如何做好中考英语冲刺？
我从三个方面谈谈我的中考复习。
一、复习中考指导思想
二、中考复习中使用的方法
三、中考复习安排和阶段任务
第一，明确整体指导，有针对性的复习中考。
中学英语教学大纲对学生在听、说、读、写、语音、词汇、语法等方面提出了具体要求，并设定了相应的目标，教学大纲中提到的目标和要求体现在不同类型的中学考试题型中。我复习时的指导思想是:紧扣大纲，认真阅读教材，适当拓展，循序渐进，全面关注阶段，熟练说话，听说练。
二、掌握合理、科学、高效的复习方法。我采用了以下五种复习方法:
1.有计划有目的的复习，避免盲目性。
根据大纲和教材的要求，结合平时的实际情况，以及近年来考题的命题原则、特点和趋势，按照复习时间和任务划分总复习阶段，明确各阶段的任务和重点。每个阶段的任务、重点和要求，在每个阶段的每个班级都有体现和落实。课前制定计划，课上实施。优化课堂结构，提高课堂效率。
2、复习要有针对性，切忌贪快。
针对性既指教材，也指学生。
(1)，根据教材中的重点和难点，学生容易出错的地方，以及平时做题过程中反馈的一般问题，采取不同的方法。比如训练听力和强化词汇的方法不一样，学生的共性问题和个性问题不一样，共性问题详细简洁。个别问题个别解释。
(2)对好的、一般的、差的学生要因材施教，因势利导，提出不同的要求。
我们应该对好学生更加严格，提醒他们戒骄戒躁。他们可以得到65，438+000分，而不是99分，90分，89分。要求中专生真正理解知识点，避免空泛、似是而非的现象，通过复习使成绩得到明显提高。对差生要少批评，多鼓励，少打击，多引导，让他们树立自信心。总结一下:巩固好学生，提高中级学生，关注后进生。
3、复习要有系统性，切忌散而乱。
老师一般一节课一节课的讲课后，学生脑子里的知识是散的、乱的、碎片化的。在复习过程中，教师要对学生所学的知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有一个完整、系统、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握，增加学生的综合应用能力和实践能力，也就是说，复习时要“点面俱到”，或者说“串点成线，织网成网”。比如你在第一本书复习get up这个短语的时候，要把get组成的短语全部总结出来。上车、下车、上车、下车、下车、准备好、去学校、到这里。
复习宾语从句时，把宾语从句的知识串起来。(1)宾语从句的概念(2)宾语从句的介绍(3)宾语从句的语序(4)宾语从句的时态。这样，学生对宾语从句有了全面的了解，再进一步训练，学生就会运用得心应手。
4、复习要多样化，避免形式单调。
根据不同的教学内容，采用不同的方法来调动学生的积极性和主动性。比如提纲法、典型解剖法、引导比较法。总之，复习要善于诱导学生把听觉、触觉、视觉和动手能力有机地结合起来，形成听、说、读、写、思的结合，加强对知识的记忆和理解。
5.复习要多变。避免课本“搬家”
不要机械地复制教材内容，抄袭复习资料。选择学生做的练习，突出重点。既能使学生巩固基础知识，又能培养学生的思维能力、理解能力和创造力。
第三，合理安排复习时间，完成阶段复习任务。
中考英语复习时间只有三个多月，教师要合理安排时间，各阶段有所侧重，圆满完成复习任务。我大致把复习时间分为四个阶段。
第一阶段:教材化。
第二阶段:个人训练
第三阶段:综合训练和模拟训练
第四阶段:调整心态，查漏补缺。
第一阶段:3月初至4月底。重点复习初中1-3教材。
仔细分析各省每年的中考试题，无一例外都是以中学英语教材和初中英语教学大纲为依据。虽然题型多种多样，但都是考学生在听力、语法、词汇、记忆、理解、分析、判断、语言运用等方面的综合能力。只是不同类型的题侧重点不同而已。比如词汇的题目，不仅考察单词的拼写，还考察句子的理解，词汇的功能性和语法知识。看图写词，考察学生的观察、分析、判断、理解、语言组织、时态运用等综合能力。每种题型既要考察学生的综合应用能力，又要侧重于某些方面。这一阶段的复习质量直接影响到后续的单项训练和综合训练。在这个复习阶段，我在每本书里都体现了中考各类题型的知识和能力要求，合理运用一些复习方法。首先，我总结一下学生中考中各个单元的重点、难点、错误以及容易被考的考点，让学生“温故而知新”，根据实际情况适当展开。要想让学生考90分，必须具备120分甚至150分的能力。比如教材在总结比较级用法的时候，没有强调+比较级。
第二:我把每个单元的重要对话和段落挑出来，让学生反复阅读，甚至背诵。使学生掌握关键词、语法、句型，培养正确的语感。
第三:复习完几个单元后，进行相应的测试练习，检查学生的复习效果。立即解决学生在考试中的问题。
通过第一阶段的教材复习，学生全面系统地复习了初中三年所学的全部英语知识，基础知识更加扎实，中考考点更加清晰，条理更加清晰。在此基础上，对学生进行个性化培养。
第二阶段:个人培训:5月初至5月24日。
单项训练是指对中考各题型进行强化训练，引导学生了解和熟悉中考各题型的特点和难点，重点指导学生的解题技巧，教给学生做题的思路和方法，训练和提高学生的答题熟练程度和听说读写综合能力。接下来，我将重点介绍我是如何对学生进行“听力训练”和“阅读理解训练”的。
听力训练:
