小学教育的知识和能力一定要背。

一、婴儿发育的影响因素

生物因素

1，遗传素质为婴儿的发展提供了物质前提；

2.胎儿环境等先天因素对孩子的发育影响很大；

3.成熟机制对儿童的发展起着制约作用。

社会因素

社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育等环境因素，环境和教育是儿童心理发展的决定性因素。

1，环境引导会对孩子的发展产生潜移默化的影响；

2.家庭环境为孩子的发展奠定基础；

3.教育对孩子的发展起着主导作用，它决定了孩子的发展方向，为孩子的发展提出了明确的方向和目标。

(C)儿童自己的主动性

1.在发展过程中，儿童表现出作为独立生命体的能动性；

2.同样的环境，对不同的孩子会有不同的影响；

3.从儿童的心理发展来看，儿童对外界的认识是儿童内部积极活动的过程；

4.没有孩子自身能动性的体现，其他因素的作用就很难充分发挥出来。

二、幼儿期(3~6岁)的年龄特征

(一)幼儿期(3-4岁)的心理特征

1，行为受情绪支配，3岁孩子情绪很不稳定，容易受外界环境影响；

2.爱模仿；

3、用直觉行动思考。

(二)儿童中期(4-5岁)的心理特点

1，爱玩，会玩，活泼好动；

2.思维的具体形象；

3、开始接受任务；

4.开始组织自己的游戏。

3.儿童后期(5~6岁)的心理特点

1，好学，好奇，求知欲强；

2.抽象概括能力开始发展；

3.开始掌握认知方法；

4.性格已经成型。

三、幼儿心理发展趋势

(一)从简单到复杂

1，从不完整到完整；

2.从共性到差异化。

(二)从具体到抽象

孩子的心理活动一开始很具体，后来越来越抽象和概括。儿童思维的发展典型地反映了这种趋势，幼儿对事物的理解非常具体。比如他觉得儿子永远是个孩子，不明白一个留胡子的叔叔怎么会是儿子。抽象逻辑思维，一种典型的成人思维方式，在学前末期开始萌芽和发展。

(三)从被动到主动

儿童的心理活动一开始是被动的，后来心理活动的主动性发展起来，逐渐提高，直到成人有了很大的主观能动性。

儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面:

1，从无意到有意的发展；

2.从主要受生理制约到自我调节。幼儿的心理活动很大程度上受到生理的限制。随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增强。