教育心理学测验5

1、教育心理学的研究对象是()

a、教学的心理活动B、学习的心理活动C、教与学的互动机制D、学生的心理发展特点

2、小学儿童的认知发展正处于具体操作阶段，其具体特点是()

a、用“符号”格式思考，B、守恒，D、多维思考。

3、学习的本质属性是()

一、变化是持久的。b、改变既是外显的行为，也是内在的心理结构。

c、改变是由经验而不是身体成熟、药物或疲劳引起的D、学习是获得经验的过程。

4、学生的学习特点是()

a、基于间接经验；b、受他人引导；c、有计划、有结构、有语言中介。

5、按照学习内容的分类可以分为()

a、意义学习B、行为准则学习C、技能学习D、知识学习

6、行为主义是最早的学习理论，它对学校教学的主要贡献是()

a、个别化教学B、非指导性教学C、互动式教学D、行为矫正，

7、动机的主要成分是()

a、归因B、成就动机C、诱因D、需要

8.奥苏贝尔认为，影响学生学习成绩的主要学习动机是()。

a、认知内驱力B、自我提升内驱力C、附属内驱力D、强化

9、根据强化在行为反应中的作用，一般分为()

a、正钢筋B、负钢筋C、零钢筋D和惩罚

10、某些信息的刺激特性会被用作刺激来引起人们特别的好奇心，而刺激的特殊性表现在()

a、变化B、夸张C、复杂D、模糊E、新奇

11.学校激发学生内部学习动机的措施主要有()

a、创设问题情境B、合作学习C、强化D、反馈

12、表示知识的主要方式有()

a、概念b、命题c、表征d、图式

13、知识学习的内部条件是()

a、材料的逻辑意义B、动机C、编码策略D、已有的知识结构

14.同化根据知识中包含的上下关系和并列关系分为()。

a、相关同化B、平行组合同化C、一揽子同化D、类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需的内外条件是()

a、示范B、讲解C、反馈D、练习

16、智力技能的标志是()。

一、智力技能的应用可以举一反三；智力技能的过程压缩。

c、内部话语成为智力技能活动的工具D、智力技能的运作脱离了具体的支持。

17，按问题的性质可分为()

a、抽象问题B、排列问题C、变换问题D、结构问题

18.解决问题需要满足什么条件？( )

a、能够回忆和想象B、有认知成分参与C、一系列心理操作D、目的

19.根据认知心理学家的观点，解决问题需要经历哪些阶段？( )

a、提出问题b，刻画问题c，选择操作d，执行操作e，检验假设。

20、影响解题的主观因素有()

a、知识和经验B、惯性思维C、认知水平和特点D、人格特征E、问题表征

21，要想有创造力，必须具备哪些知识()

a、网络化的陈述性知识B、相对自动化的技能

c、意识控制的战略知识D、学科知识

22、学习策略包括()

a、认知策略B、资源管理策略C、计划策略D、元认知策略

23、问题表征策略主要包括()

a、显性表示B、符号标记C、绘制示意图D、隐性表示

24、学习策略的教学应坚持()

a、生成性原则b、特异性原则c、教育性原则d、主体性原则

25、品德与态度* * *的构成是()

a、认知B、情感C、意志D、行为倾向