精品课程《翠鸟》的教学设计与思考

(一)知识和能力目标

1.认识本课生词，理解掌握10生词。

2.了解翠鸟的外貌和生活习性。

3.能够动情地读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.学会观察事物的顺序和把握特征的方法，并用这种方法来描述自己喜欢的事物。

(2)流程和方法

1.通过抓住关键词，我们可以了解翠鸟的外貌和生活习性，欣赏它们的可爱之处。

2.展示翠鸟的幻灯片，让学生从感官上认识翠鸟。

(3)情感目标

1.热爱翠鸟和大自然。

2.认识大自然中可爱的生物，我们要珍惜它们。

教学重点

1.了解翠鸟的外貌和生活习性。

2.学会观察事物的顺序和把握特征的方法，并用这种方法来描述自己喜欢的事物。

教学困难

抓住关键词，读课文。

教学准备

教师准备:幻灯片课件

健康准备:鸟类图片

教学形式

交谈法、直观形象法、发现法、启发式

教学过程

首先，创造一个触发个性的情境

同学们，听——(多媒体课件播放百鸟争鸣)你们听到了什么？

(鸟的叫声。)

你们都喜欢鸟吗？你喜欢什么鸟？为什么？(学生可以自由发言，并感兴趣。)

是的，鸟是我们的朋友，我们都喜欢它们。今天，让我们认识一个新朋友——翠鸟。还是直呼其名吧，比较亲切。

【本节设计原则:由于三年级儿童的思维特点仍以形象思维为主，所以在绪论中，我利用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放百鸟争鸣的声音，以引起儿童的兴趣，激发其求知欲望。]

1.在这节课上，我们认识了一个新朋友，他的名字叫翠鸟。你想看吗?

看，这是翠鸟。(媒体课件展示翠鸟地图)。谁能告诉我你看到的翠鸟长什么样？(按姓名回答)

2.仔细观察。谁能用一个词形容一下(外貌-美貌，趁机写在黑板上)

第二，仔细阅读，体会翠鸟的外形之美

(一)初读，整体感知翠鸟之美。

这就是你眼中的翠鸟，那我们来看看作者眼中的翠鸟是什么样的。请打开书的第一段，仔细阅读。(学生自己读第一段)

(2)细读的体验

看完这段话，翠鸟在你心目中留下了什么印象？

追问:你感受到了哪一句话？

1.(默认答案:我意识到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳)

让我们一起欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。(简介:它的颜色很鲜艳)(同时课件展示句子)

(1)有哪些亮丽的羽毛？请自己默读。同时用圆点标出翠鸟羽毛的哪些部分，用波浪线勾掉羽毛各部分的特征。(学生默读草图)

你勾的字谁来读？(点名回答)多会读书的孩子啊。张老师也打了勾。大家一起来读，注意打勾的单词。(一起读)

(2)你从这些单词中学到了什么？

a)我意识到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读来表达这种美吗？试一试。(原始读数)

多美啊！还有谁想试试？(按名字读)

你读得好，读出了翠鸟的美。可以看出你很喜欢翠鸟。我们班同学都和她一样看了感慨。(带着感情一起读)

你还意识到了什么？我意识到作者很喜欢翠鸟。为什么？

B1从你的朗读中，我仿佛看到了翠鸟鲜艳美丽的羽毛。为什么作者能把翠鸟的羽毛写得这么漂亮？

(因为他很喜欢翠鸟，仔细观察)

2.翠鸟除了颜色鲜艳，还有什么特点？(默认答案:小巧精致)

明亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴巴，显示出它娇小灵活的身体，是多么的可爱。(简介:小巧玲珑)

(3)引导朗读

这么可爱漂亮的翠鸟，你喜欢吗？(默认答案:是)

1.大声朗读能读出它的美吗？所有女生都试一试，动情地读完这一段。你可以添加你的动作和表情。(女生一起读)

2.多美啊！男生加入进来，我们一起来读的很美。(全班朗读)

(四)感受书写顺序，引导回测。

1.小朋友，老师上课前画了一只翠鸟，还没上色呢。你想帮老师完成这幅画吗？(默认答案:是)

但是为了不把颜色涂错，老师要你按照书上的顺序说，我来涂。所以，如果你想给出一个好的指导，你得仔细看看第一段写翠鸟形状的顺序。

(名称和描述顺序)

