初中英语口语课教案
初中英语口语教案1一、教材分析:
1，教学内容:
本单元为-(下)单元-。主要围绕“”这一主题来开展各种教学活动，并由此主题引出_ _ _ _等语言功能。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习和交流环境，通过听、说、读、写培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”中通过有限的课堂实践活动扩展过去的经验，可以用英语准确地表达出来。
2、教材的地位和作用:
-等级单位
讲述了-的用法，这是初中很重要的时态之一。学生用当下表达自己的经历，感受他人的感受，这一点非常重要。这个单元必须理解现在的真正含义和用法。避免混淆几个关键短语的使用。
我们不仅要让学生理解枯燥的语法，还要用新学到的语法知识来表达自己的思想。
3、教材处理:
根据《英语课程标准(实验稿)》对总目标的具体描述，结合本单元这一部分的教学内容，在分析教材的基础上，我对本单元的内容做了如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑连贯。这个单元分四节课，第一节是A节，第二节是B节，第三节是自检，第四节是-，最后一部分是做练习，主要以学生自测为主，然后校对。
二、学习情境分析:
我们的教学对象是初二学生(好、中、差生)，他们对学习英语既好奇又担心，希望得到别人的肯定。因此，我尽量让他们参与到教学活动中，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧，通过学生之间的合作学习来降低他们的学习难度，让他们体验到成功的喜悦。同时要落实到阅读和书面表达上，提高他们运用语言的综合能力，让各个层次的学生都有所收获。
三、教学目标:
根据以上对教材内容的分析和新课标的指导，我为本单元确定了以下教学目标:语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。
1，语言知识:
本单元要求学生掌握以下词汇-
语言功能:学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构:—
2.语言技能:
(1)能准确描述和表达——各种形式的经验。
(2)掌握——时态中几个短语的正确使用。
(3)能够在日常生活中正确理解和使用本单元话题内的单词和成语。
3.学习策略:
通过本单元的教学，我要求学生通过语境的内在逻辑联系，在一定的语境中正确理解和使用——(时态)，准确表达过去发生的事情。
4、情感态度:
通过本单元的任务型活动，我的目的是让学生用英语描述过去的经历，同时提高他们的观察和表达能力，激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近正常生活的交流中乐于模仿，敢于说话，积极参与，主动提问。
5.文化意识:
通过他们对过去经历的描述，我们可以了解一些西方国家的风俗。
四、教学的重点和难点:
基于以上对教材的分析，我确定了本单元的教学重点是-。
教学的难点是在交际中能准确地运用意义和用法来描述或表达。
五、教学方法:
教学方法:情景教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法。
学习法律:自主、合作与探究
教学方法分析:
(1)-是初中很重要的语法项目，本单元题目来源于生活。基于此，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述自己去过的国家或地方，创设真实的生活情境来指导学生运用语言学习，然后在学习新的语言知识(学以致用，中学时学，学时用)后创造性地运用语言。
(2)开展多种类型的任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，督促学生与同学合作完成任务，开展探究性学习完成任务。
六、教学过程设计
第九单元
第一阶段(第一节)
步骤1预热
(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为以新颖的问候或回顾的方式进入课堂，可以引起学生的兴趣，使学生保持积极的学习状态，或者循序渐进地介绍自己所学的知识，可以为这门课的成功打下基础，同时也可以适当减轻学生的压力。)
t:我喜欢旅行。我去过大连和许多大城市。你呢？
接下来，老师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，并让其他学生用英语猜。(目的是为这节课的现在完成时做铺垫)
展示
老师展示一些图片来介绍现在完成时的结构和用法。
t:你去过水族馆吗？
是的，我有。
t:你去过水上公园吗？
不，我没有。
本设计的目的是让学生在交际情境中感受现在完成时的结构和用法。
然后让学生总结现在完成时的结构句型。
初中英语口语第二课教案一、教材分析:
(一)、教材的地位和作用:
对话课重在语言运用能力的培养。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生运用英语进行交流的能力。初中英语第二册第七十七课是对话课。其材料与现实生活相结合，体现了交际原则，具有明确的功能意义。词汇量大，包括9个只需要教职员工掌握或记忆的生词和短语；本单元为复习单元，内容和练习形式丰富多样。从知识层面，主要复习前五个单元的语法和日常交际用语，没有新的语法出现。对于非智力因素，要求学生学会如何表达快乐和悲伤，告诉他们笑比哭好，快乐比悲伤好，快乐可以使人健康……鼓励他们建立积极的生活态度。
