女娲造人教案设计(2)

(1)对女娲的理解是聪明、善良、睿智。

①女娲的智慧。

a.？她突然灵机一动，世界问各种生物，却没有像自己一样的生物，那为什么不创造一个像自己一样的生物加入世界呢？

b.？想着想着，她顺手从池子里翻出一团黄色的泥，和水混合，在手中搓着，捏着，做成一个洋娃娃一样的小东西。？

c.？最后，她想出了一个创造人类的绝妙方法。她从悬崖上扯下一根枯死的藤蔓，伸进一个泥潭，搅成泥泞的黄泥，然后捡起来扔来扔去。我看到很多小人在泥浆飞溅的地方尖叫跳跃，像黄泥做的小人一样聪明漂亮。？

d.？后来，她终于想出了一个办法，把那些小人分成男人和女人，让他们创造自己的后代。？

②女娲的善良。

a.？女娲看着这个自己亲手创造的聪明美丽的生物，又听到了？妈妈？喊声中，我满心欢喜，喜笑颜开。？

b.？她一心想让地球充满这些敏感的小生物。然而，地球毕竟太辽阔了。工作了很久，她还是没有实现自己的愿望，疲惫不堪。？

⑵写作的经历想象力丰富，描写细致。

全文充满了丰富的想象，取材于现实，充满了神奇的色彩，表达了人们探索人类起源的热情和对这种聪明美丽的生物的自我赞叹。

(2)本文通过对女蜗牛的心理、动作、神态等细节的详细描写，展现了女娲的智慧和善良。

(3)生动有趣的情节，通俗自然的语言，神奇丰富的想象力，使文章朗朗上口，读来引人入胜。

2.结合交流，引导学生带着感情阅读文中的相关段落或句子。

第四，课堂总结

1.老师总结:女娲心地善良，用自己的智慧和努力创造了人类，使人类代代相传。有了人类这样聪明美丽的生物，地球变得生机勃勃。神话传说中的女娲真是人类的好母亲！

2.学生在课前介绍收集或阅读的其他有关母蜗牛的故事，从而更好地了解女娲，了解童话故事的特点，激发学生课外阅读的兴趣。

比如，母蜗牛曾经教人婚姻。

比如女娲给人类做了一个叫笙簧的乐器。

女眷冒险补天，为人类消灾。

五、作业设计

1.从课文中提取四字单词，进行积累。

2.给家人讲讲“女人用虫子造男人”的童话故事。

“女娲造人”教案设计的第二个教学目标

①通过复述故事，了解联想和想象在本文中的应用，激发学生探索未知领域的欲望。

②感受文中表达的喜悦。

③了解童话的特点。

教学重点

(1)大胆新颖的想象。

(2)人类诞生的‘喜悦’。

课前准备

学生:读课文，熟悉故事。

老师:投影仪。

教学设计

首先，介绍正文。

幻想世界里，隔江有牛郎织女，岸上有鲛人，人从哪里来？今天我们就来看看古代的人是怎么理解这个有趣的话题的。

1，复述故事，理解联想和想象在本文中的应用。

①学生自由阅读课文，熟悉情节。

让学生复述课文的故事。复述后，讨论总结，看课文中哪些情节比较丰富。

2.讨论:

A.女娲出生的具体过程是真的吗？你怎么理解这种写法？

b:你也可以发挥你的想象力，对女娲诞生的动机和过程再做一个猜测，告诉大家。

女娲造人的情节明显是虚构的。通过对这个问题的讨论，同学们应该明白，神话是在科学水平不发达的古代诞生的，当时的人们无法对人类的诞生做出科学准确的解释。然而，人类想要探索自己的起源，就不得不借助想象来解决这个问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰是童话的亮点。想象一下，没有这种想象，还有童话吗？这种想象体现了古代强烈的探索欲望。当今社会科技高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探索和研究。所以这种想象力和创造意识在今天仍然是迫切需要的。

第二个讨论题目是让学生锻炼想象力，讲道理。)

第二，在文本中探寻味道，感受人类诞生的喜悦。

①讨论:说说你对女娲的理解。

跳过课文，在表达人类诞生喜悦的句子下面划线，讨论交流自己的感受。

对女娲形象的理解应该是这节课的一个重点。在讨论中，应该提醒学生仔细分析和理解句子。)

清除:

女娲是这篇文章的核心人物，她无所不能？上帝？但她也有孤独感。她走在袁野的野榛上，感觉怎么样？天地之间要加什么才能让它活起来？。她也有人的情绪，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动。世界上有各种各样的生物，但是没有一个生物像她自己一样，那么为什么不创造一个像她自己一样的生物来加入这个世界呢？是她的创造力孕育了人类。她得到了做母亲的幸福。作为一个母亲，她很忙，很努力，也很聪明。她哪里是神了？她显然是一个人。她有人情，有心态，有智慧，有人生阅历。从她身上我们可以看出，神话的情节是虚构的，但在现实生活中却是真实合理的。

(老师可以从两个方面建议。第一，女娲在创造了一个人类之后，不禁满心欢喜。这个生命是她创造的，体现了人类成功的喜悦。第二，这种喜悦感还体现在人类自身对获得生命的欢呼上，比如登陆后张嘴就喊？妈妈？；很多小人欢呼雀跃等。)

能引导学生扣吗？嗨？大家说说吧。有了人类，自然就有了生机。女娲不再孤独寂寞；世界上会有温暖和爱；更重要的是，创作还可以从另一个角度引导学生的感受，比如人的生命的珍贵，人与自然的关系，珍爱生命。

第三，比较《女娲造人》和《在伊甸园》，拓展思考空间。

1，【讨论】在中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，还有一种宗教神话，认为上帝创造了人。追寻人类的起源？参考文献:

上帝(在伊甸园)创造了人的宗教神话。这两个神话都是虚构的，你更喜欢哪个？告诉我为什么。

讨论这个问题，同学们可以从情节的想象、文章的结构、语言、思想感情等方面来分析。老师不应该局限于自己应该喜欢哪一个，而是最终老师能让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古老神话传说，表现了远古时代人们对未知领域的探索和对美好生活的向往。这些都是人类文化宝库的一部分，我们常常可以从阅读这样的文章中获得新的感悟。

第四，老师总结。

女娲造人，体现了人类宝贵的创造力和探索精神，也让我们感受到生而为人的骄傲。今天，在我们面对的广阔世界中，还有许多未知的领域，等待着我们去探索，去追求，去感受创造成功的喜悦。

第五，布置作业。

从课文中提取优美的词语。

②课后练习一、二、三。