构见表1。

表1

部分版块对考生提供的信息题数量进行评分。

ⅰ一段1的独白或对话(180 ~ 220字)(打了两遍)填表格5 5。

听B段1中的独白或对话(280 ~ 320字)(放两遍磁带)，完成句子5 5

或者回答问题。

20分C 3材料独白或对话(200 ~ 300字)(再放一遍录音)选择题5 5

(四分之一)

ⅱ1文章(240 ~ 280字)完形填空选择题20 10

英语知识的应用(四分之一)

(10分)

ⅲA4文章(* *约1600字)选择题(四选一)20 40

阅读理解B 1文章(400字左右)英语翻译510

50分)5下划线部分(约150字)

ⅳ写作(20分)主题句、写作提纲、指定情景、图表、表格等短文(200字左右)1 20

总计60 100

横轴代表分数，纵轴代表每个分数的得分者百分比。从图1可以看出，考生的分数主要集中在30 ~ 70分段，其中40 ~ 50分段的考生最多，其次是50 ~ 60分段。

2003年和2002年英语试卷的总难度值如表2所示。

表2

年平均难度标准差α信度

2002年(包括听力)49.180.438+01.646363866

200346.470.46512.94 0.7922

从表2可以看出，2003年的平均分低于2002年，这可能是由于部分题目的难度。但试卷的α信度较好，略高于前两年。标准差大说明考生成绩分散性好，基本上提高了考生的水平。2003年的英语考试基本完成。

选择任务已完成。

2002年和2003年试题各部分难度见表3。

表3

年/部分听力英语知识运用阅读理解写作

a段，b段，c段，a段阅读，b段阅读。

2002 0.434 0.096 0.454 0.492 0.574 0.475 0.468

2003 0.518 0.167 0.423 0.453 0.488 0.520 0.478

从表3来看，2003年的听力A和B、英汉翻译和写作的题目比2002年的容易，而听力C、英语知识应用和阅读理解A的题目比2002年的难。2002年试用后，听力部分更接近评价目标。

试卷中试题难度的分布如表4所示。

表4

难度0 ~ 0.30.3 ~ 0.70.7 ~ 1

听力A 3，4 2，5 1

B 7、8、9、10 6

C 12、13、14、14、16、18、19、20 17

英语知识用21，31，32，22，23，24，25，27，29，26，28，38，33，34，37，39，30，35，36，40。

阅读理解A 41，52，58 42，43，44，45，46 49

47、48、50、51、53、54、

55、56、57、59、60

B 61、62、63、64、65

写作不是靠小题算出来的。

问题大小19 40 6

29.2% 61.6% 9.2%

从表4可以看出，大部分试卷难度适中。对于考生来说，问题主要集中在听力和英语知识的应用上，尤其是听力b段。

四、试题分析

1.听力

2003年听力部分录音材料的长度和语速符合大纲要求。五份录音资料中有访谈和独白，内容丰富，贴近生活。试题的覆盖面很好。

听力部分A考查考生获取事实信息的能力，要求考生听一段关于波士顿艺术博物馆的介绍中的三个数据和两个单词..听力部分A段的数据显示，考生对一般数据的听力能力较强，如分项1(1876)①和2(1981)所听写的年份，正确率很高。但在听写较长的数据和单词时，考生的回答较差，如第3题(19，137)和第4题(纺织)。从评分中可以看出，考生的拼写

写作能力普遍较差，导致听写单词的话题性较低。

听力B部分的内容是关于婚姻的讨论。试题还考察考生获取特定信息的能力，要求考生根据记录的内容完成句子或回答问题。本节题目难度值都较低。虽然B段考查的信息点在录音中很明显，要求填写的单词也是常用词，但大部分考生因为不理解或者因为拼写错误而没有得分。而且这一节要求考生所填的词能够使句子在意义和语法结构上完整，但也有考生因为所填的词不符合要求而未能得分，比如第七题中把“建设性的”写成“建设性的”，“建设性的”不能和题干中的“讨论它们”联系起来。

总之，A段和B段的题目能有效减少猜测成分，真实反映考生的听力水平。这两段的整体区分度较高，为0.714。B段区分中高分的能力很强，能更好的区分优秀考生。

听力C段三段录音材料的内容分别是关于打瞌睡的科普知识、名人访谈和如何演讲的讲座。主要考察考生获取具体信息的能力，同时也考察考生理解主旨(如17题)、判断和推理(如13题)、理解说话人意图(如20题)的能力。从考生的回答来看，很多考生还停留在音辨的层面，习惯于将听到的音节与看到的内容一一对应，而未能达到从语篇层面理解的要求。考生要学会做“听觉型”语言学习者，学会用耳朵听和理解。

2.英语知识的运用

2003年英语知识的应用是一篇关于如何帮助青少年适应成长过程的短文，篇幅272字。这部分试题考查考生对语境中规范语言要素(词汇和表达)的掌握，以及对段落特征(连贯性和一致性等)的识别能力。).考察语言要素的题目占题目总数的75%，考察段落特征的题目占25%。

