浙江教育出版社二年级语文下册“书签(听说训练)”教案。
浙教版二年级语文下册书签(听说训练)教案1。教学目标
1.会做书签，培养自己的动手能力和勤俭节约的精神。
2.能够将书签的过程和书签的对象联系起来。
三，教学的重点和难点
教学重点:能够用连词把书签的过程讲清楚。
教学难点:
1.用连词说说书签的制作过程。
2.为谁写一个有趣的句子。
第四，教学准备
卡纸、水彩笔、剪刀、彩色线。
动词 （verb的缩写）教学时间:1课时
六、教学过程:
1.看图说话。
(1)(读本里的插图>同学们看，书里的小朋友在干什么？
(2)谁知道书签是做什么用的？
(3)今天我们要学习制作书签(揭开题目)，应该能清楚地按顺序说说制作书签的过程。
2.看老师书签，说说过程。
(1)要求:老师做几个步骤？在座位上小声说话。
(教师可以指导学生边做边试连接词:先，后，等等，然后通过观察让学生自由发挥。)
(1)首先切一张长方形的纸；
(2)然后用剪刀在纸上剪一个洞，用丝线系住；
⑦然后画一个兔子头；
(4)最后写一句鼓励的话。
(2)说出说话的过程，并根据学生所说的内容展示句型:首先…然后…然后…最后…
(3)请用句子讲一下老师做书签的过程。
(4)互相倾诉。
(5)开火车的时候说。(师生评价。重点:1。是否按顺序说。2.“割穿”等动词使用是否准确。)
3.学生做书签，练习口语。
(1)(观察图示)书签除了长方形还可以剪成什么形状？你要怎么办？
(再看插图)画上的书签上写了哪些鼓励的话？你要写什么？
(2)给自己做书签。
(3)整理后，用“先...然后...然后...最后……”来说说书签的过程。
(4)同学们，你们用的丝线是什么颜色的？
()的丝线被命名为。
(5)你画的是什么动物？
()的()在开火车的时候说的，一边说一边给大家看。
(6)有了这些话，人们更喜欢你的书签。
练习口语自如，点名说，坐火车说。
你打算把这个书签给谁？为什么把这句话写在书签上？(也可以给自己)
畅所欲言，指名道姓。
我想把这个书签送给()，希望()。
句子畅所欲言，火车说。
5.连接书签的过程给谁讲。
畅所欲言，互相倾诉，台上发言。
6.总结:
今天我们学会了做书签，以后可以放在书里鼓励自己，帮助别人进步。我们还学会了将书签的过程与给谁联系起来，并按顺序说一段话。
浙教版二年级语文下册《书签(听说训练)》教案二，中考语文常说“半壁江山”，“得胜者得天下”。但是水平的提高不是一蹴而就的，不是简单的技巧就能一蹴而就的。需要细心的观察，丰富的积累等诸多因素。从教10年以来，如何提高学生水平一直是困扰他们的问题。虽然做了各种尝试，但收效还是很小。
上周，我去涞源二中交流学习，上了一堂关于这个话题的课。收到这个题目的时候，我很苦恼。第一，题目是一个很广很大的题目。需要注意的事情很多，需要训练的技巧也很多。需要三年反复渗透强化。一节短课45分钟。你从哪里切入？第二，我对那里的学生一无所知。进展如何？你对题目的掌握程度如何？学生了解爱情等等。无论如何，困难永远是对自我的挑战和超越。经过反复思考，我最终决定从面授中选择学生最需要的能力，这也是成功的关键点。
一、教学目标:
知识和能力目标:
1，明确题目的特点和思路。
2、掌握考试方法。
3.学习构思和选材的基本方法。
过程和方法目标:
1，根据自己的经验归纳方法。
2.通过小组合作探索规律，互相分享好的想法和素材。
情感、态度和价值观:
1，让学生有更多正确的想法，发现生活中的真善美。
2.让学生仔细观察生活，善于表达自己的真实感受，学会珍惜生活中的各种美好情感。
二、教学过程:
(1)，河北中考试题回放:
1，3年:生活中，有很多让我们感动的人和事。同时，我们的一些行为也可能会触动他人。
请以“感动”为题，自己写一篇文章。
要求:①诗歌、戏剧除外，文体不限。(2)文章不少于600字。(3)不要出现真实姓名、学校名称、地名。