为了提高学生的听力，我们必须标本兼治。“标准”是指“听力练习”，要求学生大量听，反复听。“本”指的是与生俱来的智力和完成好听力训练的能力。听力训练其实是一个综合测试。学生听力的质量受到多种因素的制约，如对声音的辨别能力，对连续音、爆发音、省音的适应和习惯，对语法的掌握，词汇量和熟练程度，对句子和文章的理解和判断，对英语国家语言、文化、风俗的了解等。
1.听句子选答案其实是测试学生的情景交际能力和对英语国家语言文化的了解，比如听对话选答案。汤姆七点差十分去上学。迈克二十分钟后去上学。问:迈克什么时候去学校？选择正确的答案。你不仅要理解这句话的意思，还要表达出你对时间十点到七点的快速反应。理解六点五十分后二十分钟的含义，加上简单的计算，做出正确的选择。为了提高学生的听力理解能力，我在平时的教学和第一阶段的复习中认真复习学生各方面的知识，确保学生有扎实的语言知识和较强的理解能力。有些同学的音韵知识比较差，比如单词重音、句子重音、发音弱、发音的省略和同化、发音的连续和不完全爆发、无知或掌握不好等。一旦这些语音现象出现在磁带中，学生就会把熟悉的单词当成新单词。
他在一次事故中失去了一只眼睛。他在一次事故中失去了一只眼睛。如果学生不知道延续性，会误认为是一个新词，这个句子就很难理解。我把这些语音学知识教给学生，这样他们在朗读的时候就可以用到。此外，我在平时教学和第一轮复习中加强学生对词汇和语法知识的应用、理解、判断和推理能力，同时让学生了解英语国家的语言、文化和风俗背景，使学生掌握情景交际法和习语。为听力训练打下了坚实的基础。
第二，教给学生听力技巧，加强学习方法的指导。
在听的过程中，要多看、多听、多做、多检查。听力前要浏览听力题型，做到心中有数，听力时要沉着、冷静、自信，注意力集中、放松，消除紧张感。每种题型都有一定的应试策略。告诉学生抓住中心思想，围绕关键词，考虑整篇文章，合理推断。并向学生传授各种应试技巧。
第三，加强各类听力题型的训练，让学生多听。我会先听学生说，然后再让他们听，把容易出错的地方画出来，告诉他们原因。让他走出误会。反复听常见问题，直到学生理解并听懂。
总之，通过大量的听力训练和综合听力能力的培养，可以达到标本兼治的目的，实现听力水平的飞跃。
我想谈谈我在阅读方面的训练。
1.在普通教学和首轮复习中，让学生知道提高阅读能力需要哪些能力，在普通和首轮复习中培养学生的能力。提高阅读能力首先要满足以下条件:
(1)丰富的英语单词知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。
⑵综合运用英语基础知识和阅读技巧快速阅读和获取信息的能力。
⑶正确的阅读方法，科学的阅读技巧，合理的阅读速度。
⑷正确分析和理解文章的结构，理解段落与层次之间的逻辑关系和表达方法。
5.经验丰富，知识面广，背景知识多样。
2.学生具备一定阅读能力后，再进行专门的阅读训练。我让学生做阅读文章的时候，总是先自己做，再尝试，记下时间，有选择地选取一些和中考难度、文章长度大致相当的文章。给学生一个有限的时间，让他在有限的时间内完成。为了训练他的阅读技巧和阅读速度。有些学生读得比我快。等班级改完第一部分，再把答案和学生的误解解释清楚透彻。一般情况下，45分钟的课通常需要7到8个阅读理解。单次训练阶段至少做50篇阅读理解。而且从阅读理解短文中选取一些有代表性的文章，让学生精读精读，挖掘文章内涵，概括文章中心，了解作者的观点和态度，画出短文中的关键短语、成语、句型、时态、连词，有的做必要的强调。让学生反复朗读，这样如果把这段话换成完形填空，听力理解，或者同一篇文章，选择判断题再换一遍。学生做起来得心应手，得心应手，起到一物多用的效果。
第三阶段:5月25日-6月20日:综合训练阶段，模拟训练阶段。
中考第一阶段的基础知识巩固和第二阶段的强化训练后，学生需要进一步提高自己的知识和能力，这就需要对学生进行大量的综合训练和模拟训练。
5月25日-6月10，对学生进行综合训练。
这段时间主要是练习包括听力在内的综合试卷。利用晚自习，周六周日上课给50-60分钟完成，所有批次改。记录学生试卷中存在的问题，利用上课时间阐述常见问题。让学生先改正个别问题，但不会提出来，课后再回答。不要占用大部分学生的时间。大概做了16套题。另一部分试题留给课后的学生，答案在课堂上集体核对。
6月11-6月20日进行模拟训练。
模拟演练是正式比赛的“热身赛”，是正式考试前的“演练”。其实这个时候的训练不仅仅是能力的训练，更是心理承受能力和素质的训练。此时，为学生选择4-5套问题。这几道题的测试容量、文章长度、分值、难度基本和中考一样，给一个半小时。每道题都要认真改，标点符号和字母规范化都要认真改。并进行分数统计。仔细选择试卷中的问题。不要批评一些成绩不理想的同学。这个时候，多鼓励，多安慰，多引导。告诉学生们要沉着冷静，不慌不忙，他们会充分发挥自己的水平。提醒一些好学生不要自满，要戒骄戒躁。总之，这个时候要把学生的应试心理调整到最佳状态，让学生充满信心的迎接中考。
第四阶段:6月21-6月24日:学生提问，查漏补缺。
我把这段时间还给学生，让学生自我测试，自我复习，查漏补缺。同时可以让学生从紧张的复习中解放出来，调整心态，扔掉包袱，轻松上阵，自信面对中考，微笑面对。
总之，中考前的复习是初中教学最重要的部分。愿我们所有的学生在中考中取得优异的成绩，愿所有的老师在今年的中考中取得丰硕的成果。