古典诗歌欣赏三:欣赏意象

大纲要求你能欣赏古典诗词的意象。意象是指诗歌作品所创造的生动具体的物质载体，体现了作者的人生理想和思想感情。古典诗歌的意象一般包括三部分:人物意象(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)和景物意象(山水诗或杂诗中的景物，咏物诗或杂诗中的物象)。而每个形象的欣赏都有自己的方法和技巧。古诗词意象赏析是诗词鉴赏高考中出现频率较高的一个题目。高考2013有三套题直接考察诗歌意象鉴赏。2012高考有8套题直接考察形象鉴赏。分析的是诗歌的思想感情，也离不开对诗歌意象的欣赏。

★人物形象

第二，整合常识

诗歌中常见的人物有:

1.不慕权贵，豪放不羁的诗人形象。比如李白。？哦，我怎么能对那些地位高、身居要职的人卑躬屈膝呢？他们从来不愿意被人看到一张真诚的脸。表现了他淡泊富贵、鄙薄权贵的思想，也反映了他狂傲不羁的个性。

2.一个关心世界、关心国家、关心人民的诗人形象。比如杜甫。？安得有成千上万的豪宅，这让世界上所有的穷人都很开心。唉，突然看到眼前这房子，我家就一个人冻死了。？诗人并不仅仅停留在个人的悲哀上，而是能推己及人，表现出忧国忧民的性格。

3.一个呵护山川，隐居乡间的隐士形象。比如陶渊明。？采菊东篱下，悠然见南山？表现了闲适的隐居生活，表现了诗人对官场的厌恶和对乡村的热爱；比如王维。《山居秋夜》通过描写深秋空山新雨的景象，表达了对山水景物的喜爱。

4.一个没有才华，志向高远的士大夫形象。比如陈子昂。在幽州城楼上写着:我没有看到圣人的国王，在那之后，我没有看到圣人的老师。当我想起茫茫宇宙时，我伤心地流下了眼泪。它塑造了一个心灵空虚的知识分子为国为民服务的形象，但他无法展示出来。

5.立志报国，慷慨愤世的诗人形象。陆游、辛弃疾的诗中，很多都反映了他们忠君报国、不受重用的感情，形象生动。如《秀子》《十一月四日风云》《破阵》。

6.献身边塞，反对征服的军人形象。比如王翰的《凉州词》，王昌龄的《楚塞》，就表现了对国家的忠诚，对边塞的奉献。杜甫的《车店》观察人民疾苦，反对战争。

7.又爱又恨的离别者形象。如柳永的《玉琳玲》，描写了离开自己所爱的女子时的无限伤感和离开后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨交织的艺术形象。

8.生活在另一个国家并留在旅途中的流浪者形象。如马致远的《天净沙？秋思塑造了一个在秋天思念家乡、厌倦漂泊、充满辛酸和悲伤的流浪者形象。

9.孤独、悲伤、渴望一个人的女人形象。比如王昌龄的《永远在我心里》上楼赏春光？后悔教老公找印章？有思想的女人形象。

10.渴望自由和孤独的宫女形象。朱清玉的《宫词》？刘县长，都想谈谈宫中的忧愁，鹦鹉在面前，谁也不敢吐露自己的抑郁。？百花盛开的春天，宫门寂静，紧锁。我很郁闷，很想吐槽对方，但又怕鹦鹉饶舌，不敢说话。

第三，考点突破

(一)整理问题的方式:

诗中刻画了一个什么样的人物？请分析这首诗。

诗中的XXX是一个怎样的人物？请简要分析一下。

这首诗中的XXX表达了什么样的感情？

请总结诗中的意象特征。

(2)基本答题步骤:

第一步:总结图像的基本特征。

第二步:结合诗歌分析意象。

第三步:概括形象的意义(作者的思想内容和态度，作者的情感、理想、追求、性格等。)

(3)方法总结和应用示范

把握诗歌中人物的三个关注点:

一个关注点:联系诗人的命运和他的时代。

二、注意:把握诗中人物的语言、神态、动作、心理。

三关注:注重诗歌中意象意境的烘托作用。

例1阅读以下宋诗，回答问题。(摘自高考辽宁卷2013)