在英语知识的应用中，难点问题都是关于考生对语言要素的掌握。其中有些(如31、32、33题)要求考生在文本理解的基础上答题，但考生的回答并不尽如人意。在考察一些常用词的搭配时，考生的正确回答率并不高，比如21，37道小题。

3.阅读理解

阅读理解部分A节由4篇文章和20道选择题组成。文章内容涉及科技、社会、经济等多个方面，整体篇幅较长。文章中有一些生词，但生词总数没有超出大纲允许的范围。试题覆盖面不错，大纲要求的微技能都考查了。表5是每个小题的微技能表。

表5

考试的微技能题号

理解要点42，46，48，57，60

了解正文中的具体信息41，45

理解课文55，56中的概念意义

做出相关的判断，推论，引申44，47，50，51，52，53，59。

从上下文推断生词的意思43，46

理解文章的整体结构以及单句和段落之间的关系。

理解作者的意图、观点或态度

区分参数和参数48，57

其中有些小题同时考察了几个微技能。从上表可以看出，2003年的试题不仅注重了文本的表层含义，还注重了文本背后的深层含义，以及对文章结构和论证过程的理解能力。

A段题目的阅读理解难度主要集中在0.3-0.7之间。大部分项目的难度和区分度都比较理想，整体区分度为0.866，属于全卷区分度的一部分。这部分比较难的题目是41，52，58。我们来分析一下58题的解法。

58.作者对理查德·拉姆的评论的态度是

强烈的反对。保留同意。

C .轻微的蔑视。热情的支持。

这个问题考察作者对Lamm所说的话的态度。Lamm说的是作者引用的一个论点。拉姆认为，老年人有义务去死，这样才不会挡路。在接下来的段落中，作者表达了他对拉姆观点的看法:“我不会走那么远。”(我不会这么极端)。然后，作者举了很多例子来说明老年人可以活得活泼，可以为社会做贡献。有考生看到这里就匆忙选择了A，认为作者强烈反对Lamm的观点。这个有点断章取义。因为在下一段，作者用了“还”这个转折，从另一个角度表达了自己的看法。说的是一个社会在这方面(追求高品质的养老生活)的成本是有限的。从作者的论述中，我们可以推断出作者希望人们接受新陈代谢的自然规律，因此在某种程度上与Lamm的倡导是一致的。所以答案是b，作者基本同意Lamm的观点，但有所保留。c和d选项不正确。从这个问题的答案中，考生应该了解到，在阅读文章的时候，一定要有文感，不是孤立地看一个问题，而是要联系上下文去理解。

阅读理解B部分(英译汉)是一篇关于人类学的文章。要求考生翻译的5个句子在***148字，语言规范，部分句子复杂，考察考生对结构复杂的英语材料的准确理解能力。英汉翻译是阅读理解的一部分，所以2003年的试题在理解全文的基础上更加强调翻译。考生可以根据上下文或者构词法的知识推断出文中个别生词的意思。对于个别含义过多的词，如第65项中的“set”一词，评分具体规则中已有规定，该词翻译不正确，不扣分。

阅读理解B段的难度和辨别力比较理想。从阅卷点来看，翻译部分的答案普遍不错。但仍有几个问题值得注意:①对多义词的掌握不够好，主要是翻译出来的词不尽如人意；②对复杂的句子结构仍然难以理解，表现在翻译结构混乱，逻辑关系不清。

写作

2003年，作文题目提供了一组题为“温室的花经不起风雨”的图片，要求考生对其含义进行简单的描述和评论。题目宏观，便于学生开发拓展，能更好的测试考生的语言输出能力。

从考生的回答来看，很多考生的英语基本功不扎实，作文中语法、拼写、用词错误较多，缺乏条理和连贯性。可见考生的语言表达能力还有待提高。

五、复习备考建议。

1.练习基本功

如果你想在考试中取得好成绩，你就得在平时多学习，多练习。"英语学习没有捷径可走。"语言知识要靠日积月累，听、说、说、写、译的能力要靠一次又一次的练习。与其花太多精力思考应试战术，不如扎扎实实练好基本功。这次考试反映出考生的听力水平和语言产出能力普遍较差，考生应该多加练习。

勤奋写作

俗话说，“好记性不如烂笔。”在学习词汇的时候，考生要多写，掌握单词的正确拼写方法。另外，学习单词时，不仅要求知，还要了解单词的具体用法，通过造句、写练习，把单词变成我们随时可以使用的“粮草”。此外，考生还可以通过写英语日记来练习用英语表达自己的能力。

努力思考

2003年的作文题虽然很好玩，但是精彩的文章并不多。有的考生文章杂乱无章，不知所云。一部分原因在于英语水平有限，一部分原因在于缺乏逻辑思维。多思考，培养各方面的综合能力也很重要。

4.享受学习

目前，英语学习的资源有很多。除了做模拟题，考生还可以利用各种资源，接触各种英语资料，提高学习兴趣，丰富英语学习。我相信随着兴趣的提升，我的英语水平是可以提高的。考生不妨尝试边听英语新闻边练习记笔记；阅读英文报刊杂志时，背诵或翻译好文章；或者通过网络学习。