初中英语讲稿15分钟
英语，属于印欧语系日耳曼语族的西日耳曼语支，由从斯堪的纳维亚、德国、荷兰及周边地区移民到英伦三岛的盎格鲁撒克逊和黄麻部落的日耳曼人所讲的语言演变而来，通过主动交流的英国殖民传播到世界各地。以下是我给大家带来的初中英语讲稿，15分钟，欢迎阅读。
你在做什么？
第八十四课(第一册)
讲座材料
一、教材分析
本单元的核心教学项目是“谈论现在”，整个教学内容主要围绕“你在做什么”这一话题，以此为语言背景，让学生通过四个小时的学习感知，初步掌握本单元语法项目——现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是功能项和语法项是统一的。功能项用现在进行时描述，其语法项以功能项为基础。学生在上一单元使用Can情态动词时，复习并掌握了大量的动词词汇，为学生在本单元掌握打下了良好的基础。这一课是本单元的第四课。是本单元的复习课没有新的语法点。但通过问答、对话表演、阅读活动，巩固了学生使用现在进行时表达实际需求的技能。换句话说，这节课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们将其定位在复习巩固的要求上，更重要的是让学生通过这节课真正统一本单元的功能项和语法项，从而达到实际应用，培养用英语交流的能力。在使用英语的过程中掌握英语。
二、根据教材的语境和意图以及英语课程标准的要求，我认为这门课的教学目标是:
1.？语言知识:掌握单词磨损和清晰。
掌握句型:我穿着…
使用现在进行时。
2.？语言能力:发展听、说、读、写能力，尤其是口语能力，能够与他人交流信息，合作完成任务，能够使用现在进行时独立表达个人思想和观点，为以后的写作打下良好的基础。
3.？情感态度:通过一系列有趣的活动和任务，激发和强化学生的学习兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给予大量的信息空白，让学生产生强烈的学习欲望，积极、真实地投入学习。
4.？学习策略:通过任务型教学，让学生学会自主学习、总结和培养主动学习的能力。尤其是主动复习和整理总结所学知识的能力。
5.？文化意识:通过一些国外校园生活的图片了解留学生的生活。拓展学生的视野，进行比较，从而培养学生的跨文化意识。
三、重点和难点
1.？重点:要求学生综合运用现在进行时的各种句型。
2.？难度:用现在进行时描述一种情况。
四、教学规律:
首先，教师要时刻充满热情，让学生身心愉悦，在生动直观的语言环境中学习新的语言。根据这节课的教材，初一学生的好奇心和活跃的思维，以及新课程的要求，我主要采用任务型教学。在中国，英语交流思想基本上已经被广泛接受。然而，在教学实践中，对交往思维的理解和运用还存在许多误区。交际学习任务的设计和应用为在中国的教学实践中恰当地实施交际教学思想提供了一个良好的起点。所谓任务:简而言之，就是做事。在做事的过程中，学习者始终处于积极的学习心理状态，任务参与者之间的交流过程也是一个互动的过程。为了完成任务，学习者以“意义”为中心，尽力调动各种语言和非语言资源来构建“意义”，以解决一些交际问题。完成任务的过程促使学习者自然地使用语言，并为他们习得和内化语言创造了一个支持性的环境。在这种教学方法下，促使学生改变学习方法。他们必须掌握学习的主动权，学会体验、实践、参与、合作、交流的学习方法。这种学习方式更有利于学生语言综合运用能力的发展，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动大胆思考和实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
动词 （verb的缩写）教学程序:我用课件来说说这节课的教学程序:
1.？课前热身:让学生说话和做动作。这首歌涉及两个内容，一个是现在进行时，另一个是我们正在举行聚会。我们很幸福。这两点与本课的两个要点密切相关。
2.？复习:你快乐吗？让我们做一些开心有趣的事情。让我们玩一个游戏。你在做什么?我在做饭，做饭。全班分成四组，每组代表轮流提问:你在干什么？下一组任何一个同学都可以快速回答我在做饭，做饭并做相应的动作。这个游戏不仅复习了大量的动词和进行时，也让学生在游戏中逐渐兴奋起来。
3.？陈述:我今天很开心，你知道为什么吗？因为今天是我的生日。把学生的注意力吸引到我身上。看着我。我今天穿什么？我穿着裙子。我穿着一件毛衣。把我今天穿的要掌握的单词和句型画出来，然后问wear你穿的是？他/她穿的是什么？学生开始回答问题时，可以用I am in...？但几轮回答下来，他们都能正确使用穿这个词了。
