幼儿园中班语文教案《春雨》
幼儿园中班语文教案《春雨》1教材分析:
《春雨》这首诗通过短诗帮助孩子理解植物与春雨的相互依存关系，语言简洁，贴近孩子的生活。诗歌运用拟人化、动态化的语言，将大自然的知识和经验潜移默化地传递给儿童，易于儿童理解和感受，适合儿童创造性地表现。诗歌中重复的句子适合儿童模仿，动植物对春雨的需求也为儿童提供了广阔的创作和编辑空间。这项活动引导孩子们在朗诵和创作的过程中，进一步感受到春天是播种的季节，是万物复苏的季节。了解春雨可以帮助植物发芽生长。
活动目标:
1.了解诗歌内容，丰富词汇:滴答，发芽。
2.带着感情读诗，试着根据诗的句式模仿。
3.觉得春天是播种的季节，萌发对春雨的爱。活动准备:
教师提供的儿童学习录音资料——《春天的你好》、《儿童素质拓展课程语言》光盘、《儿童素质拓展多媒体教学资源包》课件l1。
活动建议:
1.播放雨声，引导孩子猜测，激发活动兴趣。
问题:这是什么声音？(展示春雨的图片。)引导孩子交流:你喜欢春雨吗？为什么？
2.请孩子们欣赏诗歌，理解诗歌的内容，知道拯救天空是播种的季节，是物质复苏的季节。春雨可以帮助植物发芽和生长。
(1)玩课，背诗，帮助孩子理解诗歌。
提问；这首诗提到了谁？他们看到了一场小雨。他们说了什么？他们为什么这么说？总结:春天是播种的季节，也是万物复苏的季节。春雨可以帮助植物茁壮成长。
(2)引导孩子阅读1页的《春天的你好》，进一步休会翻耕种子。麦和都喜欢春雨的感觉。
3.要求幼儿完整背诵诗歌，感受春天动植物的变化，展现不同角色对救雨的热爱。
(1)问题:这首诗先说了什么？种子，梨树，小麦，孩子，你怎么说？引导孩子边说话边用动作表达。丰富的词汇:滴答，发芽
(2)通过角色朗读、分组朗读等不同形式，引导幼儿带着感情读诗，表现不同角色的特点和他们的快乐心情。
4.引导孩子根据诗歌的句式模仿诗歌内容。
问题:春雨还能帮谁？它会说什么？启发孩子说“我们下车吧，我们下车吧，我要下车”。帮助幼儿整理和完善作文内容，要求幼儿集体背诵作文的诗词。
附上
春雨
滴答，滴答，雨下小了！
种子说:“下来，下来，我要发芽了。”
梨树说:“快下来，快下来，我要开花了。
麦苗说:“下车，下车，我要长大。”
孩子们说:“快来，快来，我要种瓜。”滴答，滴答，下雨了！
幼儿园中班语文教案《春雨》2的设计意图:
草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。孩子们感受到春天的美丽，也对春天的自然现象感兴趣。种子的发芽，桃花的盛开，麦苗的生长，诗歌里孩子的播种，都是春天里美丽的风景。这个活动让孩子欣赏和理解诗歌，认识春雨的作用，大胆尝试不同角色表演诗歌。让孩子在听、看、说、读、演的过程中感受诗歌中的春雨之美和作品的语言之美，激发孩子对春天的热爱。
活动目标:
1，感受诗歌的韵律美和意境美，体验万物的春天。
2.欣赏和理解《春雨》这首诗，尝试不同角色的作曲动作和表演诗歌。
活动准备:
1，录音机一台，磁铁若干，磁性黑板一块；雨，诗歌《春雨》和轻音乐磁带。
2.与诗相对应的四个场景，一个给春雨姐姐的头饰，一些种子、桃树、麦苗、孩子的图片和饰品，春雨的背景图。
活动流程:
首先，播放雨录导入活动
问题1:现在是什么季节，小朋友？
问题2:花开了，叶子绿了。多美的春天啊！听，这是什么声音？(播放雨的录音)
二、欣赏《春雨》这首诗
1，欣赏诗歌录音——老师:春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗。让我们一起欣赏吧！
2.老师带着动情的音乐朗诵诗歌。
问:这首诗叫什么名字？
引用:谁在诗里？他们怎么说？让我们再听一遍。
第三，了解诗歌的内容。
问题1:诗里是谁？他们怎么说？(老师们按照孩子回答的顺序逐一展示教具)
问题2:图片按照诗歌的顺序排列正确吗？应该如何调整？
第四，学会背诗。
