九年级政治教案人教版

第一单元一个相亲相爱的家庭

第一课屋檐下的爱情

我知道我的家

& lt我>。教学目标:

1.情绪，态度，价值观目标:爱家，爱父母的情绪，讨厌不孝的行为。

2.能力目标:了解家人的能力。

3.知识目标:了解家庭概况；家庭关系的建立；孩子和父母的关系是无法选择的；了解父母的特点；家庭成员的优秀品质。

& lt第二>教学准备:

和父母一起回忆家庭生活经历中让你印象最深的事(比如生病、闯祸、比赛获胜等。)?那时候父母是做什么的？

& lt第三>教学重点和难点:如何理解家庭不仅是一个家庭组织，还是一个法律概念。

& lt第四>教学过程:

1，铅:有了土，芽就会长大；有了阳光，春蕾就会绽放；我们每个人的成长都离不开家。当我们还在妈妈肚子里的时候，我们慈爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美好的理想，甚至早早给我们取名。

有同学想给你介绍一下你名字的含义吗？(请介绍2-3个同学。简单的名字寄托了父母深深的爱。从出生的那一刻起，我们就被家的温暖包围着。“家是什么？”

2.情景故事:课本《P4》中的两个故事说，“那不是我的房子”和“我又有家了”。所以“家是什么？”

3.体验活动一:我眼中的家。(也请说明原因)

总结:家是温暖的港湾；那是一片蓝天；这是一把雨伞

4、我说我家:

-我们有不同的家庭结构:核心家庭、主要家庭、单亲家庭、联合家庭等等。

知识拓展:家庭是由婚姻、血缘或收养关系形成的相对生活组织。家里有亲人，家里有亲情。建立家庭关系也有多种情况，如按法定条件和程序结婚组成新的家庭；因生育而产生血缘关系的家庭；按照法定条件和程序收养形成的家庭；父母再婚组成了一个新的家庭。不同的家庭关系造就了不同的家庭结构。

父母赚钱不易:为了支撑一个幸福温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈是做什么的吗？他们在工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后打算做什么？

父母养育我们的不易:爸爸妈妈一方面为我们努力，另一方面为了我们的成长，他们无时无刻不在倾注对孩子的爱。你能谈谈你成长过程中爸爸妈妈给你的爱吗？

5.讲真:你喜欢什么样的父母？

萧冰早就想买一个新的MP3播放器了。妈妈说家里经济不富裕，如果一定要买，就看看吧。

期末考试有进步吗？

梁肖是一个非常淘气的男孩。他这次在学校不小心打碎了一块玻璃，要赔偿15元。然而，他的父母一听到开头，就不高兴了，拿起鞭子打他。

C.萧宁生活在一个非常优越的家庭。怕早起，爸爸每天开车送她上学；嫌弃饭菜差，保姆天天送饭到学校；穿名牌，用精品；妈妈还告诉她，最好不要参加学校的周工作。

d、

总结:父母给了我们生命，这是最自然的亲情，无法选择和改变。

6.作业:介绍我家的优良品质和家风。

2.我爱我的家庭

& lt我>。教学目标:

1.情感、态度和价值观目标:通过教学，让学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，培养学生的权利和义务意识。

2.能力目标:通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

3.知识目标:通过教学，让学生体验家庭成员之间的亲密感情，对“家”有全面的认识。

& lt教学重点和难点:感受家庭的温暖

& lt第三>教学准备:

学生准备小时候和家人合影；

和父母一起回忆家庭生活经历中让你印象最深的事(比如生病、闯祸、比赛获胜等。)?那时候父母是做什么的？

四、教学过程:

课前导入:展示学生小时候和家人的照片。请猜猜照片里是谁。

点题:“我爱我家”