(2)教学目标(知识目标、能力目标、德育目标):
1，知识目标:
(1)，掌握以下生词和短语:
然而，我自己，表哥，工程师，癌症，护理，照顾，悲伤，死亡
(2)复习when引导的时间状语从句。
2、能力目标:
培养学生听、说、读、写和综合运用语言的能力。这节课要求学生学会如何表达快乐和悲伤。
3、德育目标:
教育学生积极乐观。
确定教学目标的依据:
根据新课程标准和初中英语教学大纲，通过听、说、读、写训练，使学生初步获得英语基础知识和用英语交流的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养和非智力因素的培养。
(三)、重点和难点:
1，要点:
(1)，了解并掌握表达快乐和悲伤的用法。
(2)复习when引导的时间状语连句。掌握以下关键句型:
什么使你快乐？
当……的时候，它变得非常……
2.困难:
1)让学生用自己的语言表达快乐和悲伤。
2)让学生对身边的同学、老师进行采访调查，填表。
建立重点和难点的依据:
根据教学大纲的要求和本课程在教材中的地位和作用。
二、教材处理:
根据以上对教材的分析，并鉴于中国学生学习英语有一定困难的事实。首先，给学生营造英语语言氛围，让学生当场感受到快乐和悲伤。同时可以激发学生的学习兴趣，让学生在表演、调查等一系列活动中掌握和运用知识。
三。教学方法总结:
修改→呈现→朗读→练习→巩固，对话教学的基本环节，同样适用于本课程的教学。我采用的教学方法考虑了以下两点:
1，情景与语言知识训练的统一；
2.听说读写交际能力的发展与语言知识的应用能力是统一的。
通过“五步教学法”，逐步深化教学内容，由易到难，由已知到未知。充分发挥教师的主导作用和培养学生主动参与的意识，突出重点和难点，坚持四会综合训练，实施书面练习。
四、学习方法指导:
1，指导学生做好必要的课前准备。
2.引导学生在看、听、读的过程中掌握生词的发音，理解生词在上下文中的意思，做与课文相关的阅读理解练习和是非判断。
3.引导学生抓住重点和难点，鼓励学生使用英语。
动词 （verb的缩写）教学方法:
现代电化教学手段和多媒体辅助教学贯穿于整个教学过程。它增强了直观性和趣味性，增加了课堂容量，提高了教学效果。
六、教学程序:
1，新课导入:
为了激发学生的学习兴趣，吸引注意力，拉近师生之间的距离，首先让学生观看两个展示快乐和悲伤的片段，并问学生:“Whataretheydoing？Aretheyhappy？她怎么样？”引出这节课的主题，Learnsomethingabouthappyandsad。轻轻一点，电脑就会打出题目，给学生一种身临其境的感觉，导入常规课堂。
2.新课的讲解:
在这节课中，根据课文结构，第一部分用两个对话来表达快乐和悲伤。第二部分是练习句型Whatmakesyouhappysad？很自然的分成两部分进行教学。
第一部分:我运用多媒体教学手段，用灵活直观的VCD展示生动的画面。通过看VCD，听和看对话的内容，学生可以理解韩梅得到一台电脑的喜悦和保罗得知他叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题:“1)whyishanmeihapy 2)whyishaulsad？”然后让学生反复练习对话，让他们在情境中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的表妹，并学习和掌握以下新单词(左，表妹，工程师，癌症，照顾)。快乐和悲伤本来就是人类情绪的两个方面，所以我很自然地把它们整合成一个整体进行教学。
第二部分:教师通过提问，巧妙地将学生从韩梅的快乐和保罗的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“你快乐吗？为什么happysad？然后引申为正文第二部分需要掌握的两个句型:Whatmakesyouhappysad？当……时...采用多种形式:师生互问互答、小组对话、看图说话、练习游戏、访谈等反复练习句型，尽可能让学生脱口而出。
充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学的目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复练习，巩固应用:
为了调动学生的积极性，通过分组表演对话、快速回答问题、判断是非、回答问题、调查采访等方式进行练习巩固。使学生处于积极思考的状态，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、归纳和反馈练习:
本课黑板上呈现的关键词和句型复习when引导的时间状语从句，熟练总结本课的重点和难点。通过“Makeasurvey”的书面练习，突出了“写作”的训练，进一步巩固了对本课内容的理解和运用。
5.调查和采访
让学生分组调查采访:Whatmakesyouhappysad？它制造了一切...当...的时候...然后，填在问卷里。
让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极乐观进取。从而体现课堂教学中的思想教育，对学生进行思想素质教育。
6、黑板设计:
板书的设计体现了知识的板块结构，包括问答、判断题、讨论题等。，以及重要语法现象和句型的归纳。
本课程以素质教育为目标，结合教材重点难点和英语学科特点，运用多媒体辅助教学，全面提高学生的听、说、读、写能力。让学生在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步用英语交流的目的。
由于经验不足，教学过程中难免会有不足之处，请大家指教。