朱宣石张行子

然而柴门风吹走，窄径开始长竹。

尖影细离茶碗，叶声轻。

夏天累了，星星擦肩而过，冬天闲了，白天闲了，雪都压坏了。

预计这个时候应该会好一点，不要动墙根下的一颗梅子。

注封香烟:一缕香。

请结合全诗，在提出真题时简要分析诗人的形象。(6分)

答:

考点位置本题考查考生对诗歌人物形象的理解和把握能力。

技巧的示范因为我们对诗人了解不多。因此，要解决这一问题，必须把握诗中主人公的行为和心理描写，注意诗中意象和意境描写的烘托作用。三倍？夏天累了，星星擦肩而过，冬天闲了，白天闲了，雪被压垮了？是行为描写，第四部分是诗人的心理描写，直接表现了诗人洒脱的性格。第一副和第二副对联描写了人物的生活环境，恬静质朴，衬托出诗人闲适的生活；而在诗歌中呢？朱呢？是一个有着高贵典雅寓意的形象。诗人有这些东西相伴，自然是高贵典雅的人。

竹轩对柴门，微风吹来，柴门自然被吹走。在门廊前，有一条新开辟的小路，小路两旁种着许多竹子。玄关静坐时，竹尖的影子仿佛透过茶碗落在玄关。篆书的烟雾飞舞，竹叶的声音仿佛随着篆书的烟雾轻轻飘荡。夏天适合乘凉睡觉，可以看到星星穿过竹林。冬天，坐在这里吟诗，可以看到素雪压在竹枝上的清晰景色。试想，冬天，这里的景色一定特别宜人；到了冬天，梅花的冷香冷芯，加上竹子修剪的细枝绿叶，使竹轩更加幽静，所以墙角的李子树一定不能拔除。

诗歌赏析这首诗写在一个竹轩里，自然优美，从中可以看出作者自己的意趣。作者虽然出生于一个富有的家庭，学习成绩很高，但头脑清晰，爱好高雅，摆脱了富家子弟的庸俗习气。

前两句，朱宣面对柴门，微风卷进来，柴门自然被吹走。在门廊前，有一条新开辟的小路，小路两旁种着许多竹子。环境很优雅。写三四句关于竹尖清晰的影子和竹叶被风吹动的声音。结合宣中的清事写作的妙处在于自然洒脱，足以引起诗人的诗趣。第五、六句讲的是竹轩，讲的是夏夜和冬天的雪天，主要讲的是躺在廊下看星星，讲的是冬天的雪。星星穿过？然后呢。雪地碾压？据此写竹，达到情景交融的程度。所以时尚在夏天，所以第六句写的情况只是想象和预期。作者想象着，冬天，这里清澈的景色一定特别宜人。冬天是梅花的季节，梅花的冷香冷芯配上竹子修剪的细枝绿叶。即使不下雪，梅竹也会在一起，让竹轩更幽静。如果下雪了，那么梅花就会倒映在雪中，听着竹林里敲金敲玉的声音，会让这个地方更加明朗。于是作者在诗中告诉自己:？不要移动墙下的李子。梅花会给朱轩带来更多诗意！到那时，对吗？她倚在一棵高高的竹子旁，沐浴着夕阳？，还是欣赏月下梅花，然后听自己的。

参考答案塑造了一个悠闲、洒脱、优雅的诗人形象。(第一步)通过右边？竹轩柴门羊肠小道？对简朴宁静的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；？又困又闲？体现了诗人洒脱的人生态度；？朱呢？这些意象显示了诗人对生活的高雅情趣。(第二步和第三步)

★风景意象

第二，整合常识

诗中有四种景物意象:

①画面意象:即诗人看到的景物，通过无数景物形成的意境来表达情感。比如？江山沐浴在春光里，多么美丽，花香送花香。泥融飞燕，沙暖眠鸳鸯？风景在。多品味，多琢磨。

(2)传统意象:具有特定含义的景物，因为它经常出现在诗歌中，通过特定的含义来表达感情。比如？杜鹃花流水月？等等。积累更多的记忆。

3比喻意象:即诗歌中具有比喻意义的意象，通过将本体形象化来传达感情。比如李渔《于美人》里的诗:你能有多少悲伤？像一条向东流的河流？，会伤心如泉水。从车辆上了解主体。

