关于小学英语教学的思考
关于小学英语教学的思考(上)
英语是国际通用语言，小学英语教学已成为热门话题。英语教学经常要经历考试，所以很多学生被考试压得喘不过气来，而小学教学有这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但作为老师，我不得不反思我的教学。
首先，反思学习环境
在英语教学中，学习环境非常重要。除了整洁漂亮的教室，老师还要创造一个轻松愉快的学习环境。教师应以平等、真诚、友好的态度对待每一个学生，这有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且关心他们的思想、道德和生活习惯，这将有助于学生的全面发展。良好的师生关系能使教师了解学生，发现学生的特点，促进学生身心健康发展。对于学生来说，会主动接近老师，有表达自己的冲动和欲望。也缩短了师生之间的距离，让整个教室的学习氛围浓厚起来。我在研究我家的时候，在导入部分用了《男孩和女孩》这首歌，一开始就让学生产生了学习的兴趣，自然学起来就轻松很多。
二，反思学生
老师像导演，学生是演员。一部电影能否成功上演，演员是最重要的组成部分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位不容忽视。在教学工作中，教师要及时反思自己的教学模式、导入模式等形式，学生能否接受。同时，学生是否喜欢使用的教学方法都是应该及时考虑的问题。教学结束后，反思学生是否积极参与学习过程。学生的知识和能力发展了吗？要做到这一点，就需要教师经常接近学生，不断与学生交流，从而在课堂上形成一个有趣而精彩的教学过程。所以一堂课的成功不在于自己设计的有多精彩，而在于学生对知识的理解和掌握。正因为如此，我们更应该反思我们的学生。培养自己和学生的感情，多了解他们的生活。这样才能上好一堂满分的课。
第三，反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。尤其是教学目标，这是影响整堂课成败的重要因素。课前，我应该多问几个问题，为什么，为什么要这样设计我的教学过程。学生为什么要做这样的活动，等等。反思自己制定的教学目标是否符合新教材的特点和学生的实际情况。是否符合教学目标的要求。在教学过程中，我发现不同的学生，不同的班级应该有不同的目标，学生的学习特点和能力也是不同的。比如有的同学记忆力强，学单词快，有的同学上课活泼好动，但纪律性不强。这就要求教师要有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总之，有必要对小学英语教学进行及时有效的反思，全面分析教学过程。
小学英语教学反思之二
小学英语注重真实自然，贴近学生生活。教材选用的单词和句型一般都是社会上最常见最基础的，但由于种种原因，还是有一部分学生不能很好地掌握自己的语音语调。尤其是一些难读的单词。
学生刚接触英语时，是在一时兴趣的基础上学习的。他们对课堂上的动手和游戏非常感兴趣，但是他们的英语基础技能(单词和声音的模仿，记忆等。)一开始还是有条不紊的，时间长了，有些单词很难读，就觉得没意思了，就不专心听了。这样，即使他们在课堂上记住了一些语音知识，下课后也完全忘记了。随着学习内容的不断增加，这些学生的学习问题更加突出。后来，即使他们意识到了学习英语的重要性，但当他们努力学习时，自信心却大大降低了。最后，我甚至有了不再上英语课的想法。
有些学生性格内向，孤僻。他们不想说话，不善于沟通；而他们开口少，与人接触少，模仿能力往往很差，这让他们更不愿意参加各种英语练习活动。他们内向的性格使他们避免与人交往，遇到问题也往往不会向同学或老师寻求建议。他们害怕在课堂上表现不好，会损害自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。所以他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连我必须参加的“一个一个”都是声音很低，尽量不引起别人的注意。具有这种人格倾向的学生，不仅可以解决学习上的困难，还可以最大限度地再现自己的语言知识。在做“结对工作”时，他们总是不参与，缺乏与同学的合作精神。
目前大部分学生一周只有三节课，班级规模较大。即使在英语课堂上，也只有少数优秀积极的学生想参加语言实践活动。一节课的单词、对话或课文等教学内容一个接一个，对于学习能力较弱，根本无法掌握的学生来说，就像是在看一部电影。
同时，课后没有良好的语言环境，学生更难掌握发音。由于不知道英语的基本音标，一些学生面对遗忘的单音节单词不知所措。对他们来说，英语单词真的很难记，这让英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习巩固学生所学的语言点，教学就会“机械化”。一些学生逐渐对英语学习失去兴趣。
小学生英语学习困难有内部和外部原因。因为原因复杂，单纯的在课堂上进行知识的灌输，反复练习，只会让学生对英语学习产生更大的厌倦感。只有找出原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策:
首先，我们应该从一开始就渗透一些常规和基本的语音知识。归纳学习有规律的声音和单词，让学生课后在忘记的时候有一个记忆的线索。同时，在课堂上，老师可以让学生根据这些知识自己学习拼写简单的单词，对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会让他们对学习更感兴趣，积极参与预习和复习，乐在其中。
二是因为中西方发音有一定的差异，而小学生的辨别能力有限，所以学生不能很好的分辨一些音，可以利用课本附带的录音磁带重复练习，分辨一些相似的音。如:/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e//、///等等。老师也可以设计一些针对性的练习。比如听音标和音圈单词，让学生熟悉典型单词中的音标，为以后的英语学习打下基础。
第三，农村小学英语教学刚刚起步，困难重重。没有像学习普通话那样的好氛围，但是我们的老师可以自己创造。老师可以多设计一些对话和活动让学生表演，动手时多动动嘴，让简单的句子落到实处，脱口而出。而且英语课可以要求学生用英语对话，师生之间尽量使用英语，不管语法对不对，你会说就难能可贵了。
第四，学生可以注意听一些用英语播放的节目，比如中央9台的节目，不仅可以听声音，还可以看画面加深理解。它不要求学生理解它所说的内容，而是着眼于让学生熟悉和理解英语发音模式和方法，使之成为学习纯正发音的辅助工具。
总之，只要老师能针对学生的发音缺陷，把开发智力和挖掘非智力因素结合起来，尊重学生，鼓励学生，多和学生练习说话，相信这种现象一定会改善。
小学英语教学反思之三
首先，在课堂教学中，我们应该面对一切。
在我的教学中，要面向全班，为学生的全面发展和终身展奠定基础。
1，创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己的英语和学习过程中的错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作和探究来发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生自己探索问题，独立解决问题。
第二，在教学中，关注学生的情绪。
在我的教学过程中，要多关注学生的情绪，营造民主和谐的教学氛围。
只有当学生对自己、英语及其文化有积极的态度时，他们才能保持英语学习的动机并取得成功。刻板的态度不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素。因此，我努力营造一个宽松、民主、和谐的教学空间，并做到以下几点:
1，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习上的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.将英语教学与情态相结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，培养合作精神。
3.关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。
4.建立师生间和谐民主的沟通渠道，互相鼓励，互相帮助，互相学习。
第三，在教学中，注重交际活动
学习英语的一个重要目的是用英语交流，两个人之间的交流是一种重要的活动形式。所以语言训练中要经常进行双人活动。
两人对话是最常见的两人活动。让学生就一个话题、一幅图片、一个人等进行问答对话。还可以让学生开展一个做指示一个做另一个的活动，也可以开展两个人之间的讨论、辩论、协商等活动。
双人活动很容易在课桌上进行，学生不需要离开教室。有时候为了活跃课堂气氛或者提供更多与不同人训练的机会，前排的同学可以转个身，后排的同学可以进行双人活动。
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