活动一:“我说我家”。

我们每个人都有一个“家”，每个“家”都不一样。很多故事都发生在每个人的“家里”。所以今天的第一个活动叫做“我说我家”。

过渡:我们对“家”还有其他更深刻的理解吗？

活动二:什么是“家”？

请用一句话概括你对家的理解。学习小组先交流，然后上课发言。

老师把学生的发言记录在黑板上，然后和学生一起总结。

总结:“家”是情感的栖息地；自然派；经济物质来源；娱乐圈；发展大本营。

活动三:听“滴滴的故事”(素材)

小组讨论:a .你觉得丢丢有家吗？

B.滴滴的父母爱她吗？爱是一种责任。既是道德要求，也是法律要求，不履行抚养义务将受到法律制裁)

活动4:我们家庭的每个成员在家庭中都有责任。下面说说各自的职责吧！(类

本P8)

总结:家庭是我们成长的摇篮，是我们的港湾，是第一所学校；父母是我们最近的亲戚，

也是我们的启蒙老师。在家庭中，我们享受亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记奉献自己的爱心，承担起对家庭的责任。

7.作业:给父母发信息——在感谢父母养育之恩，理解父母心情的基础上，写出你最想对父母说的话。(感谢父母；发自内心；对父母的祝福或期望等。)

丢丢的故事

丢丢的父母怀疑她是女孩，出生后就寄养在外婆家，很少过问，也不支持。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越艰难。丢丢已经长大了，请求父母支持，但父母总是支支吾吾。丢丢只好向法院起诉，法院不得不判令其父母赔偿奶奶多年的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费(包括教育费用)，直至其能够独立生活。

问题:1。你觉得丢丢有家吗？

2.你觉得迪迪的父母爱她吗？爱是一种责任。既是道德要求，也是法律要求，不履行抚养义务将受到法律制裁)

3.三春晖难报。

& lt我>。教学目标:

1.情感、态度、价值观目标:感受父母的爱和关怀，尊重父母的劳动和情感，体验孝顺后的幸福。

2.能力目标:辩证地分析孝的优点和不孝的缺点，区分某一具体行为是否属于孝的能力。

3.知识目标:孝是中华民族的传统美德。对父母长辈的孝顺体现在日常生活的方方面面。

二、教学准备:给长辈洗脚一次。

三、教学过程:

1，音乐简介:爱的奉献

2.故事:“冯晓和妈妈”(课本P12)

小组活动1:母亲为儿子多动、成绩差而难过，但为什么在儿子面前总是微笑鼓励他？

你理解小凤妈妈的苦心吗？

小凤用什么方式报答妈妈？

你能谈谈你成长过程中父母给你的爱吗？请具体说明。

3.古诗鉴赏:漂泊的儿子。

总结:唐代孟郊的这首诗，以歌颂伟大的母爱而闻名。从为即将离家远行的儿子缝制衣服的动作中透露出母亲的无限爱意。

4.传承:父母给了我们无私的爱，把我们抚养成人。孝敬父母应该是我们义不容辞的责任。

5.经典回放:“阳光学生的两个感人故事”

6.活动二::请结合课本P15表格，谈谈你有什么，并与日常生活对比。

对父母表示孝顺？能谈谈为父母尽孝后的感受吗？

例1:沈阳市第二文艺学校门前准时出现了两辆扫街车。一个是中年妇女，另一个是年轻人。中年妇女戴着厚厚的口罩，穿着橘黄色的背心，在尘土中挥舞着扫帚；小伙子打扮成学生模样，一丝不苟地打扫着每个角落。

示例2:

总结:孝道就是爱父母，为父母着想，理解和关爱父母；在行动上帮助父母，分担他们的忧虑；好好学习，积极上进，让父母开心。

8.主动:我们只是为父母做了一件小事，但是他们很感动。为此，我想给所有同学提几个建议:第一，多关心长辈，尤其是在他们不舒服的时候。第二:早上出门要和长辈说“再见”，回家要主动打招呼，尤其不要对长辈发脾气。第三:每天给自己设立一个劳动岗，帮父母分担家务。相信有了父母长辈的爱，一定会回报我们的爱。