2、6年:我们每个人都需要财富，我们每个人都拥有财富。金钱是财富，知识是财富，时间是财富，健康是财富，家庭是财富，朋友是财富，成功的经验是财富，失败的教训是财富...有了财富，才能有丰富的人生。
请以“财富”为题，选择自己的角度、风格和话题。写一篇不少于600字的文章。
要求:1，写的内容必须在题目范围内。2.你可以叙述你的经历，表达你的感受，表达你的观点...3.你应该写一首不少于20行的诗。
4.文章中要出现真实的地名、校名、人名。
3、7年:孔子的学生曾子说:我每天都要反省自己很多次。一位智者说过:如果每个人都能把自省提前几十年，50%的人可能会让自己成为一个伟大的人。他们的话都说明了反思对于成长的意义。
要求:1，写的内容必须在题目范围内。2.你可以叙述你的经历，表达你的感受，表达你的观点...3.你应该写一首不少于20行的诗。
4.文章中要出现真实的地名、校名、人名。
思考:(结合自己的经历，思考，然后同桌互相交流)
「题目」有哪些注意事项、思考步骤？
(2)现场演练:(克服困难)
1.审题:所谓审题，是指对材料、提示、题目、要求进行认真学习和理解的过程。审题不仅是切题，也是写好文章的前提。是确定方向的一步。如果审题不清，就会“站”错“意”，导致题外话、跑题、文不对题。在写作的过程中，第一步是审题，审题不清，偏离题目。文章写得再好，也是白搭。
练习:思考和探索以下两组题目的考查方法。(要求:观察两组题目，总结考察两组题目的方法，每组选择一个题目具体分析)
第一组:曲线，阳光，有钱人
方法:
第二组:好玩，温暖，担心
方法:
2.选材立意:立意是根据题目确定文章中心的过程。选材:中心以具体材料表现。所以，要想表现一个具体的中心，需要慎重选择，一定要紧紧围绕中心选材。
思考:结合自己平时的经验，谈谈“立意”和“选材”中的注意事项，并分别举例说明:
注意事项:
选材注意事项:
练习:
1，有一天中午，一个同学吃完午饭像往常一样来到教室自习。教室里有些脏东西，所以她拿起扫帚打扫干净。她的心咯噔一下。在一张桌子的底部，她发现了一张百元大钞，似乎被包裹得皱巴巴的。我以为一定是某个同学今天不小心把买校服的钱掉了。这个时候她知道自己比谁都需要钱，因为她家是班上最困难的。面对突如其来的“横财”，一位同学思考后把钱给了班主任...
根据材料，可以从几个方面来构思。
2.以“母爱”为题，选择你认为最真实、最新颖的案例。
第三，美国文学欣赏
金色苦难河北考生
人生百年，谁也不可能一帆风顺。命运总是在我们的路上设置障碍，让我们经历各种磨难。回头看，会发现我们走过的路是神圣的，苦难其实是人生的一笔财富，闪着金光。
苦难就是财富，激励着人们前进。孟子曾说:“欲为斯里兰卡之大者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，乱其行动，所以能忍耐，已得益于其无能。”是的，要想有所成就，首先要经历磨难。司马迁锒铛入狱却写出了《史记》，是“史家绝唱，离骚无韵”。他的苦难一定有很大的贡献。或许，如果没有这样的苦难，司马迁只是一个名不见经传的历史学家。人都是有惰性的，而安逸的生活如挥之不去的流水，会逐渐淡化人的野心，而苦难则是刺骨的冰水，让人保持头脑清醒，心中有数，才能成就大事。正因为如此，越王勾践尽了最大的努力，孙康努力学习。苦难的金色照耀在理想的道路上，使道路暗淡，使人义无反顾地前进。
苦难是财富，磨砺人的品质。古语有云:“剑锋来自磨砺，梅花香自苦寒。”当人经历过磨难，就会彻底蜕变。霍金饱受轮椅之苦，使他意志坚强，智慧超群，从而为人类开辟了新的星空；贝多芬患有耳聋。他学会了“扼住命运的咽喉”，坚定地面对生活。苦难的金色曾经闪耀在人体上；洗去懒惰、小心眼、进取等色彩，给人留下如玉般的品质，人生的本来面目。