现在按照这个顺序，你能指导老师画好吗？学生按课文内容说出名字，老师用多媒体指出空白翠鸟图各部分的颜色。)

2.能不能不看书，看图一起按顺序说说翠鸟的漂亮样子？(再试一次)

第三，造型模仿

作者通过抓住特点，依次介绍，让我们真正看到了一只小巧玲珑的翠鸟在眼前飞翔。我们应该学会使用好的方法。所以写作文的时候也要抓住事物的特点，按顺序介绍其特点。现在请同学们拿出自己漂亮的鸟图片，仔细观察它的外貌，掌握它的特点，并按顺序介绍给同桌。(同桌交流)

谁想向全班介绍他的鸟？(摘录)

那很有能力。我们立刻爱上了你美丽的小鸟。谁会再试一次？(摘录)

我知道还是有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，但是因为时间关系，不能告诉大家。请用笔写下你想说的话，像正文第一段那样，让更多的人了解你的鸟。

练习写作:观察一只你最喜欢的鸟。

抓住特点，按顺序写一段。

附板书设计

富有色彩的

翠鸟的外貌特征-

小巧玲珑

课后对翠鸟的思考

这学期我上了一堂新老师示范课《翠鸟》。这是一篇精读课文。作者对翠鸟的外貌和活动特征做了非常细致的观察，生动地描绘了它华丽、小巧、精致的外貌。抓住事物的特点来写，是这节课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外貌时，抓住了色彩鲜艳、身材小巧玲珑的特点，写出了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴。本课的一个重要目标是引导孩子掌握事物的特征，描述动物的外貌。

作为一个刚刚走上讲台的新老师，我有明显的教学经验不足的特点。这种新课，往往重点不突出，有些知识点没有落实。

在备课上，认为学生对翠鸟这种只知其名不见其形的鸟类知之甚少。针对这节课必须完成的教学目标，我制作了一个课件，准备了一些鸟类的图片，要求学生在课前收集翠鸟的外貌特征和生活习性等信息。

在课堂上，当同学们感受和体验作者抓翠鸟的美妙时，我及时播放色彩鲜艳、动感十足的画面。在图片的帮助下，颜色从爪子的头部、背部、腹部不断叠加，呈现出五彩缤纷的羽毛变化。同时，伴随着清脆的鸟鸣声和振翅如箭般飞来的抓鱼的身影，很好地解决了这一课的理解难点，让学生们身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的华丽之美，而且，我也很好地体验了翠鸟渔郎的美誉，对翠鸟的喜爱油然而生。孩子们很感兴趣的时候，我的一句话:你喜欢翠鸟吗？要不要背一下翠鸟外形漂亮的描述？学生们愿意齐声背诵然后他们充满了兴趣，完全没有害怕困难和被动的状态。这个时候我还是用课件演示形状的图片，帮助那些有困难的同学。这种课后分层指导的效果是经过检验的，大部分学生都能背出来。

模仿是孩子的天性。小学生不仅要模仿，还要善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的限制，形象思维占主导地位。可以说，小学生最初的学习是从模仿开始的。对于初学作文的中学生来说更是如此。叶圣陶曾经说过:文字是最好的范文。所以小学作文可以从模仿开始。本课描写翠鸟外形的这段话，是阅读和写作训练的最佳结合，是练习写作的好材料。整段围绕光明二字，分别从头部、背部、腹部进行详细描述。在让学生真正理解了这个片段，掌握了翠鸟的形状特征后，会及时展示老师和小朋友收集的各种鸟类图片，我要求他们试着模仿这段话，介绍其他鸟类的形状。先让孩子口头说，等大部分孩子都明白怎么描述了再开始写练习。经过这篇作文，我发现孩子们已经基本掌握了一定顺序的描写，并且清楚地知道如何表达总分关系。

因为这个班尝试过一次，加上很多老师的指导，总体上还是有一定进步的。但是，还是有很多不足之处。有些孩子对翠鸟多彩精致的外表了解不深。当然，很多细节可能和老师的引导有关。上了这堂课，我感触很深。由于文本挖掘不深，对学生的指导还很肤浅。一堂课应该达到什么样的效果，学生应该掌握什么？这些东西在课堂上并不明显。其实上课容易，上好课难。这学期下来，我在教学中感触良多。我想成为什么样的老师？这是一个需要考虑的问题。