4.阅读并表演。问题:莉莉穿的是什么？第四部分第84课，听录音，回答问题，然后听并跟读。两人一组练习。从演示到这里，可以说都是任务前的准备，然后分配任务。展示三位流行歌星的照片。假设其中一个是你的朋友。他来自台湾。他迷路了。你找不到他，两人一组练习，编一个对话。让你的搭档帮你找到他。表演出来。让他们使用句型他/她穿什么？这是两个人合作的任务。学生很自然地使用课文第四部分的对话，并加入自己的想象，通过对衣服的描述来判断哪一个是对方的朋友。任务不难，而且是面向所有人的。学生通过成功完成任务增强了自信心和兴趣。任务的难度要循序渐进，让学生不会被突如其来的困难吓倒，让他们有一个心理准备和适应的过程。揭秘三张图揭秘台湾省三位当红艺人。学生对他们很感兴趣，他们隐藏的面孔激发了他们的好奇心，使他们有强烈的参与和合作的欲望。可以说老师是在“做自己喜欢的事”，但学生才是教学的主体，多考虑主体的需求，才有利于我们的课堂教学。同时，也要抓住时机进行思想教育。三位艺人虽然人气很高，但都很努力才取得今天的成绩。也要好好学习，为未来做好准备。
5.将动词分类
其中一个是我的朋友。他穿着黑色西装，蓝色衬衫，还在弹吉他。他是谁？是的，他是吴宗宪。你知道他的节目吗？是的。“我猜”。
好的，我是吴宗宪。让我们玩这个游戏。四组，看看今天谁是赢家。
这使课堂气氛达到了新的高潮。
第一部分，对以下动词进行分类:跑，？给，写，做饭，游泳，看，有，坐，打扫，放，吃，来。四人一组工作。这个任务比较难，四人一组的讨论可以降低难度。正确答案是根据动词的现在分词进行分类。为了让这个任务更加实用，真正锻炼学生自主学习和复习总结的能力，我在前面的课中没有把现在分词归类。甚至有细心的同学问为什么要去E，为什么要双写的时候，我都让他们自己先分析观察。当时我很担心学生们上课前上不完。原来学生的探究能力比我们想象的要强。大多数学生都能正确回答，只有少数学生出错。我们老师可以课后问原因。在完成这个任务时，教师可以根据学生的实际情况调整任务的难度，比如定义分类的依据。任务完成后别忘了给予高度赞扬和热情鼓励。
6.谁的眼睛好
接下来，我们来看看谁的眼光好。让学生用闪烁的图片回答猜测，并用句型他们在玩吗？/他/她在跑步吗？通过完成这项任务，我复习了现在进行时的各种句型。
7.谁记性好
游戏3，比内存。我给你看两张照片，里面有一些人。他们在做什么？他们穿的是什么？它们之间有一些不同之处，找出它们吗？越快越好。这个任务可以说是上一个任务的延续，上一个任务只要求学生一次说一句话。这个任务自然需要他们表达两个或两个以上的句子，为最终一步步描述整个场景打下基础。
8.谁的耳朵好？
我现在渴了。我想喝点水。看，水很清澈。我能看穿你。出示彩页，听录音，回答问题:猫在做什么？他们想做什么？然后打开书，自己大声朗读这篇文章，然后请别人到Bb来。听录音，指出你在图中听到的内容。
9.谁的嘴好？/谁擅长说话？
通过最后一个任务的练习，学生知道如何描述整篇文章，然后他们会练习。说说图吧。这项任务是本课的总任务和最终目标。四人一组讨论手中的图片，最后选出一个代表站出来描述。每一次合作过程中，总会有一个学生成为任务的核心。所以老师会担心，团队合作完成任务的过程，对于少数优秀学生来说，变成了学习和发展的过程，而对于大多数学生来说，只是陪练和聆听。面对这种现象，我们教师该怎么办？我觉得我们在设计的任务应该是多样化的，每个任务活动的表达和侧重点应该是不同的，比如信息传递、逻辑分析、观点阐述等。同学们在合作的时候，也会根据任务的性质和个人特长进行不同的角色分配。此外，教师还应该鼓励和提醒学生轮流分配不同的角色。这样，每个任务都会成为学生发展个性的机会。小组成员最好有一个好的英语水平。如果有差异，我们不用担心英语水平弱的同学，他们会在原有水平上提高的更快。
总之，在整个课堂上，我坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习和合作探究为目标，将任务型学习贯穿始终，通过完成任务不断督促学生学习英语，提高英语水平。熟悉教材的老师一定发现我对这门课的教学内容做了很大的改动。如果删除第一、二、三部分，但着重处理标有星号的文章，这是否脱离了教材？其实在我们学校，这一课语音部分的学生可以在家听磁带自学，到了学校会有学习委员会来检查。上一课我已经处理了第三部分的图片。说实话，我对这套教材也不熟悉。一节课只有40分钟(我们温州实验中学每节课只有40分钟)，要处理这么多内容。一开始，我很困惑。我们实验中学新课程实施初期，王校长询问各学科实施中的困难。当时我提了两个问题:1，其他学科都用了新教材，只有英语还和原来一样。应该怎么教？2.过几年，我们的课本又要改了。英语课程改革实验的意义是什么？王校长回答:英语教学不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于课本，要用新理念，新课程标准来教。只有这样的教学方法，才会为以后的推广留下实际意义。所以在后期的教学中，我们紧跟新课标，大胆删减，合理调整教材，所以整体上为一个单元甚至几个单元备课就显得尤为重要。我们实验中学有幸走在新课改的前列，我们也承担着压力和责任。希望我们的经验能帮到你。
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