高中英语词汇教学设计
19到20世纪，英美在文化、经济、军事、政治、科学上的世界领先地位，使英语成为国际语言。如今，英语在许多国际场合被用作交流媒介。下面是我给大家带来的高中英语词汇教学设计。欢迎阅读。
教学内容:
第五单元加拿大——“真正的北方”，第三册
课文中的单词和短语“真正的北方之旅”(而不是，大陆，行李，聊天，风景，向东，向西，向上，环绕，？落基山脉，港口，测量，上船，定居，设法做，看见，鹰。踩踏，牛仔，有天赋，内，边界，轻微，轻微，英亩，城市，？雷霆湾？苏必利尔湖)
教学目标:
1.使学生能够正确朗读，掌握所学单词的汉语意思；
2.通过创设语境、练习习题，掌握关键词的读音、形式、意义和用法；
3.从上下文猜测词义的词汇学习方法初探:
4.传授构词法基础知识，培养学生词汇生成能力，拓宽词汇量；
5.将词汇教学与文章理解结合起来，让学生了解加拿大的基本情况。
教学重点:
让学生掌握本课的词汇。
教学难点:
使学生掌握词汇学习的方法，培养他们学习词汇的兴趣。
教学方法:
任务型教学
课前准备:
1.在上一课中，我们通过略读、跳读和仔细阅读对课文《真北之旅》有了一个大致的认识，并能基本完成P35的理解部分。
2.根据NMET的词汇要求和词汇使用频率，教师将所学的28个词汇进行分类分组，分为只读类词汇、认知类词汇和操作类词汇。计划对不同水平或频率的词汇采取不同的策略。分组如下:
A组:行李，洲，港，鹰，？边框，英亩
B组:向东，向西，向上
C组:聊天，风景
D组:？包围，测量
E组:而不是，安顿下来，设法做，看见，有天赋
F组:船上、船内、轻微、轻微、城市
G组:？落基山脉，惊跑，牛仔？雷霆湾？[湖泊]苏必利尔湖
教学过程:
第一步:导入:头脑风暴。
你喜欢旅行吗？
Q2:当我提到“旅行”这个词时，你会想到什么词？
学生头脑风暴单词并写下来。(身份证、护照、相机、IPAD、笔记本、地图、时差、运动鞋……)
设计思路:利用头脑风暴游戏引入新课，开拓学生思路，为接下来的词汇学习做准备。
第二步:学习A组:行李，大陆，海港，鹰，？边框，英亩
首先，听关于这些新单词的磁带。让学生识别发音。
然后，通过猜测和转述来学习这些单词。
1.行李老师给出了这样的线索:
它们是一组包的总称。
我们把衣服、相机和其他我们需要的东西放在里面。
我们旅行时带着它们。
Ss:行李。
2.鹰老师给出了这样的线索:
这是一只又大又壮的鸟。
它有非常好的视力。
它的嘴非常尖。
Ss:鹰。
3.大陆、港口、边界、英亩
老师走向挂在墙上的地图。
⑴大陆:
t:看地图。你能找到中国吗？它在哪里？
Ss:是的，它在亚洲。
你能找到英国和法国吗？
Ss:是的，他们是欧洲国家。
t:太好了。亚洲是世界上的大洲之一。欧洲是另一个例子。地球上总共有五大洲。你知道“大陆”的意思吗？
Ss:是的。
⑵港口:
t:？(指着大连)看看？地图上的大连。如果你从这个城市出发，你会乘坐哪种交通工具？
Ss:公共汽车，飞机，轮船，火车…
t:是的，你可以选择坐船，因为大连濒临大海。所以船只的避难所是港口。明白了吗？
Ss:是的。
⑶边界:(指向中国的边界)老师这样给出线索:
它是相邻的两个省或国家之间的线。
Ss:边框。
⑷英亩:
你知道我们国家有多大吗？
ss:960万平方米。(在老师的帮助下回答问题)
t:acre是另一个描述土地有多大的词，尤其是在说英语的国家。在中文里，？英亩。
设计思路:这组都是名词，我们只要掌握它们的音、形、义就行了。通过使用根据英语定义猜词的方法，单词学习不再枯燥，变得有趣、刺激，对学生的学习积极性是一种调动。
第三步:学习B组的新单词:向东，向西，向上