(4)象征意象:诗中的象征意象，通过将景物拟人化来表达感情。比如咏物诗里要唱的对象。从事物中思考人。

第三，考点突破

常见问题？意境分析问题

(a)整理问题的方式和:

这首诗营造了怎样的意境？

这首诗(或诗)描绘了一幅什么样的画面？

有些诗描写的是什么样的风景？

有些诗中描写的景物有什么特点？

(2)答题步骤

第一步:描述诗中展示的画面，指出描写手法。

第二步:总结景物营造氛围的特点。

第三步:分析其中包含的思想感情。

(3)方法总结和应用示范

意境分析三记:

一个注意:画一幅画，把诗意和想象结合起来。描写诗中的画面，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。

二、注意:要多角度概括意境的特点。一般用两个双音节词来概括意境的特点，从色彩、运动、视觉、盛衰、明暗、气势等不同角度来概括最好。比如孤独与苍凉，宁静与美好，雄伟与壮丽，萧瑟与苍凉，宁静与美好，美丽与隽永，感伤与悲伤等。，注意准确反映景物的特征和情感基调。

三点注意:对情绪的分析要具体。诗歌的情感分析不应该是空洞的，而应该是具体的。比如只回答？表达作者的感伤情怀？没什么好处。为什么？多愁善感？。

常见题型二:图像特征分析。

(一)梳理提问方式

分析图像的特征。

概括一幅图像的图像特征。

(2)答题步骤

第一步:总结图像特征。

第二步:结合诗歌分析意象特征。这一步省略。)

(3)方法总结和应用示范

关于图像特征分析的三个关注点:

一个关注点:诗人用来修饰形象的词语。

二、注意力:图像本身的自然属性。

三个关注点:诗人描述了意象的修辞和衬托意象的句子。

诗歌意象的共同表意功能。

常见问题类型:三种图像操作类型

(一)梳理提问方式

一个意象在诗歌中起什么作用？

诗歌中一个意象的内涵是什么？

一个意象表达了诗人的什么情感？

结合诗歌欣赏诗歌中的意象。

(2)答题步骤

第一步:判断图像类别，总结图像特征。(结合诗词判断是画面意象、传统意象、具象意象还是象征意象；有什么特点？)

第二步:指出图像的含义。意象传达了作者的情感、理想、追求、性格等。)

第三步:为读者点出感受。画面意象有画面感，传统意象有联想，具象意象生动，象征意象含蓄凝练。)

第四步:分析图像是否具有结构功能。

(3)方法总结和应用示范

关于图像在解决问题中的作用的四个关注点:

第一，注意诗歌中的意象特征。诗人在诗中描写的意象特征符合诗人的感受。

第二，注重诗歌意象的传统内涵。有些意象具有传统的内涵，也能表现诗人的思想、感情、观点和态度。

第三，注意诗歌中的抒情词语。图像最终为抒情服务。

第四，注意形象的位置。我们应该从它的位置来看意象在结构中的作用。

例1阅读下面的唐诗，完成问题。(摘自2012高考湖南卷)

打碎沙子(1) (2)

李毅

破沙头雁飞。耀全(2)从最后一场战斗中归来。

明天，我将离开东南，披着冰冷的铁衣。

注①碎沙，沙漠名。②?尧泉:泉水的名字。

请从意境的角度欣赏全诗。(6分)

答:

考点位置本题考查考生对诗歌意境的鉴赏能力。

技巧示范的第一步是用想象翻译这首诗。就这首诗来说，这一步比较简单。第二步，总结诗歌的意境特征。诗歌描写的是塞外战场场景，从视觉上看气势磅礴，从气势上看气势磅礴；注意这一步用词的准确性。第三步，分析意境所体现的感情。这首边塞诗显然是胜利了，所以兴高采烈。然后呢。鹅？是带有乡愁的传统形象。？满身寒光生铁衣？有一句还表现了塞外的苦寒，有忧患意识，那还有一句？难过？是的，但是这个？难过？不抑郁，所以呢？悲剧？。这一步比较难。