9.作业:给长辈洗一次脚，说说自己的经历。

附加材料:

葛小兰(649分，考上浙大):小时候父母病重，母亲已经瘫痪在床，父亲有肝炎，但我们一家三口仍然幸福地生活在一起，直到母亲去世。我母亲的去世对我父亲是一个巨大的打击，他在几年后离开了我。现在我和我爷爷住在一起。冬天的晚上，我经常听到他咳嗽，好像要把他身体里的东西都吐出来。我很难过也很害怕，害怕爷爷会像我父母一样从我的生活中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了。我告诉自己，不能活在阴影里，我还有很多宝贵的东西，比如意志，勇气，乐观，自信。我很少买新衣服，更不用说零花钱了；炎炎夏日的午后，一碗自制的冰镇绿豆汤能让我心情舒畅一整天。

盛峰峰(678分，考上复旦):我出生在新昌山区。在我很小的时候，父亲经常在外地工作。我妈妈不得不做农活，照顾我的弟弟妹妹。每天一左一右两个筐，抬着我们上山，一直到天黑。每到春节，别人家都开开心心过年，我爸还要为我和妹妹的学费东奔西跑。我深深体会到生活的艰辛。高中的时候，我加入了很多兴趣小组，开阔了我的思维，帮助我克服了烦躁和学习单调带来的无聊。我今年被复旦大学录取了。我们家是山村里唯一有两个大学生的。

第二课我和父母交朋友。

1.严格也是一种爱。

& lt我>。教学目标:

1.情感、态度、价值观目标:理解父母对自己的感受和期望，正确对待父母的教育情感。坚持正确的观点和行为，改掉不良的态度。

2.能力目标:正确认识自己的自知能力，正确理解父母的感受。能分析产生代沟的原因和辩证分析逆反心理。

3.知识目标:与父母冲突的原因。代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

& lt第二>教学重点和难点:调查学生在现实生活教学过程中的成长烦恼(与父母的矛盾);

1，角色扮演《我的烦恼》(教材P19)

困惑a，为什么我和我妈的关系会变成这种水火不容的局面？

B.我们能做些什么来改变这种情况？

2.小组活动1:“你说我说大讨论”

困惑A、学生视角:小时候因为崇拜，以为父母无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起父母；青春期过后，我能客观的看到父母的价值。家长观点:对孩子的关爱没变，只是要求更严格了，难免多说几句。孩子不听，就觉得父母特别唠叨，特别啰嗦。这样一来，我们和父母之间就产生了矛盾。

困惑B，(填写教材P20表格)

活动2:成长的烦恼调查

3、总结:成长也会有烦恼。我们和父母之间的冲突，往往是基于父母对我们的过高期望和严格要求。这种在我们看来很苛刻的“严格”，却体现了父母对我们的爱。我们应该理解和体谅父母的苦心。

4.场景:丽丽长大了。

莉莉离家出走，她的妈妈终于找到了莉莉的好朋友小娜。小娜给了莉莉的妈妈一本日记。其中一条写道:“今天多云，心情也多云。灰蒙蒙的天空中，没有云也没有太阳，寒风飒飒。鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，只有它们不在乎晴天和阴天。

昨晚，我又和父母大吵了一架。互联网是导火索，炸弹就这样爆炸了。我不明白为什么他们不明白我在想什么。为什么他们要干扰我的思维，总想让我按照他们的意志走下去？我不是肉体，我有灵魂，我会感觉，我有大脑，我会思考，他们总会给我上这一课:“我像你这么大的时候，一个人带着床垫去黑龙江乡下。”但毕竟我们生在不同的时代，有着不同的理想。也许我现在的叛逆在他们眼里叫混；我现在不落俗套。在他们眼里，年龄差距造成的代沟越来越深，越来越大，就像东非大裂谷带，已经成了奇观。我决定离家出走。"