老师:春天，种子发芽，桃树开花，麦苗渐渐长大。太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音读这首诗。
第五，尝试写诗。
鼓励孩子创作动作，展示种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子种瓜的场景。
第六，尝试不同角色表演诗歌。
老师讲解了表演要求，并让孩子们自己选择饰品到相应的场景，在音乐的伴奏下表演诗歌。
七。结束活动
老师应该培养孩子们爱护环境的意识，鼓励他们关爱干旱地区的孩子。
扩展活动:
1.在活动区摆放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和摆件，继续引导小朋友布置图片、讲诗。
2.引导孩子观察春天的变化，鼓励孩子学习模仿《春雨》这首诗。
幼儿园中班语文教案《春雨》3活动目标:
1，了解诗歌，初步感受诗歌所表达的孕育兴趣和积极的生命力。
2.借助童书上的图片和老师的语言线索，构建诗歌。
3.培养孩子的观察、分析和动手能力。
4.养成敢想、敢做、勤学、乐学的良好品质。
活动准备:
课件
活动流程:
首先，提问进入正题。
1，老师:春天到了。只听“滴答，怎么了？”(下雨了)引导小朋友回答。
2.老师:春天的雨，我们称之为春雨。春雨会落在哪里？
孩子回答说会掉下来。
二、播放课件，老师朗诵诗歌《春雨》
1，老师完整背诵了《春雨》这首诗
2.老师:种子说了什么？梨树说了什么？麦苗怎么说？孩子们说了什么？
在孩子欣赏的过程中，老师用等待的方式，建议孩子跟老师说出诗中的“对话”部分，如:下来，下来，我要。"
第三，孩子看课件，表情完整地背诗。
1，老师引导小朋友看图，老师读诗的前半部分，小朋友读诗的后半部分，比如老师读:滴答，小朋友读:下雨了！
2.鼓励孩子带着感情和表情背诵诗歌。
四、儿童纺线诗
1，老师:除了种子，麦苗，梨树，还有什么植物会说这种话？
2、让孩子旋转诗歌的第五段。
老师:小朋友看到下雨，除了种瓜还应该做什么？
让孩子在完整背诵诗歌的基础上，纺出诗歌的第五段。
活动反映:
这个活动是以儿歌的形式锻炼孩子的口语表达能力。孩子读儿歌有节奏感，能合理作曲儿歌。
幼儿园中班语文教案《春雨》4 I .教材分析
春雨的吉他这是一首语言优美，朗朗上口，贴近儿童生活，感情色彩浓厚的诗。这首诗通过春雨的声音和小观众的表演，体现了春天的美妙声音和意境。该指南指出:“儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说话、敢说话、喜欢说话并得到积极的回应。”春天是复苏和生机勃勃的季节。中产阶级的孩子好奇，对自然现象感兴趣。他们喜欢与同龄人分享他们的发现。该活动通过营造春雨的场景，引导幼儿发现和展现春天的声音并加以模仿，体验发现和创造的乐趣，感受春天的美好意境。在这次活动中，我采用启发式提问、直观演示、示范背诵的方式，引导孩子们理解诗歌的内容，并根据诗歌的内容大胆想象和模仿，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。
二，教学策略
1.通过启发式提问，引导孩子理解诗歌内容，体验作曲的乐趣。
老师通过启发式提问:春雨的声音是什么？春天还有什么好吃的？
听声音，能抄成诗吗？引导孩子理解诗歌的内容，大胆想象春天的声音，体验模仿诗歌带来的乐趣。
2.通过呈现直观的画面，理解诗歌的内容，领略春天的意境。
儿童主要以具体的形象思维，生动直观的画面更容易吸引他们的注意力。
通过展示春雨、蝴蝶姐姐、蜗牛哥哥的图片，可以引导孩子更直接地感受和理解诗歌的内容。
3.通过老师优美的声音朗诵，感受春天诗歌的美好意境。
老师可以用优美的声音和充满感情的背诵充分引起孩子的兴趣。
感受诗歌优美的意境，用优美的声音和优美的动作引导孩子背诵。
三。活动目标
1.理解诗歌的内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。(关键)