诗的翻译坏了，大雁在沙中飞翔。在尧泉打败敌人的士兵刚刚回来。一轮红日从东南方的地平线上冉冉升起。辽阔平坦的沙地上，行进的部队如游龙，战士的铠甲如银鳞，在阳光下闪闪发光。

诗歌鉴赏，一首诗的题目？塞北多少次去破莎娜？。？碎沙？这是沙漠的翻译。普娜莎？。这首诗主要是歌颂边塞战士的英雄气概，写的是从战斗中归来而不是战斗。在材料的基础上，以偏概全，在绝句上发挥特长。整个创作别具一格，苍劲有力，深得盛唐神韵。诗的前两句描写了部队胜利渡过破沙的情景。从三句话开始写？明天出去？可见曙光尚未到来。部队夜间行军，有时部队互相厮杀，栖息在沙碛上的大雁大叫着飞走了。？从战场归来？它写在前面吗？怎么破沙？事情，？鹅在飞吗？就是写它的影响。一轮红日从东南方的地平线上冉冉升起。辽阔平坦的沙地上，行进的部队如游龙，士兵的铠甲如银鳞，在阳光下闪着寒光。在整个沙平原上，沙和霜也是闪闪发光，光彩夺目。这是一个具有强大生命力的壮观景象。在风沙弥漫的沙漠中很难看到美丽的景色，但此时这样的美景竟然出现在了战士们的面前。同时，士兵的回归也为沙园增色；似乎整个沙漠耀眼的光芒都来自他们的盔甲。在这里，环境与意义、客观美与主观情感融为一体，物我不分。

全诗描绘了士兵从战场归来的情景。前两句写大漠远，大雁高飞，既有胜利者的喜悦，又有招人的思乡之情。后两句描写了东南日出，铁衣寒，既表现了壮阔背景下的军容整肃，又隐含了军旅生活的艰辛。诗中捕捉了丰富的具有边疆特色的意象，通过喜、悲、暖、曲的对比，营造出豪迈壮阔的意境，表达了征招者慷慨悲壮的情怀。

例2阅读下面的诗，然后回答问题。(摘自山东卷2013)

山神庙在夜晚升起

姜腾

月亮升到岩石顶上，一股烟在下面闪耀。

烟白如云，流到野庙前。

开门惜夜景，霜天注意。

看到无家可归的人，谁也不能一个人睡在山里。

真题呈现:三四句话？抽烟？有什么特点？

考点位置本题目考察诗歌作品的形象鉴赏能力。

这里的技术演示检验现场-烟雾。烟，也就是雾和云气。欣赏第三句话，要注意？比喻？修辞的作用，写云的颜色？洁白如云？。欣赏第四句话，要抓住描写形象的词？流量？写出云和气体的动力学。联系诗歌的主题——漂泊他乡，思念故乡，不难发现这一点？抽烟？形象和情感是一致的。

月亮从岩石中升起，耀眼的光芒照耀着整个溪流。烟色白如云，溪水潺潺流向这旷野中的庙宇。打开门，欣赏夜景，仰望深寒的夜空。谁见过我这样无家可归的人，孤独的睡不着这深山老林？