讨论:A、能结合材料谈谈逆反心理在自己身上的具体表现吗？

(以强硬的态度抵触，以粗暴的行为反抗；不理父母，冷漠相对；用极端的方式处理矛盾。)

b、逆反心理的危害有哪些？新课程标准先先网

5.拓展:所有的逆反心理都是错的吗？

小文(化名)是一个上初二的男生。在父母和其他人眼里，他不爱学习，成绩差，生活上什么都不管，不爱和人交流，基本没有朋友。为了帮助小文提高学习成绩，父母多次送他参加各种培训班，为他请家教，但毫无效果。在家里，小文从不和父母交流，也很少说话。被指出后，母亲怀疑孩子心理有问题，就带着他到处找心理医生。

专家认为，这是由于父母教育方法的失误，导致孩子对生活缺乏热情和目的感，因此对学习没有兴趣，人生观极其消极。对此，专家建议，当父母发现自己的言行对孩子造成了伤害时，要及时向孩子道歉，并努力发现和表扬孩子的优点；同时，孩子可以参加一些心理发展训练，与父母隔离一段时间，借助第三者的力量来弥合亲子关系，鼓励孩子建立积极的人生观。只有解决了以上问题，孩子才会感兴趣。

6.作业:创作一首赞美父母的诗，送给父母；或者和父母促膝长谈，说出你的心理话；或者选择一段幽默的话来鼓励自己。

人民教育出版社九年级上册政治教案下册

我选择的未来之路的教学设计

●○学习情况分析:

●○学习内容分析:

本单元作为本教材的最后一个单元，要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来。该书以学生成长中的问题为立足点，体现了对学生成长的关注，体现了以学生为中心的精神。

这个盒子里的东西是用两只眼睛装的。第一个目标是“人生的岔路口”引导学生明白人生充满选择，面对人生的岔路口要慎重选择。第二个目标是“学会选择，学会承受”，引导学生了解必要的方法和策略。知道自己选择了，就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。

●○○课程标准要求:

思想品德课程标准要求初中生在自己与集体、国家与社会的关系中，积极适应社会的发展进步，做好升学和职业选择的心理准备。

●○教学目标

情感态度和价值目标；

知道选择对人生的重要性，谨慎对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择负责。

知识和能力目标:

现在的青少年面临越来越多的选择；能够根据自己的实际水平调整对考试成绩的自我期望；掌握科学的方法和策略，有自主选择的能力，为自己做出明智的选择。

流程和方法:

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的视频，让学生通过情境创设、视觉演示、阅读、思考、小组讨论等方式，掌握和理解自主探究、自主学习中的相关基础知识，解决一些疑难问题。老师做适当的指示。

●○教学重点和难点

重点:合理选择的策略和方法。学会如何面对选择带来的相应后果和责任。困难:学会如何面对选择腰带。

相应的后果和责任。

○课前准备

老师:制作多媒体课件，课前面试，制作招聘信，指导学生准备活动。学生:回想一下我过去经历中最艰难的选择。

●○班级安排:一个班。

○教学过程:①创设情境——初步感知——观察归纳——形成* * *知识——讨论探究——加深理解——情境体验——互动内化——运用创新——提高意识——延迟任务——实施课程标准。

●○教学过程

人民教育出版社九年级上册政治教案第三部分

“共同走向富裕之路”的教学设计

课程标准内容目标:

理解让社会财富的一切源泉流入并惠及人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

教学目标:

知识和能力:

1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度以及实行这种分配制度应注意的问题。

2.了解* * *和繁荣的内涵，知道* * *和繁荣在不同阶段的不同内容。

3.知道创造社会财富的源泉:即“四个尊重”的具体内容。

4.懂得实现自己的价值，为国家的经济发展做贡献。

过程和方法

通过活动，结合中国的生产力、水质、教育科学水平、地理位置等方面，我明白* * *是一个先富起来再富起来的过程，* * *正在走向富裕之路；它有利于调动官员和群众的积极性，体现社会主义的优越性。我认识到，在分配中，既要提倡奉献，又要贯彻分配政策的辩证统一。

