2020年下半年初中化学知识与教学能力真题及答案。

注意事项:

1.考试时间120分钟，满分150。

请按规定在答题卡上填写和回答。试卷上的答案无效，不予评分。

一、选择题(本大题20小题，每小题3分，60分* * *)

1-4.还没有。

5.下列离子可以大量储存:()。

A.从水中电离出c(h+)= 1×10-13，Na+，Cl-，NO3-，S2-

B.c(H+)/c(OH-)= 1×1014，Ca2+、ClO-、NO3-、K+

C.pH=11，CO32-、Na+、AlO2-、NO3-

D.中性溶液，Fe3+，K+，Cl-，SO32-

6.在Fe2O3和CuO的混合物ag中，与足量的CO反应生成金属4.16g，生成的CO2气体通入足量的澄清石灰水中生成9g沉淀，则A为()。

A.4g B.5.6g C.6.4g D.8.0g

7.下列说法正确的是()。

A.氧原子的相对原子质量是16g。

b阿伏伽德罗常数NA为6.02×1023。

对于与气体的反应，Kc可以用来判断反应的极限。

D.在一定的温度和压力下，可以用△G来判断反应能否自发进行。

8.定容密闭容器，1:1，加入碳和水蒸气生成水煤气，改变一定的条件，下列变化可以肯定判断反应正向是()。

A.逆反应速率降低。化学平衡常数k降低

c，混合气体的平均相对分子质量减小，D，反应气体的体积分数增大。

9.还没有

10.x，Y，Z，W是短周期元素，它们的关系如图，其中Y和W的质子数之和为25，则()。

A.原子半径:Z & gtX & gtW

B.z可以形成碱性氧化物。

C.氢化物的稳定性:z >；W & gtY

某种D.W .的氧化物正在漂白。

11.下列化学术语正确的是()。

12.下列说法正确的是()。

A.自主学习不需要老师的指导。b .接受学习毫无价值。

C.发现学生是知识的发现者d .合作学习是主动学习。

13.在质量守恒定律中，下列属于情感目标的有()。

A.理解质量守恒定律b .掌握科学探究的一般方法

C.培养学生的实践能力d .培养科学探究的兴趣

14.在化学平衡中，我们常用“等、动、定、变”来表达化学平衡的特征。其中体现的化学思想是()。

①宏观与微观相结合；②定性与定量方法相结合；③动静结合相统一；(4)结构与性能的结合。

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

15.在教学设计中，需要对学习情境进行分析，而对学习情境的分析不包括()。

A.知识库b .学习方法c .教学策略d .学习动机

16.“授人以鱼不如授人以渔”，说明化学教学不能只注重()。

A.传授化学知识b .发展学生能力c .培养学生个性d .培养学生品德

17.还没有。

18.化学是以实验为基础的学科，要重视实验的开展。下列说法不正确的是()。

条件较好的学校应该努力开展实验，并鼓励更多的实验。

b初中阶段，教学条件有限的学校可以选择3、4个典型实验。

C.鼓励家庭实验和微型实验。

D.环境保护与实验安全教育

19.在化学教学中，化学教学思想()体现了师生关系。

A.科学思维的统一

B.教师为主导，学生为主体是统一的。

C.开展实验探究与启发思维

D.掌握能力发展双基

20.还没有。

二、简单题(本大题***2小题，第21题12分，第22题13分，***25分)

21.在课程标准中，化学的目标是发展学生的能力。右图为溶解度曲线(氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线为60℃ 60g)(1)。你能从正确的图片中获得什么信息？

(2)请简述化学教学中使用图表的优势。

22.材料:化学概念学习可以包括概念形成策略、概念同化策略和概念图策略。概念形成策略包括三个阶段。

(1)以质量守恒定律为例，简述概念形成策略的应用。

(2)简述概念同化策略和概念图策略的主要内容。

三、诊断题(这个大题是1，分数是15)

23.一班学生使用如图所示的装置测量空气中的含氧量。实验结束后，A同学罐子里的水位明显小于罐子里空气体积的1/5，B同学明显大于罐子里空气体积的1/5。以下对这两种现象的解释是合理的()。

(1)一个学生可能红磷用的不够，瓶子里的氧气没有用完。

(2)某学生可能没有塞住软木塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内。

(3)学生b可能没有夹住弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气从导管中逸出。

(4) B同学可能把烧着的勺子插的太慢了，在软木塞塞住之前加热会有一部分空气逸出瓶内。

A.①③ B.③④ C.①②③ D.①②③④

(1)这个选项应该选什么？

(2)学生为什么选错？请一一分析。

(3)学生学到了哪些知识和技能？

四、案例分析(本大题1小题，***20分)

24.学生们学习了物理学中的分子和原子。老师让他们回忆一下。三个同学说，一个同学说可能是花的香味，一个是扩散，第三个是两个铅块放在一起久了会融在一起。老师带领他们做了三个实验，实验1:用烧杯向水中加入氨水；实验二:在盛有水的烧杯中加入氨水和酚酞；实验三:用一个大玻璃盖盖住两个小烧杯。一个烧杯装有浓氨水，另一个烧杯装有酚酞溶液。然后老师和学生总结，分子是不断运动的，分子之间是有空隙的。有同学问:为什么用一个大玻璃罩罩住两个小烧杯，一个变色，一个不变色？老师建议学生课后查阅资料。

(1)化学教学中分子和原子的位置是什么？

(2)做三组实验，老师的作用是什么？老师用了什么样的科学方法？

(3)老师用了什么教学理念？

五、教案(本大题1小题，***30分)

25.材料1。义务教育课程标准要求学生知道“饱和溶液和不饱和溶液”。

材料2，

材料3。学生们在上节课已经学习了溶质和溶剂。

(1)实验9-5和实验9-6的教学作用是什么？

(2)根据以上材料，写出教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)

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