诗歌欣赏姜昆(1818 ~ 1866)清代诗人。咸丰当县生时，屡试不爽。他曾经是一名助手或教师来谋生。江腾从乱世中分离出来，在福建、浙江、江苏度过了半辈子。他的人生历程与他的旅行密切相关，他一生致力于完成一本诗集。游记诗在诗集中占40%以上。这是一首描写旅行悲伤的诗。第一副对联描写月亮从高岩之巅升起，月光照耀大地，为全诗奠定了思乡的气氛，奠定了思乡的基调。然后，这首诗转向描述月光下的一股流雾。因为月光如水般清澈明亮，本来就洁白的云朵更加干净空灵。对联紧跟第一联，写的是月光下小溪上的水汽洁白如云，在殿前飘动飘荡。从表面上看，这只是一种自然现象，并无美感可言。但与第一副对联相比，写的是水汽自然飘动的动态美。而且白色的水汽空灵轻盈，不禁让作者想起了自己的流浪生活。我睡不着。我打开庙门，站在庙外看美丽的风景。眼前的美景让作者深受感动，不禁怜惜。这份怜惜，隐含着深深的漂泊感。诗人仰望天空，却觉得霜重而冷，心中难免凄凉寂寞。？霜冻日？“二字”一词，紧扣意境，间接表达了漂泊在外的孤寒心境，可谓传神之笔。威廉直抒胸臆，以设问的形式写道:有谁看见过流落他乡的流浪者，月下思乡，山中叹息，独自熬夜？反问句强化了抒情效果，衬托了前面的景物描写，写出了感染力极强的自伤情境。全诗借景抒情，捕捉特色景物描写人生的孤独与苍凉，以音乐场景写悲凉，多见其悲；在月光下铺设一个场景，没有一个地方不是孤独和悲伤的。

三四句话香烟有两个特点:一是白，二是动。

例3阅读下面这首歌，然后回答问题。(高考山东卷2012)

武松路中学的两首诗(下)

吕霄的雨簌簌作响，蒋巷的树叶飘零。

天寒地冻，鹅急，岁末客远。

鸟避开了帆，但鱼却吓得跳了起来。

一个人呆着有什么意义？霜月枫桥。

注:武松:即江明吴淞。

请结合全诗分析和真题呈现？孤舟？这个形象的作用。(5分)

答:

考点位置这个题目考察的是欣赏图像的作用。

技能演示第一步:判断图像类别，总结图像特征。诗中孤舟过江。第二步:指出图像的含义。？船？是征途诗中的传统意象，有表情吗？流浪？感觉的作用。其？孤独？文字，表达？孤独？意义。第三步:为读者点出感受。让人想起旅途中的风景。第四步:分析图像是否具有结构功能。？孤舟？是作者的地方，所以诗里每句话都有？孤舟？只是诗歌语言表达的需要，大多是隐藏的；那又怎样？孤舟？是全诗的线索。

天刚蒙蒙亮，船又起航了，秋雨淅淅沥沥，风飒飒；江南水乡，满是飞叶。深秋天寒地冻，总听见空中有大雁，唱着艰难而狂奔，不经意间飞向南方；一年快过去了，但旅程还很远。水鸟？Jojo？歌声随之而来，有时船突然后退，鸟儿就匆匆离去；鱼在船的两边一起游动。船夫刚一起上岸，就摇了摇桨，鱼惊慌地散开了。天已经黑了。这条孤独的船今晚该在哪里(为什么)停留？环顾四周，在一个结霜的月亮下，我看到了著名的枫桥。

这首诗是诗人在吴淞江上航行时写的。从诗里？天冷了，树叶在飞，大雁在叫，霜降晚了。所有的文字都指出季节是深秋。第一个三重描写了从盘门到乔峰的风景和诗人自己的心情。就在黎明前，船又起航了。前一天晚上下了一场大雨，早上还下着秋雨，风飒飒作响，江南水乡满是木叶。深秋天气冷，总听到空中有大雁，唱得卖力又狂奔，一不留神就飞向南方。诗人忍不住低下头，再一次思考自己:大雁匆匆归家，使它们能够在瞬间重返南方，而我呢？一年快过去了，但旅程还很远。？为了摆脱思乡之情，诗人环视了一下船。？鸟避开了帆，但鱼却吓得跳了起来。？诗人的观察由远及近。鸟儿因为船突然后退而匆匆离去，鱼因为船桨的晃动而惊跳而去。诗人这样的漂泊之旅什么时候才能结束？为什么一个人呆着？霜月枫桥。？孤舟是承载作者所见所闻的意象，是全诗的线索。今晚你打算住在哪里？当然，最好的地方是枫桥，张继曾在此停留并留下了著名的诗篇。

孤舟连接着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，贯穿着你在航行中的所见所闻所想，是全诗的线索；作者钟情于风景，表达了漂泊、思乡、孤独的心情。