总有人误读了苦难的颜色。有人说苦难是黑色的，所以他们屈服了，他们被命运的巨浪打在了岩石上。有人说苦难是灰色的，所以逃避，永远看不到生活的真面目；但是，我说苦难是金的，是炼丹之火，淘沙的巨浪是形成珍珠的必要沙粒，是人生的巨大财富。就像平原上没有马一样，你可以在陡峭的悬崖之间看到马；西部寒鸦多见于小林，山顶可发现夫妻。苦难是带着金光的财富，让人生绚烂，让人生达到目的而不后悔。
所以，我们要善待苦难的财富，让生命像它一样闪耀金光。所以，我们要昂起头，微笑着去迎接苦难。有了这笔财富，人生的目标就不会太遥远。
一、复习题目的思路。
从要求来看，考生不仅可以从材料中提到的任何一个方面进行命题，如“金钱、知识、时间、健康、家庭、朋友、成功的经验、失败的教训”，还可以选择材料之外的东西，如一份礼物、一句话等等。但要注意不要一概而论，面面俱到，因为这样做会导致文章缺乏深度。此外，考生还要注意的是，要想写出符合题意、有个性的自己的文章，一定要突出“真”字，即描写自己的感受，表达自己的真情实感。材料的选择也要符合自己的生活实际，能表现青少年的个性、兴趣、情感、风格。也就是说，考生只能用自己的人生经历、经历和人生态度来写作，这样的文章才能有抱负、有诚意。
体的特点，决不能写成“四不像”的文章。总之就是风格自由。
二、名师点评
作为满分，金色苦难有以下特点:
1，思路优越。苦难是令人恐惧和害怕的。然而，在一次不同寻常的举动中，考生们在“苦难”前加上了“金色”二字，让“苦难”不再是灰色、消极、令人恐惧，而是一种积极、令人欣慰的追求。想法出乎意料，真的很优越。
2.丰富的文史知识为文章和各种论证方法的综合运用增添了文采。考生在文章中引用的孟子的名言、古人的名句以及司马迁、勾践、霍金等古今中外名人的名句，可谓得心应手，却又十分切题，令人佩服。此外，语言连贯，运用了多种论证方法。特别是排比修辞的运用，既增强了文章的论证力，又显示了考生不同的一般文学色彩。文章的倒数第二段就是一个很好的例子。
课后反思:
本课的优点:
1，本节课的三维目标可以通过学生自己的思考，小组合作交流，老师的讲授和榜样的引导来实现。
2.这节课是由面到点——先让学生知道题目步骤，再有针对性地训练审题和选材，层次清晰，符合学生的学习认知和步骤，细节得当，重点突出。
3.大部分规律和方法都是由学生自己讨论，要求学生自己举例，让学生更容易掌握抽象的规律，更直观地掌握方法。
4.这节课的作业是欣赏美国文学，选取2006年河北省中考的题目满分，接着分析选材的意图和满分的原因。是对上述知识的全面升华。而且以河北满分为例，更有针对性。
本课的不足之处:
1，无论是“审题”还是“构思选材”，对学生来说都很难，更何况一节课可能三年都达不到老师的期望。在对学生的学习情况一无所知的情况下，仍然选择两大难点用一节课来完成，势必会导致一些表面问题。所以要让学生一节课一节课的学，围绕一个重点去学习，去挖掘，去理解透彻。
2.课后，我反思自己。当我选择欣赏美国文学时，我注意细节。注意是配合第一部分的真题再现和第二部分的训练要点，起到了很好的作用，但是我发现我忽略了一个很重要的细节。第一部分再现真题，第二部分考试和选材中的所有题目都不一样，让学生不得不调动自己的积累去思考每一个题目，这势必要花费大量的时间。如果题目较少，只给出几个有代表性的题目，那么无论哪个环节使用一个题目，学生都是围绕同一个题目去考察、构思、选材，这样既节省时间，又能使学生形成一个完整的思维和过程。效果不言而喻。
3.我还是不够信任学生。因为课前我问过班里的老师和同学，他们没有实行生本教学，也没有像我们这样的小组，但是在这个过程中我发现学生的思维还是活跃的，所以我可以信任学生，给他们更多的时间去思考，讨论，讨论。因为每一个学生都像是一个蕴藏着巨大潜力和能量的丰富宝藏。