情感态度和价值观

从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度出发，赞同“建立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展依赖于劳动、知识和技术的角度出发，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

资源分析

(一)学术状况分析

* * *先富起来是社会主义的根本原则，但很多同学还是不能完全理解:为什么贫富差距、地区差距依然存在？引导学生正确理解这个问题是本课的内容之一。

这个设计方案主要是针对大部分基础学生的学习需求。

(2)教材分析

本课第二盒《有* * * *的富裕之路》，主要讲我国现阶段的基本分配制度和“四个尊重”；它由两项组成。第一项“先富起来，再富* * *跑致富路”与前一项有着内在联系。前一项主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一项主要讲我国现阶段的基本分配制度。第二个目标，“让创造财富的源泉充分涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让劳动、知识、技术、管理、资本的一切活力竞相生成，让社会财富的一切源泉充分涌流”的内在联系，激发学生努力学习、培养进取精神、大胆创业的热情。

教学重在劳动、资本、技术、管理等生产要素的建立和按贡献参与分配的原则；* * *跟有钱。

教学困难让一部分人、一部分地区被鼓励先富起来，最后达到同样的富裕。

教学准备(1)、教师准备:引导学生了解家庭收入结构，收集这方面的材料。

(2)学生准备学生预习教材P93-95《有* * * *的致富之路》的内容，完成以下问题的分析:一、调查其家庭收入的主要来源——二、其收入属于哪种分配方式？三、先扶后富对促进* * * *繁荣有什么作用？四、课本上严谨的创业之路对你有什么启发？

教学过程

首先，创设情境，切入主题

进口:新闻联播:播放与个人所得税调整相关的视频、展示资料。

学生看感受，各抒己见:短短五年个人所得税三次调整说明了什么？终极目标是什么？

老师总结，提问，带着问题走进了今天的学习(通往成功之路)

(设计意图:吸引学生注意力，引起学生兴趣，设置疑点，引入主题)

二，课堂情境，活动设置

显示通信:

(一)、先富帮后富，* * *奔富路。

经济学家经常把国民总收入比作“蛋糕”，把收入分配比作“切蛋糕”。我们面对的是一个年经济增长率10%做出来的蛋糕。应该如何分配，让老百姓享受到成果？我们先来了解一下中国的“切蛋糕”方式，也就是中国现阶段的分配制度。

活动1:调查你家庭的经济收入来源，让学生谈谈你家庭的主要经济收入来源是什么。

老师总结了人们获得合法收入的途径:

一、在公有制经济中通过按劳分配获得的工资和奖金；b .劳动者个人纳税后的非劳动收入；c .把钱存在银行赚取利息；d、购买债券、股票、基金等增值；e、出租房屋收取租金；f、投资分红等。

人们在转型过程中享受社会经济繁荣成果、分享社会财富的合法途径很多，这是我国的一项基本分配制度。

1，中国的分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存。

案例研究:多媒体展示材料

请同学们帮忙分析一下他家的收入主要靠什么，这种分配方式有什么好处？

为什么要确定这样的分配制度？由中国的基本经济制度决定。通过图表说明现阶段的分配制度是与基本经济制度相适应的。

为了调动创造财富的积极性，如果把社会财富比作一个大蛋糕，这个蛋糕应该如何合理划分？中国已经确立了分配原则。精确地

2.分配原则——劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则。活动2:小组合作探索* * *和繁荣的趋势

(阅读正文P93材料并观看“* * *同繁荣”相关视频，思考以下问题)

几位民营企业家提出了以扶贫开发为主题的倡议，号召先富起来的民营企业家本着互利自愿的原则，帮助“老、少、边、穷”地区培养人才、兴办项目、开发资源；为缩小地区差距，促进* * * *繁荣，动一份真情，献一份爱心，做一份贡献。