1.老师在黑板上写下这三个单词。引导学生找出构词法。
T: -ward(s)是表示方向的后缀，表示“在某个方向上”，往往来源于方向词，如东、西、上、下、进、出等。向东(s)、向西(s)、向上(s)、向下(s)和向内(s)。
所以，向东就是“往东”的意思。“向上”怎么样？
Ss:到上面的地方。
设计思路:利用构词法寻找和总结构词法的规律，不仅有利于提高学习效率，也有利于扩大词汇量。
第四步学习新单词？C组:聊天，风景& ampD组:？包围，测量
1.C组:总结聊天和说话的区别；
总结风景、景色、景象、场景之间的区别。
⑴聊天与交谈
注:聊天六。& ampn？非正式的闲聊(通常是为了交换个人信息)
谈论vi。& amp说话，聊天等。
但是用法是相似的:和某人聊天。
聊天/谈论某事。
喝一杯。与某人聊天。关于某事。
练习:
战争双方已经同意举行和谈。
我好几年没见到他了，我们聊了很久以前的事。
③老板找我谈了将近一个小时。
④看那些女孩。他们在沙滩上愉快地聊天。
风景、景色、景象、场景
注:风景:指一个地区的所有自然风景，如山脉、森林、山谷等。，并且是不可数名词。
景:指从远处或某个角度看到的“景色、景色”。
场景:除了“景物、风景”，也指“场景”，多包括人及其活动。
视线:指人们游览的景色，特别是值得一看的景色，也可指“景；场景；视野。”
练习:
从山顶上你可以看到这个城镇的美丽景色。
去年夏天我们参观了中国的历史名胜。
③这个国家的景象无与伦比。
港口里的船只构成了美丽的风景。
设计思路:无法区分同义词之间的语义差异也是学生用词失误的原因。通过区分同义词或近义词的意义，让学生理解楚辞的混合词，从而提高学生学习生活和灵活运用的能力。
2.D组:？包围，测量
注释:⑴环绕vt。& amp包围，包围
常用于被动语态被包围
教堂被白色的栅栏围着。
很久很久以前，一个国王住在一座被包围的城堡里，他是周边国家的警察...大森林旁，环境优美。
从前，在绿树环绕的美丽城堡里住着一位国王。他对邻国非常友好。
⑵措施:六。& amp测量，测量，判断
测量系统、尺寸、测量
测量某物。因某事。用某物衡量。
教育不应该纯粹以考试成绩来衡量。
采取措施/步骤/行动做某事。
比如？政府已经采取措施阻止艾滋病的传播。
设计思路:这组单词和C组一样，属于高频词汇。在微观语境中学习搭配是最直接有效的方式，有利于培养学生用英语思维和感知语言的能力。
第五步学习短语:而不是，安顿下来，设法做，看见，有天赋？E组
任务:这是一个小故事。用上面的短语填空。
小汤姆决定在家准备数学考试，而不是和父母去购物。然而，他并不真正擅长数学，并且发现很难安下心来工作。突然，他看见了？挂在墙上的金牌使他想起了钢琴比赛，小汤姆有钢琴天赋，但没有数学天赋。太可惜了！小汤姆对自己说:我坚持练习，然后我会取得好成绩。
设计思路:将短语以小故事的形式串在一起，趣味性强，可读性强，结合语境教学法，培养学习生活和灵活运用的能力。
第六步:学习F组的单词:船上，内，轻微，轻微，城市
结合课文上下文学习这组词汇。
设计思路:本组词汇为prep、adj、Adv，重在掌握音、形、义，结合课文内容，即可掌握。
第七步学习G组的新单词:？落基山脉，惊跑，牛仔？苏必利尔湖桑德湾
跟着老师读这些单词。
设计思路:这组单词都是单词，不要求掌握，但为了不影响对课文的理解和阅读，只需要掌握其音义，简单处理即可。
第八步:处理练习2 & ampP36上的3。
让学生自己完成练习。然后检查答案。
设计思路:通过两个练习，总结本课所学词汇。
第九步:？结论和作业。
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