2017《幼儿教育指导纲要》解读
2017《幼儿教育指导纲要》解读(一):纲要的意义
《纲要》是在总结近年来我国幼儿教育改革经验、充分吸收国际早期教育优秀理念和研究成果的基础上制定的。
1.论知识观
大纲强调知识的动态性和过程性，是学习者在与环境互动的过程中发展起来的。
2.关于对待儿童发展观的问题
《纲要》渗透了终身教育的基本指导思想。明确指出:？幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段。？
2017《幼儿教育指导纲要》解读(二):纲要简析
第一部分总则
它定义了中国幼儿园教育的性质。《纲要》明确指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段。？幼儿园教育的根本任务是为孩子的终身发展打好基础。
在教育上，幼儿园要与家庭、社区紧密合作，与小学对接，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造有利条件，体现倡导开放、社会化的幼儿教育思想，推动社会化、社会化教育进程。纲要突出了生活和环境对幼儿成长的影响，规定幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，教育和保护并重，注重个体差异，促进每个幼儿的个性发展。表达学前教育必须遵循的基本规律和内在原则。
第二部分教育内容和要求
(1)大纲第二部分在教育内容和要求中指出。幼儿园教育的内容是否全面、有启发性？，儿童学习的范畴按照学习领域相对分为健康、语言、社会、科学、艺术，同时强调？各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展？。(各场目标要背下来，简答要给)
每个领域分为？目标？、?内容要求？然后呢。指导方针？三个部分。功能的每一部分都有自己的侧重点。
(2)在教育目标方面，大纲重视儿童的兴趣、情感和态度，在实施中重视儿童的探究性学习。
用比如？体验？、?感觉？、?喜欢吗？诸如，等词语表明了这个领域想要达到的目的和价值取向。
(三)在？内容和要求？其中一部分解释了教师应该做什么，如何做，用什么内容来实现教育目标。在教育内容上，大纲吸收了建构主义和现代认知心理学的成果，强调知识作为教育内容的建构性和过程性。在教育内容和要求上，知识的获得被看作是儿童的一个动态的、主动的建构过程。
(4)在学习方法上，大纲强调儿童主动学习，改革教学方法。问老师？各个领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，将教育融入生活和游戏中？要努力组织适合儿童的活动，创造适宜的教育环境，从儿童的现实生活中发现教学所依赖的资源，通过作用于儿童的活动来影响他们，强调儿童的主动学习，让他们获得经验，获得一定的知识和技能。
第三部分组织与实施
(1)幼儿园的任务:服务于幼儿园所有孩子的健康成长，为每一个孩子提供积极的支持和帮助。
(2)教育资源:环境是一种重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用来有效地促进儿童的发展。(5点，可以变成自己的记忆)
(3)如何科学合理的安排和组织一天的生活(4点，需要背诵，考简答)
①时间的安排要相对稳定灵活。既有利于秩序的形成，又满足幼儿的合理需求，照顾个体差异。
(2)直接教学和间接教学相结合。保证孩子每天有适当的自主选择和自由活动的时间。由教师直接指导的小组活动要保证孩子的积极参与，避免隐性的时间浪费。
③尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待。④建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导孩子学会自我管理。
(4)明确幼儿教师的角色定位是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。要求教师尊重儿童的权利、发展规律、特点、水平和个体差异；教师应该以关心、接纳和尊重的态度与孩子交流。耐心倾听，努力理解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子大胆探索和表达。
(5)在纲要的实施原则中，要求保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间。同时，强调幼儿园教育的生活化。引导孩子切实感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发孩子热爱家乡、热爱祖国的感情？，要吗？能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。
第四部分是教育评价(论述题2013已考)
(1)这一部分明确了教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，是促进幼儿发展、提高教育质量的必要手段。(评价的本质是什么？)