2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句，大胆想象和模仿。(难度)
3.萌发对春天的爱，体验创作的快乐。
四、活动准备
1.体验准备:
(1)老师和孩子们去户外寻找春天的声音。
(2)孩子听过弹吉他的经历。
2.材料准备:多媒体课件
动词 （verb的缩写）活动过程
1.营造春雨意境，激发孩子参与活动的乐趣。
(1)播放春雨的图片和声音。
老师:现在是什么季节？听着，发生了什么？听，春雨是什么声音？
总结:原来春雨在弹吉他，弹了那么多好听的音。
(2)再次播放春雨声，引导幼儿感知春雨声之美。
老师:听完春雨有什么感受？
总结:春雨的声音太美了，老师陶醉在春雨的吉他声中。
2.老师完整背诵诗歌，引导孩子理解诗歌的内容。
(1)老师:春雨是什么声音？谁在弹吉他？
小结:滴答，滴答，春雨在弹吉他。
他有很多观众。他的声音吸引了哪些小观众？
总结:春雨的声音太美了。华奶奶、蜗牛哥哥、蝴蝶姐姐都来当小听众了。他们是如何认真听讲的？让我们再听一遍。
3.老师有感情朗诵诗歌，孩子们以各种形式表演诗歌。
(1)老师提问:华奶奶、蜗牛哥哥、蝴蝶姐姐怎么认真听讲？能不能表现得像个婆婆，蜗牛哥哥，蝴蝶姐姐？他们都陶醉在春雨的吉他声中。你知道什么是陶醉吗？
摘要:华竖起了耳朵，蜗牛哥哥伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞翔。他们都被春雨的吉他声陶醉了。春雨的声音太美了，每个人都陶醉了。
老师:听了这首诗，你有什么感受？你想背什么样的声音？让我们用优美的声音背诵它。
(2)出示图片，孩子会看图。
(3)幼儿用优美的声音和动作进行朗诵。
(4)小朋友通过角色扮演小观众表演诗歌。
(5)幼儿互换角色表演。
4.结合生活经验，进行大胆的模仿。
(1)老师:春天有很多好听的声音。他们也想演奏优美的音乐。春天你听过哪些声音？他的声音怎么样？能抄成诗吗？
(2)个别儿童示范
(3)教师示范模仿
(4)你抄了一首完整的诗。你想试试吗？现在，请把春天的声音复制到你的诗里，和你身边的孩子一起交流。音乐结束后，把你抄的诗分享给大家。
(5)儿童背诵模仿诗。
5.活动扩展
老师:春天的声音太美了。我们回去上课，和其他小朋友分享抄下来的诗。
课后反思:
这项活动首先通过创设春雨的情境，激发孩子参与的兴趣。通过听春雨的声音，感受到春雨声音的美好和美丽，并且大胆的表达自己听到的感受，第一次体会到陶醉的意义。
当孩子学习诗歌时，我通过优美的声音进行示范和背诵，进一步引导孩子感受诗歌的美和春天的美好意境。在活动环节，我通过循序渐进的方式，引导孩子们理解诗歌的内容。
第一次背诵诗歌，引导孩子理解诗歌中春雨的吉他声和吸引的小观众。
第二次朗诵诗歌，引导孩子理解婆婆、蜗牛哥哥、蝴蝶姐姐是如何认真听讲的，引导孩子用动作表演，感受春雨弹奏的吉他声是如此美妙，再次引导孩子感受和体会陶醉的意义。在这项活动中，引导孩子们体验以各种形式表演诗歌的乐趣。一、引导孩子看图。在阅读的基础上，我们发现很多孩子添加了漂亮的动作。第二遍阅读时，引导孩子加入优美的动作表演。
第三遍，引导小朋友以不同的角色表演诗歌，大胆用动作表现小观众的样子。孩子们对表演充满了兴趣，于是我引导孩子们选择自己喜欢的角色再次交流表演。春天有很多好听的声音，把它们抄成诗一定很不错。通过在活动前带孩子到户外寻找春天的声音，他们都有一些早期的经验。临摹诗词时，孩子可以大胆临摹。有的孩子配合同龄人临摹，兴趣很浓。当我们回到课堂时，我们将继续与其他孩子分享它们。在这次活动中，我还在示范朗诵和孩子们的表演中加入了好听的音乐，注重多领域的融合，进一步引导孩子们感受春之美的意境。
当然，本次活动也有一些需要改进的地方。比如，创作相同内容的孩子，可以在创作时要求一起背诵，让孩子充分表达自己，体验创作的乐趣和成功。